導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇安全教育方針，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）、強化了校園安全工作領導責任、安全治理責任落實力度

我校成立有安全工作領導小組，制訂了相關的工作職責、明確了領導小組的工作義務。按照教育局對學校安全工作的要求，結合我校實際，制訂并與學校各部門、年級簽訂了《安全工作目標責任書》，明確了各責任人的職責。依照教育局關于《學校安全工作定見》，進一步規范整頓了安全教育活動、安全隱患排查、地震逃生安全練習訓練和預案等學校各項安全治理軌制。

（二）、健全門衛和教師值班工作軌制，把好校園安全關

執行門衛24小時值班，嚴格落實外來人員入校門衛盤查掛號、身份確認軌制。校園執行封閉治理，學生因特殊原因離校執行門衛審查，未經學校書面贊成或家長來接，一律不得離校。同時繼續堅持我校每周一到周五的教師值班和下學時學生的路隊軌制，特別是加強了正午休息時間的值班，確保早晨學生有序入校，正午學生不亂在校，下晝學生安然離校的局面。

小學安全教育暨地震災害防御工作自查報告

（三）、配備安保舉措措施，提高安全提防能力

我校按上級要求在學校重點部位設立了視頻監控系統，進行24小時視頻監控。門衛配備了橡膠警棍，微機室等功能室配備了響應的干粉滅火器，并且做到準時搜檢與維護。

(四)、開展安全常識教育和地震緊要避險練習訓練活動

我校行使每周一的國旗下講話，準時、適時對學生進行各類安全教育。各班主任老師行使每周一的班會向學生講解安全常識，傳授學生遇到緊要事宜的處理辦法，讓安全意識滲透到每一個學生的心里。經由過程學校安全手抄報大賽，繞揭捉生了解交通標識牌和有關的交通律例。經由過程地震常識掛圖展覽，向學生宣傳地震常識和地震泛起時自救相關常識。本學期開學初我們已經進行了一次地震逃生自救練習訓練和消防貧練，大大提高了學生的逃生和自救能力。在今年“”減災防災日到來之際，我們將再開展了一次防地震、防火災、防擁擠踩踏緊要避險安全練習訓練，賡續完美練習訓練軌制，提高避險能力。

(五)、加強了校舍安全排查、電路安全、衛生防疫及飲食衛生等安全治理

學校按期進行校舍和房屋電路隱患排查，確保校舍、電路的絕對安全。同時做好流行病防治工作，避免風行疾病發生和蔓延；嚴禁學生購買、食用小食物及各類飲品，杜絕食源性疾患發生；注意搞好飲水衛生，教育和培育栽種提拔學生育成良好的小我衛生習慣，嚴格執行責任追究制。

二、校園安全大搜檢中發現的不足問題和整改措施：

小學安全教育暨地震災害防御工作自查報告

（一）、搜檢中發現的不足問題

1、因為經費等原因，我校監控設備還不足。

2、我校現在已經購置了兩個滅火器，但數量還有必然的欠缺。

（二）、整改措施

1、進一步加大安全教育力度，嚴格執行校門口由值班教師、學校領導班子輪流值班，按時迎送學生，避免發生意外。值班教師加強校園放哨，尤其是廁所等安全死角。

篇2

中圖分類號：TP311.52文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 04-0000-02

隨著虛擬現實技術的發展與應用，使用3DS MAX等工具軟件來開發防震安全教育軟件，讓用戶能夠通過觀察不同場景下的地震逃生反應來學習正確的逃生技能。VR技術繼計算機多媒體技術之后又一個在計算機科學界和工程界引起廣泛關注的研究熱點，它使人感覺到如同處在真實世界中一樣，使人機之間的交互變得更加人性化。

一、可行性分析

從現有的技術可行性分析來看，基本的場景、人物角色動畫的建模可以利用三維建模軟件3DS MAX來實現；虛擬人物與場景的交互可通過Virtools開發工具來實現；作品的和瀏覽可以選擇安裝3DVIA Player插件的IE等瀏覽器來實現。

二、功能模塊分析

（一）三維虛擬場景模塊

作為軟件呈現給視覺感官的主體，三維虛擬場景視圖應該具有真實感、具有光照及陰影等效果。地震三維虛擬場景模塊主要包括：山坡、教室、博物館、街邊、臥室。

（二）交互功能模塊

為了便于場景中虛擬人物角色的控制，其交互功能的實現是利用菜單方式列出虛擬人的不同行為反應行為，供軟件用戶選擇，不論選擇正確與否均給予提示幫助信息。

三、總體設計

（一）設計方法

軟件的設計采用了當今VR技術開發中的流水線繪制方法，即把整個工作劃分為幾個階段，在開發中采用不同的開發技術和硬件資源。作為整個開發過程包括兩條流水線，其一是三維場景模型的創建，即圖形繪制流水線；其二是交互情景功能的創建，即觸覺繪制流水線。

（二）功能模塊設計

整個軟件的結構包括：三維場景創建模塊、交互功能創建模塊、腳本模塊。每個模塊分為若干功能子模塊。三維場景模塊主要由虛擬場景中各種物體和人物角色模型所構成，其中又包括子模塊：模型的參數設置、模型的建立、材質貼圖、燈光處理、攝相機構圖、場景組合。交互功能模塊也包括子模塊：場景的編輯、行為動作的設置、后期的整合。腳本主要在交互功能模塊完成后進行。

