導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數字經營模式，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G258文獻標識碼： A文章編號：1003-1588（2015）03-0089-02

1數字圖書館經營模式在新媒體環境下的準確定位

數字圖書館在人們的生活和學習中扮演著重要的角色，也日漸成為判斷一個國家信息化程度高低的重要標準。然而，數字圖書館的發展及推廣需要大量的人力、物力和財力的投入，還有其技術更新換代的速度，這些都是傳統圖書館望塵莫及的。傳統圖書館的性質是公益性、非營利性的，它在發展過程中沿襲了行政性的管理模式，政府為之提供資金支持。但是政府并沒有能力源源不斷地為數字圖書館的發展提供龐大的資金，因此，為了使數字圖書館得到充分的發展，只有運用企業化的經營管理模式，才能不斷發展和完善數字圖書館。數字圖書館在長期的發展過程中，正逐步朝著“市場化”方向邁進，數字圖書館在新媒體環境下的發展不但要兼顧社會效益，還要做好知識產權保護的工作，同樣要在提高效率的前提下，實現信息資源的共享，最終達到以館養館這個目的。

2數字圖書館經營模式在新媒體環境下的主體內容

2.1以知識為載體的高校圖書館

高等院校在數字圖書館的推廣建設過程中，承擔著重要的責任，這是由于高校具有知識型的性質所決定的。事實上，近年來數字圖書館正逐漸進駐各大高校，有報告指出，全國1，000多所高校中，其中，有400多所高校都建設或籌備建設數字圖書館，其市場價值累計達到1億元人民幣。數字圖書館擁有巨大的發展潛力，伴隨著各高校對它的逐漸重視，我們可以預見到，在將來的時展潮流中，它終將趕上甚至遠遠超越IT領域的發展。

2.2以資金為基礎的國家圖書館

我國現階段最具規模的數字圖書館無疑是中國數字圖書館，它的建設資源來源于中國國家圖書館。借助于國家圖書館豐富的典藏資源，由政府斥巨資而建立起來的中國數字圖書館，由國家政府機關統一管理。讓中國數字圖書館有限責任公司參與圖書館的管理工作中來，把投資列為主要經營手段，合理配置資源，優化管理結構，深入挖掘數字圖書館的潛在價值，使數字圖書館更好地回饋社會，最終實現世界上最大的中文數字資源供應商的偉大目標。

2.3以資源為背景的大眾出版社

伴隨著數字圖書館的迅猛發展，許多出版商也開始逐漸地涉足這個領域。這些出版商大都擁有版權優勢和學科專業方面的優勢，他們踴躍參與到數字圖書館的推廣建設工作中，并且在其中扮演著重要的角色。出版社的各出版物大都具有權威性，深受讀者的信賴，獲得了一大批固定的閱讀群體。出版社具有專業性的特征，因而它出版的作品，容易為大眾所接受，利于他們對領域內的專業進行更深層次的探索，這些也正是出版社的優勢所在。與此同時，出版社的優勢還體現在它擁有對出版物的網絡傳播權，這使得出版商更具權威性、專業性，避免了諸如對作品版權等方面的糾紛。

3數字圖書館經營模式在新媒體環境下的運作特點

3.1資源共享與要素分析

數字圖書館的經營管理，基本上是通過計算機技術來實現的。通過計算機網絡這個平臺，數字圖書館將館藏資源共享給社會大眾，這是數字圖書館作為高科技企業所具有的基本的特征。在數字圖書館的各類資源中，人力資源和知識技術資源顯得尤為重要，在這兩者中，人力資源的重要性更為突出。

3.2產權保護與知識產品開發

在對數字圖書館進行知識產權保護時，不但要注重對有形的產權進行保護，還要兼顧保護無形的知識產權。科技是第一生產力，數字圖書館經由科學的管理，生產出許多密集的、無形的知識產品。這些寶貴的產品最終都將會轉化為社會生產力，為全體社會大眾提供細致周到的服務。

3.3資本化經營

推行用企劃化經營手段管理數字化圖書館的最終方向是實行資本化經營。然而這一目標的實現，必須以數字圖書館企業的資本化經營為前提，要將圖書館企業建設成為一個完美的資本經營主體。而圖書館企業這個主體同時又必須與國家這個資本產權主體區分開來。圖書館企業在政府的扶持幫助下，進行企業化經營，而不是通過直接接受政府部門的主導來經營管理。只有這樣，才可以使數字圖書館在政府的監管下，安全地轉變為一個具備獨立法人地位的經濟實體，使其承擔起經營風險的責任。

4數字圖書館經營模式在新媒體環境下的經營策略

4.1構建企業化運營環境，完善特色化部門設置

運營環境包括體制、政策、市場、人才等方面，為數字圖書館的企業化運營提供了強有力的保障。為實現數字圖書館資源利用最大化，有必要對其原有的國有資產體制進行改革，