四、詳細設計

（一）三維場景模型的建立

本軟件選用了3DS MAX進行模型的創建。根據實際需要將建立人物角色、教室場景、山坡場景、博物館場景、臥室場景、街邊場景等模型。從3DS MAX中輸出的場景模型要導入進Virtools中，要成為Virtools的文件類型，應該安裝針對3DS MAX輸出的插件Virtools Exporters for 3DS，這樣在利用3DS MAX創建完模型并輸出時才有Virtools軟件編輯所需的文件類型。人物角色動畫的創建主要有行走、跑步、后退、下蹲、倒地幾個動作。下面以行走為例，介紹角色動畫過程：

（1）先要創建人物外形的角色網格，然后使用Biped創建兩足動物（一個由在層次中連接的骨骼組成的簡單骨架），在透視窗口中拉出一個骨骼人形，并調整大小。

（2）通過移動、旋轉和兩足動物部位以設置兩足動物姿勢，使之適應指定的角色網格，即將兩足動物與模型對齊。

（3）設置兩足動物的姿勢匹配角色網格之后，將“Physique”修改器應用于角色網格并使其與兩足動物相關聯。設置兩足動物骨骼的行走動畫后，網格中相應的頂點將與每個兩足動物部位一起移動。

（4）調整封套時，應從各個角度檢查網格。當兩足動物姿勢更改時，測試動畫也將展現出網格中的不同瑕疵。

（5）使用足跡設置人物角色的動畫。

（6）從3DS MAX中輸出人物角色動畫導入進Virtools，與輸出場景模型不同，在彈出的Virtools Export對話框中選擇輸出為虛擬角色動畫（Export Animation Only）。

（二）交互場景的創建

對于交互的實現，選擇Virtools軟件進行創作。在開發的過程中，利用Virtools工具創建互動場景通常分為以下七個步驟：開啟數據資源庫、添加三維場景模型、添加三維角色及動畫、加入行為模塊、測試效果、存儲作品、。其中“行為模塊”指的是一組用來描述該組件在特定的條件或既定的事件之下應如何行動或反應的描述文件。為了要使先前匯入的人物對象有隨著鍵盤的指令在街道上四處走動，就需要添加一些“行為模塊”到它的身上。在Animation選項中選擇相應的動作：“run” 、“back” 、“pingtang” 、“xiadun”、“zhanli”。在Message選項中設定用于激發相應動作的傳遞信息。通過對不同動作的設定實現交互。

（三）交互功能模塊詳細設計

基于桌面虛擬現實的教育軟件作為在防震安全教育中地學生進行模擬逃生訓練的工具，除了模型的模擬，創建出逼真的視覺效果場景以外，還要創建出人在地震時的不同逃生行為，并提供及時的反饋。利用Virtools工具來開發，先將在3DS MAX中創建好的場景模型和人物角色模型、動畫導入至3D Layout面板里，再進行行為模塊的添加包括人物角色行為的設計和立體交互場景的設置等，最后完成可視化的場景對象效果播放和輸出。其中，場景屬性的設定由重力屬性和碰撞屬性設定兩部分組成，重力屬性設定如下：

（1）場景部分的設定。場景中屬于地板的部分，必須設定地板的屬性，這樣人物角色才知道該站在哪一個物體上，而不會有漂浮在空中的感覺。

（2）人物主角部分的設定。在設定完成地板的屬性后，還要再新增一個行為模塊作用于角色上，告訴Character必須站在所設定的地板上。而若不設置碰撞屬性，會有人穿墻或穿越物體而過情況發生，導致不真實的情景。本軟件即采用Group方法。此法為較為方便，可以不用一一為每一個障礙物設定碰撞屬性，只要將物體加入指定的Group，再由行為模組“Object Slider”控制即可。由于場景中有不同物體，每個物體的碰撞半徑不同，因此需要設置多個組。通過試運行，調整半徑參數Radius的設定值。整個場景觸發事件由三個部分組成：

（1）整個軟件的開始是通過按空格鍵。在該模塊中，通過控制器行為模塊Key Waiter，等待空格鍵的按下，激活，Wave Player聲音播放器，以播放地震時聲音，由于人的視覺是通過攝像機實現的，因此地震震動效果須通過攝像機震動來實現，其功能由Camera Waver模塊實現。

（2）人物行為控制。為了便于控制場景中的人物，本軟件采用通過鼠標點選菜單按鈕的方式來選擇人在場景中的行為。人物角色在接收到傳來的消息后，通過Charater GO TO行為模塊的設置，到達場景中指定的位置，再通過Send Message行為模塊，傳遞消息給人物角色，以激活二級動畫，如下蹲、匍匐前進等。

（3）反饋的控制。當人物角色到達場景中的指定位置后，無論是否是正確的躲藏位置，都應給以相應的提示信息和地震時的動畫效果。判斷人物角色到達指定位置是通過檢測碰撞輔助對象來實現的。當人物角色到達錯誤躲藏位置時，應有相應的地震動畫效果。如到達陽臺時，可能出現陽臺和人物同時墜落的動畫，又如人原不動，可能掉下樓板，將其砸傷，它們的腳本者相似的。

軟件所有設計和開發完成后，可以把它輸出成相應的VMO格式讓裝有3DVIA Player的IE瀏覽器進行瀏覽、演示和操作。文件以VMO格式輸出后，啟動IE瀏覽器即可進行基本的操作。

五、測試與評價

在軟件設計與開發中不斷進行試用，以測試軟件的實用性和存在的問題，再不斷進行修改，以達到前期預計的效果。設計和開發基于VR技術防震安全教育軟件，更有利于知識的傳達，有助于提高防震安全教育的教學效果，給受教育者留下深刻記憶。由于開發技術本身具有一定的難度和深度，過程中所消耗的時間和精力較大，在使用中還存在一些問題，需要進一步研究和探索，在不斷完善軟件各種功能的同時，再注入一些新的理念、補充更多的場景。

篇3

中圖分類號：U412.36+6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）33-0069-01

為了確保施工人員、車輛與設備的安全，需要考慮多方面的因素，利用仿真模型對施工現場做出分析，根據施工階段交通流量模型、車輛限速等方式，分析不同限制車速控制區的交通流量，將施工風險降到最低，保證在高速公路施工期難呢過順暢運行。

一、高速公路施工路段安全分析

（一）行車速度過快

在高速公路施工區域的前段都會設置一系列的警告、提示標志牌，用來引起駕駛員的注意，設置的長度（警告區長度計算方式見公式1）需要讓駕駛員有足夠的時間做好心理準備，適應高速公路的交通環境，一般高速公路規定的速度是80～120km/h，但是有許多駕駛員不顧規定，使高速公路上的車速較快，如果警告的區域太短，駕駛員的反應時間不夠，容易造成交通事故和交通阻塞。

警告區計算：

L=L+L+L 公式1

公式中：L為警告區的長度（m）；

L為車輛降速至限制車速需要的距離（m）；

L為施工區域之前若出現排隊情況所需的安全距離（m）；

L車輛排隊長度（m）；

（二）施工區域占道的影響

高速公路進行施工時，會占用部分車道，車道變窄，使通過的車輛數目減少，如果駕駛員并不知道高速公路的行車環境突然改變，行至該施工路段時由于駕駛員需要時間躲避危險需要一定時間，是交通事故的發生率大大提高，也加大了遭到障礙物（施工區域也可看作是高速公路車道空間的障礙物）的幾率。

（三）高危險的施工環境

施工階段高速公路處于全封鎖狀態，但是因為高速公路上是禁止行人和機動車在內行駛的，如果在施工區域施工人員突然出現時，駕駛員的注意力沒有高度集中或是施工人員沒有采取安全的防護措施，很容易發生交通事故。

二、施工區域交通安全措施及仿真模型的計算分析

（一）施工路段交通管制

在高速公路進行施工時，可根據封閉情況采取單福邊通車的形式、半幅封閉半幅雙向的形式或完全封閉形式。

1、單幅邊通車形式。即可進行施工又可以通車，又不會使道路內的交通流發生改變，施工期道路的通行能力改變較小，車輛不會長時間的滯留，不容易造成交通混亂。但是施工路段車輛以大型車輛為主，加上施工車輛的影響，對道路造成了較大損害，還給施工區域帶來了較大的安全隱患；施工區域的空間有了一定的限制，對機械施工帶來了很大的影響；車道受到了壓縮，行駛的空間變小，對車輛橫向干擾較大。

（1）臨近道路斷面施工

在路緣外或中央隔離帶內的空間里，開展施工工作，雖然施工的材料、裝備、人員都不占用路面的正常行車空間，但還是存在許多的安全隱患，需要設置一些安全設施，盡可能地降低意外事故的發生，一般都是用的安全錐，施工是需把安全錐安放在兩側迎向車流方向的一定距離內，一起駕駛員的注意避讓，如果施工人員較多、時間較長時，需要在施工區域和緩沖區域安置彩旗或是施工標志，放置時注意不占用行車道的斷面，施工人員也要注意在沒有任何防護的情況下直接進入行車的斷面。

（2）占面路肩和緊急停車帶施工

當路側施工需占用占面路肩和緊急停車帶時，如果施工時間短，在施工區域周圍按照安全距離布置安全錐便可；如果施工時間較長，施工的材料需要防止超過12h時，要對占面路肩和緊急停車帶的寬度加以限制，距離行車道的邊緣要保持在0.5m以內。

（3）占用行車道施工

需要占用車道是安全設施的放置要根據施工的時間長短來定，如果時間較短，直接放置安全錐，設置施工的標志即可；如果施工時間較長，需要設置緩沖區域，并在緩沖區前方放置警示燈。在夜晚或是白天里出現大霧使可見度降低時，把警示燈打開，可給駕駛員警示。

2、半幅封閉半幅雙向的形式。半幅通車有中央分隔帶開口駛入另半幅道路，在下一個中央分隔帶開口駛回半幅車道，另一半進行施工，該形式的施工空間較大，不會對機械施工造成影響，施工的區域和車輛行駛的區域分割開來，互不影響，提高了施工的額效率，且施工人員的安全有了一定的保障，也方便管理。但是單向交通變成了雙向交通，限制了車速，車輛出現滯留現象，也會造成車輛混合現象。因此在進行半幅封閉半幅雙向的形式的時候要提前勘察現場情況，做好準備工作，安排好各類的安全人員，備好各種安全設備。

（二）在施工區域內實行限速，為了安全，必須對過往車輛進行限速，在下列五種情況下，必須實行限速：一是高速公路上材料散落超過了10mm；二是車流量較大，且道路封閉長度>500m時；三是因為高速公路的占道施工，使車道的寬度受到壓縮，減少一半或是以上時；四是因為煙霧、粉塵、夜晚天色較暗時降低了公路的可見度時；五是高速公路上行駛的車輛對施工人員的人生安全和精神狀態造成了嚴重影響時。

根據交通密度和流量關系可發現，他們隨著交通對壘的變化、交通流速的接近、車道間的交通混合及通行能力的減小而改變。交通流量參數間，在車道關閉區域操作下可能存在交通堵塞、交通流波動，經試驗表明，無法移動的交通堵塞在高速公路上是存在的，且這種現象可以通過變化車輛的車速來消除或消弱。在限速60km/h標志設置的路段上，交通量為500、700輛/h這種低交通量時，交通量較低時，車輛速度較高，等到駕駛員發現限速標志再做出反應的時候已近行駛到了標志處；但是當交通量為1000、1500、2000輛/h時，車輛行駛速度較慢，駕駛員有更多的時間發現標志并做出反應措施，減速開始的位置距離限速標志還有一段距離；當交通量達到2500輛/h時，車輛會發生擁堵，車速持續下降。

（三）施工區域的安全管理，在施工前施工單位必須認真檢查設計文件，在設計時需根據該路段的地形、天氣、水文等資料制定相應管理方案。成立專門的交通安全管理機構，安排專職的統籌人員，各施工組內也需安排安全員，負責施工現場的安全管理與監督；建立安全保證制度，賞罰分明，落實現場交通安全管理措施、施工程序的辦理、交通安全設施的設置；安全設施必須與主體工程一起設計、一起審批、一起施工、一起驗收；為了保證施工人員的安全，必須配備安全帽、安全帶等勞動保護品，若施工現場有易燃易爆物品還需配滅火器、消防沙等防用具。

結束語

利用仿真技術進行高速公路施工路段建模，利用實際的交通數據，采取正交的試驗方法，對模型中涉及的參數進行標定，符合我國的高速公路交通實情參數值。高速公路上施工階段出現交通事故主要是因為高數公路上行車速度過快，如設置的安全警告標志離施工區域較遠，駕駛員來不及反應造成事故發生；施工占道使行駛車道變窄，行車擁堵。所以，在施工階段高速公路上需控制車速和行車流量，施工區的警告區長度需根據該段路況設置，施工工程應建立完善的安全管理制度，保障施工人員和過往車輛的安全。

參考文獻

篇4

 

信息安全學科是在信息技術及其應用的快速發展中逐漸形成的，它針對信息生成、存儲、傳輸、處理和交互的各個環節，用數學方法刻畫和描述其變換的過程和狀態，建立安全控制與管理模型，進而保障信息及信息系統的高安全性、高可信性和高可用性。在當前信息化和經濟全球化的時代背景下，做好民族高校信息安全領域的教學研究工作，為國家儲備適應全球形勢變化的復合型信息安全人才越發重要。

 

中南民族大學在信息安全人才培養方面做了很多工作。其計算機科學學院、數學與統計學學院在本科階段開設了信息安全方面的課程，計算機科學學院的信息安全專業碩士點于2012年開始招生。其中計算機科學學院從2006年開設《信息安全》雙語課程。信息安全教學研究方面還有長足的發展提升空間。

 

針對信息安全課程的特點，結合我們雙語教學的經驗和體會，就《信息安全》雙語課程教學提出幾點新的和若干建議，其中關于教材的論述等課程相關情況見孟博老師的論文[1]。

 

二、信息安全課程特點

 

《信息安全》難教，學生難懂，實驗難做。我們組成員以信息安全專業領域為教學內容，進行教學模式與教學方法的研究與實踐。

 

《信息安全》課程特點[1-3]：

 

1.信息安全學科基礎涉及面廣。信息安全是一門新興的學科，也是一門綜合性很強的交叉學科，涉及密碼學、通信、數學、計算機等諸多學科。

 

2.信息安全專業基礎課程要求多。要想較好地掌握這門課程，需要學習數學基礎課程、電路基礎課程、密碼學基礎課程、計算機理論基礎課程、網絡通信基礎課程等。

 

3.信息安全專業前沿性強，知識更新快。信息安全專業是圍繞攻防、對抗策略和技術展開研究的，隨著科學技術的發展，該研究領域的知識創新多且快。

 

我們在信息安全課程傳授的過程中面臨的困難如下所示：

 

(1)民族院校的學生專業素質和英語素質高低不齊;

 

(2)信息安全相關的資源分散;

 

(3)英語語言的教學與專業教育的脫節;

 

(4)理論知識和實踐知識結合不緊密。

 

根據信息安全課程的特點，只有保持信息安全傳授內容理論與實踐知識的先進性，及時了解該學科最新研究發展動態和前沿，才能培養出具有實踐和創新能力的高層次高素質人才。結合我們面臨的困難，考慮到兩個因素：(1)信息安全相關的前沿知識的語言載體是主要英語;(2)在課堂上嘗試將理論知識和實踐知識有機的結合起來，我們研究并實踐將虛擬仿真實驗和CLIL雙語教學應用到信息安全課程傳授中的模式。

 

三、虛擬仿真實驗的概念及模式

 

虛擬仿真實驗教學是學科專業與信息技術深度融合的產物，運用虛擬現實技術模擬實物實驗的計算機輔助教學軟件。目前的國內外模擬仿真軟件總結如下。

 

PSPICE[4]是由SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)發展而來的用于微機系列的通用電子電路功能的仿真，是一個多功能的電路模擬試驗平臺;Tina Pro[5]是歐洲DesignSoft公司研發的一個電子設計自動化軟件，它用于模擬與數字電路的仿真分析和設計研究，分析結果可以很好地展現在圖表或虛擬設備中;CircuitMaker[6]軟件用于電子電路仿真實驗，是一種用于電路描述與仿真的語言與仿真器軟件，用于檢測電路的連接和功能的完整性;Proteus[7]軟件是英國Labcenter electronics公司的EDA軟件，提供仿真單片機及外圍器件的工具，該軟件將電路仿真軟件、PCB設計軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設計平臺;Boson NetSim[8]模擬Cisco路由器、交換機，可自定義網絡拓撲結構及連接。

 

根據《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》，教育部于2013年開始啟動了開展了國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。北京郵電大學建設了國家級北郵電子信息虛擬仿真實驗教學中心，開發了“開放式虛擬仿真實驗教學管理平臺”[9，10]。我們嘗試將該平臺作為信息安全課堂的輔助教學，其中一個教學內容使用虛擬仿真平臺進行的網絡構建，如圖1所示。

 

四、CLIL雙語教學的概念及模式

 

雙語教學是在教學過程中使用除母語以外的一種外語，通過兩種語言作為教學媒介，并在教學過程中提高學生的專業能力和外語水平。關于雙語教學的模式，有多種不同的分類，如美國的“過渡式”、加拿大等“法語浸入式”等模式。20世紀20年代，CLIL(Content and Language IntegratedLeaning)[11-13]廣泛應用于歐洲的雙語教學領域。CLIL中文譯為內容和語言的融合學習，是指將一門或多門外語作為非語言學科的教學語言，在此過程中，語言和學科將共同發揮作用。以學科內容為核心，使用真實的語言及語言材料，在課堂教學中注重學生的語言、認知和情感等因素。CLIL是歐盟在“培養多語言能力公民、促進語言教學的發展和多樣化”的決議框架下推動歐盟各國開展的一種雙語教學模式。這種模式相對于源于北美被全球普遍采納的浸入式雙語教學，為雙語教學的理論研究和實踐教學都做出了具有革新意義的貢獻。

 

選擇英語作為學習信息安全學科知識的語言媒介，是因為英語是當今國際各種領域的交流合作中使用頻率最高的語言種類。為了使學生適應國際化教育、產業的發展趨勢，有效獲得更多、更新的學科知識和科技信息，并能夠把我們的科技成果推向世界，高等教育承擔起培養具有國際視野、具備國際競爭能力的創新型、復合型高級專門人才的責任，而雙語教學可以說是承擔責任的前提或必要條件。特別是CLIL雙語教學模式對于中國的雙語教學更具有實際的借鑒意義。CLIL雙語教學模式可分為三個方面的內容，如圖2所示。

 

1.內容相關的學習(Content-related learning)。在課堂上使用的全英語教學材料，該材料是否合適教學，主要看以下幾個方面：通過本教學材料的學習，學生可否掌握兩個以上的知識點;量化掌握知識的目標;通過什么策略讓學生來掌握這些知識點，比如在學生已有知識的層面上通過視覺、或頭腦風暴活動、以更友好的方式展示知識點、通過不同的學習方式如游戲或者視頻支持、安排有挑戰性的任務給學生來完成;

 

2.語言相關的學習(Language-related learning)。解釋可能影響學生理解文章的單詞;量化和語言相關的學習掌握指標;寫出讓學習者完成目標需要用到的策略，如盡量將英文材料通俗易懂、將關鍵詞標下劃線、英文材料提供詞匯表等;

 

3.學習技能相關的學習(Learning skills-related learning)。標出技能相關的目標;量化這些目標;設計好的策略幫助學習者完成這些目標，比如重新組織知識點、通過圖表等分析知識點等。

 

CLIL雙語教學模式認為人的認知過程可分為5個漸進過程，即記憶、理解、運用、分析、評價、創造(Remember，Understand，Apply，Analyse，Evaluate，Create)。其中記憶、理解、運用是低層次的思維能力因為他們更具體，而分析、評價、創造是高層次的思維能力因為他們更抽象。

 

五、課程設置教學實踐方案

 

通過對現有理論和實踐經驗的研究和探索，采用虛擬仿真實驗和CLIL雙語教學方法應用到信息安全的課程教學實踐中。課程設置方案氛圍準備階段、CLIL教學階段、虛擬仿真實驗階段，各階段描述如下：

 

1.準備階段：配發講義，其內容主要與《Cryptography and Network Security Principles and Practice，Fifth Edition》(密碼編碼學與網絡安全-原理與實踐)課程內容接近，補充專業詞匯和常見表達方式。該階段按照教學進度安排學生自學并熟悉專業詞匯，同時利用CLIL教學中針對詞匯測試的有趣方法對學生進行詞匯量的教學和測試。

 

2.CLIL教學階段。教學過程中給出不同的和密碼算法相關的英文版本供學生閱讀、參考和討論。在此基礎上，針對不同的密碼算法設計有特色的相關的簡單的任務，教師講解，學生組成團隊合作，在給定的時間內呈現設計方案并且陳述其方案，交流的過程主要使用英語完成。

 

3.虛擬仿真實驗階段。在教學過程中，在算法很抽象或者熟悉相關密碼算法后，老師通過虛擬仿真實驗平臺展示該算法的原理或實際應用，將抽象內容形象化和具體化。安排學生組成團隊利用虛擬仿真實驗平臺設計網絡安全實驗，進一步鞏固、實踐其所學習的密碼理論知識。

 

六、信息安全雙語課程教學的心得與體會

 

將虛擬仿真實驗和基于CLIL的雙語教學引入到信息安全的課堂教學中，使得教學模式和方法多樣化、智能化、規范化、國際化，旨在提高學生專業英語聽說寫能力;加強創新精神和實踐能力的培養;更生動形象傳達不易理解的知識。具體意義如圖3描述，總結如下：

 

1.引入CLIL雙語教學理論，將語言和學科融合進教學。學習探討國際上主流的被大家認可的雙語教學理論如CLIL，在此基礎上探索適合民族院校學生特點的教學方式方法，在《信息安全》專業課程的講授過程中將英語的語言能力培養與信息安全的專業內容融合起來一起學習，在此過程中，語言和學科將共同發揮作用。旨在提高學生的專業英語能力、擴大學生的知識面，為國家培養高素質復合型專業人才隊伍。

 

2.搭建虛擬仿真實驗平臺，將理論和實踐融合進教學。在課堂教學過程將動畫模擬、虛擬仿真、遠程實驗和實物實驗優化組合，探索各類案例的優勢互補，旨在調動學生學習積極性、啟迪思維、激發潛能。通過虛擬仿真實驗平臺，整合信息安全的相關資源，提供智能化的教學服務同時，培養學生的創新能力和動手能力。

 

本論文的探索方法將是鼓勵課前預習、課程參與、課后實踐。講授方式的選擇將會優化組合教學模式，激發學生學習熱情，提高學習的主動性，提高學生的上課注意力。通過CLIL模式中各類學習技巧，逐步提高學生的英語能力和專業素質。

 

七、總結

 

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二、教育的宗旨：

以預防為主開展安全衛生教育，提升學生的識別危險、回避危險、及時求救，在條件許可的情況下應急自救的四項能力。

三、教學任務目標：

（一）、安全教育

1、交通安全。杜絕交通事故發生。

2、季節性安全衛生教育。預防不同季節事故及疾病發生。

3、課內、課外安全衛生教育。預防意外傷害。

4、應對自然災害。使學生在緊急情況下能夠自救自護。

（二）衛生教育

1、心理安全教育。

2、防交通、溺水、煤氣中毒、意外傷害等教育。

四、教育重點

1、使學生養成良好的衛生行為習慣，安全出行。

2、正確方的案,范.歡認識相關標志

3、記清報警、火警、醫療急救電話。

4、掌握安全衛生常識

五、方法:措施：

篇6

安全是指不受威脅，沒有危險、危害、損失。學校要讓學生隨時都是平平安安的，就必須培養學生的安全意識。所謂安全意識，就是人們頭腦中建立起來的生產必須安全的觀念，也就是人們在生產活動中各種各樣有可能對自己或他人造成傷害的外在環境條件的一種戒備和警覺的心理狀態。安全意識的灌輸以及防范技能的培養則是所有教育工作的首要基礎，特別是對于沒有任何防范能力的小學生而言。

一、安全工作中的思想教育

積極正確的開展安全工作，首先必須要有正確的思想作為指導。所以，在全校范圍內加強思想教育，特別是關于安全問題的思想教育尤為重要。而作為一名小學老師，應該通過實施科學、高效的方法提高師生對安全思想的認識，從而在校園內營造出良好的氛圍。

（一）細化班級管理工作

班級是實施和傳播安全工作的主要戰場，而班主任則是安全教育的主要傳播者，因而細化班級管理工作的同時也是將安全工作具體化。因此，進行有效地安全教育的前提是做好班主任的教育和培養工作。對于主管老師而言，應該將班主任的培養工作細化，實施考核制度，建立完善的管理工作。除此之外，安全教育工作不應該是獨立的，通過組織建設、文化建設等將安全教育融入到班級活動中。所以，在考核制度的設定中，應該將班級活動的鑒定參入其中。同時還需要妥善處理考核制度中的主次問題，建立科學、可執行的規范制度，完善班級管理工作。

（二）優化活動育人工作

任何安全教育工作的開展都應該寄托在學校、班級活動中，將抽象的教育理念以及教育思想融入到具體的項目中，從而通過外化的事物影響到小學生思想的發展與形成。針對小學生，應該圍繞“安全第一”主題積極開展不同形式的育人活動，包括主題班會、專題討論會以及演講比賽等。在活動中營造一種濃厚的安全意識氛圍，同時通過各種活動為學生與教師之間的溝通創造條件，協調師生關系，便于安全教育工作的深入進行。將安全教育與學校文化進行有機結合，通過文化的無形力量感染學生的言行。

（三）強化督促指導工作

學校安全主管老師在推進安全工作的同時還需要重視督促指導工作的進行，只有保證了監督指導體系的完善才能夠保證安全工作在開展推進中的方向性以及目標性。要想讓安全教育深深植入到小學的教育體系中，就需要有一套完善的反饋系統可以隨時反饋安全教育成果，從而根據成果判斷安全工作開展的方向是否正確，增強了安全工作的目標性。而在制定相關的監督制度時，應該嚴格把握安全工作的實際狀況，并與思想方針進行比對；同時還需要將安全目標與過程監督進行結合，將工作效果與育人方法進行結合。

二、安全工作要點

安全工作是所有工作開展的一個前提條件，也是保證師生安全的一個重要保障。而小學生還屬于弱勢群體，自身不具備抵御外界風險的能力，為學生的健康發展提供一個安全的環境是小學校長的首要責任。

（一）實施排查安全隱患

安全無小事，任何事物都可能隱藏著威脅，從而影響到師生學習生活環境。因而在開展安全工作的時候需要做到“事無巨細”，將安全工作落實到全校的各個角落，不放過任何一個可能。因而學校需要建立一套完整的安全檢查制度，除了平日的安全隱患排查以外，還需要組織每個季度的安全全面檢查工作。同時還需要設置專門人員負責指定范圍的安全管理工作，將全校的安全工作實施責任制，增強安全排查的質量。

（二）建立完善的安全管理制度

在安全工作的開展中，安全管理制度起著規范、引導的作用。通過有關制度的制定，可以規范學生的行為，提高學生的警惕性；同時，可以根據安全管理制度，對有關違反安全條例的人或事進行處理，增強了學校的紀律性。與此同時，還需要認真貫徹執行安全條例，嚴格執行安全值班制度、安全隱患排查制度門衛登記制度以及校園巡邏制度，減少不必要的安全隱患。

（三）加強學校安全教育

有許多的安全事故是人為造成的，特別是小學生，對外界事物還處在一個好奇期。因而，加強學生的安全教育是十分重要的，這也是保證安全工作得到有效開展的一個重要基礎。在學校多組織相關的安全知識講座，讓學生對有關安全問題有一個清晰的理解，進而培養學生的安全意識。同時，還可以在學校內模擬火災、地震等危險場面，通過具體演習提高學生應變能力以及自我防護能力。

三、小結

小學生還處在一個成長期，在困難以及災難的面前還不具備較強的心理承受能力以及隨機應變能力。作為社會弱勢群體中的一員，學校有責任為他們的成長提供一個良好的環境。只有在保證安全的前提下，才能夠有效地開展教學工作以及育人工作，才能夠實現素質教育方針。作為一名小學校長，應該在安全工作的開展中起著引導的作用，在把握素質教育精神的基礎上帶領全體師生想著健康發展的道路走去。本文主要探討了小學校長在進行安全工作時的工作要點，并進行了簡單的分析。希望有更多的教育工作者能夠投入到小學教育中，為我國花朵的成長創造更加美好的環境。

篇7

以教育方針為指導，以《中小學幼兒園安全衛生工作條例》為準繩，認真落實新課程標準，強化安全衛生教育，豐富安全知識，提高防范能力，增強防范意識。杜絕或減少安全衛生事故發生。辦出人民滿意的學校。

二、教育的宗旨：

以預防為主開展安全衛生教育，提升學生的識別危險、回避危險、及時求救，在條件許可的情況下應急自救的四項能力。

三、教學任務目標：

(一)、安全教育

1、交通安全。杜絕交通事故發生。

2、季節性安全衛生教育。預防不同季節事故及疾病發生。

3、課內、課外安全衛生教育。預防意外傷害。

4、應對自然災害。使學生在緊急情況下能夠自救自護。

(二)衛生教育

1、心理安全教育。

2、防交通、溺水、煤氣中毒、意外傷害等教育。

四、教育重點

1、使學生養成良好的衛生行為習慣，安全出行。

2、正確認識相關標志

3、記清報警、火警、醫療急救電話。

4、掌握安全衛生常識

五、方法措施：

篇8

努力加強政治思想和專業理論知識的學習，不斷提高自身素質。熱愛幼教事業，

愛護幼兒，履行工作崗位責任制

二、生活管理方面。

1、認真培養幼兒良好的一日生活常規和衛生習慣。

2、做好班級的衛生清潔和消毒工作。

3、管理好本班的公用設施和幼兒物品。

三、衛生保健方面。

1、做好安全工作。

2、做好春季的疾病預防工作，確保幼兒健康發展和生命安全。

3、做好對疾病的教育和預防工作。

四、保育教育方面。

1、配合教師組織好各種教育活動。

2、培養幼兒的生活自理能力、自制力和創造力，以及各種興趣和能力。

3、加強對幼兒的安全教育和自我保護意識。

篇9

努力加強政治思想和專業理論知識的學習，不斷提高自身素質。熱愛幼教事業，愛護幼兒，履行工作崗位責任制。

二、生活管理方面。

1、認真培養幼兒良好的一日生活常規和衛生習慣。

2、做好班級的衛生清潔和消毒工作。

3、管理好本班的公用設施和幼兒物品。

三、衛生保健方面。

1、做好安全工作。

2、做好春季的疾病預防工作，確保幼兒健康發展和生命安全。

3、做好對疾病的教育和預防工作。

四、保育教育方面。

1、配合教師組織好各種教育活動。

2、培養幼兒的生活自理能力、自制力和創造力，以及各種興趣和能力。

3、加強對幼兒的安全教育和自我保護意識。

篇10

1. 按照本制定的工作執行方案執行，力在于加強學校內部管理工作、教育教學工作改革、改進，提高工作效率，保證正確地執行黨和國家教育方針、政策，積極推進素質教育，實現學生全面發展;

2. 教育教學工作在形式上、方法上進行改革，關鍵是抓好教師思想的轉變工作，帶動行為轉變，形成思想跟得上形勢變化、方式方法跟得上學生需要，著力培養、提高學生自主學習能力、生存能力;為學生學習創建多方面活動平臺，促使學生能力提高。

3. 教育、教學合一，堅持育人為主，把教育教學工作重心放在情感、世界觀、價值觀、培養學生各種能力上，突出“全人教育”理念、“全課程教育理念”;

4. 加強學生衛生、生命、倫理、禮儀、安全教育滲透，寓教育教學工作之中，加強行為培養，形成良好習慣，幸福一生。

二、執行方案

1.按照《河南省中小學管理規范》進行教育教學管理。積極接受新教育教學理念，規范管理下創新、發展學校各方面工作。

2.認真執行黨和國家教育方針和政策，積極推進素質教育，走均衡教育之路，使學生全面發展。

3.堅持課改研究、實施，在工作中摸索前進，完成課改賦予我們的歷史使命，實現教育改革目標。

4.優化學科教學程序，提升教師思想、業務水平，嚴格按照“備課、授課、作業、評價”四環節操作，在課前對教師進行課程標準學習、教法指導和探討、作業批改方法、方式、輔導學習方法研究，結合教師工作特點，給予相應的、真實的評價和肯定，在學生學業上有任課教師對應其學科進行公平評價，把評價作為改進工作、促進學生發展的尺子，絕不能以分數壓倒學生。

5.對教師授課實行評價制，標準是參照學生課堂活動中參與率和課后考察學生接受能力。評價中加重情感評價分量。以評價方式引導教師進行開放式教學研究和教學活動，促使學生自主學習。

6.根據兩年來我校對開放式課堂理論學習、方法的探討，應該對其有所認知，特別是某些同志的實地操作、實踐、經驗積累，是正式進行開放式教學的時候，學校注重引導、組織年輕教師實施“開放式教學”和“探究式教學”，一年后，全校普遍展開。

7.教研，是認真落實課程標準的保證。教研活動是教育教學有機組成部分。按照“有理念、須具體、可操作、要扎實”原則開展教研活動。1。從教學實際出發，研究課標在教學活動中的落實;2.研究教學中出現的問題：3.研究教法與學法的統一;4.研究學生學習中問題等。圍繞“學生主動參與”、“自主學習”研究教學方法、管理方法、培養學習能力。不接受摸不著邊際、且不實用的課題題目研究。

8.制定并執行教師專業發展規劃，造就一個肯學習、能戰斗的教師隊伍。教研能提高業務水平，而說課也是業務提高的一項活動，全程說課，更能促使教師全面掌握教材、運用教材、提高教學效果的活動。每月舉行一次全體教師參與的全程說課活動，或同課同題、或相互比較，尋找好的方法、簡單而實用的方法。主要是把握教材，上好高效課。

9.學生管理上，主要是轉變教師思想、態度、方法，堅持思想政治學習制度，學習先進的教育思想、教學方法、管理方法，具有先進的理念，思想走在前，行動會改變。在依法執教的前提下，善待學生，關愛學生，為學生成長創設良好氛圍、搭建多種活動平臺，促使學生全面發展。

10.教師要學會學并能夠運用科課程與非學科課程融合，把非學科活動作為鞏固學生各學科知識、提高技能的有效途徑，發展學生。學校致力于創設多種非學科課程活動平臺，引導教師走向活動平臺，擴展教學活動，使“開放式教學”活動更開放。

嚴格按照各級要求開設的課程進行教學活動的同時，把握好體育課程與《大課間行為藝術》課程融合、美術學科與《涂鴉墻》融合、音樂與《無伴奏合唱》融合、語數英學科與《綠化、美化、課程化校園》融合。在校園文化統領下，建立育人、學習、提高技能系統，和諧統一、目標一致。

11.綜合實踐課，使學生綜合能力提高的平臺，有助于學生全面發展。為此，我們把《品德與生活》教學與校內外各項活動鏈接，依據“素質教育”、“全人教育”、“全課程教育”，開發第二課堂、利用第二課堂進行科技制作活動、益智創意活動、社會服務勞動;利用《家本課程》在建立家校溝通渠道的同時，進行親情聯誼活動增進子女與父母之間感情，進行家庭勞動活動培養學生好習慣、增強生活技能。學校堅持“自主學習”理念，放手與學生，大小活動均由學生主持，所有活動倡導學生群體參與。重視少先隊建設、武裝、活動，在完成思想道德教育前提下，開展一些社會實踐活動，讓學生了解社會、參與社會、適應社會，倡導服務社會思想，引領學生胸懷博大，建立幸福人生價值觀，做個社會有用的人。

12.追求教學手段現代化，緊隨現代教育思想步伐。在條件允許下逐步改善教師辦公條件、增設現代化教學輔助器材，并加緊、加強教師運用現代化手段教學技能培養，適應社會發展、適應學生認知事物系統發展需要。

13.充分利用學校原有資源用于教學、用于學生學習。建好、管好、用好實驗室，建立學科實驗、演示檔案，搜尋實驗、演示次數，設立標準，對教師學科教學中實驗、演示進行考評，納入教學正常管理工作，不進行應有的實驗、演示教學活動，視為違規行為。

建好、用好電腦教室，配備專職電腦教師，按照教材上好電腦課，不得因故占用;教師不得放任于學生游戲，每月進行一次學習成果匯報。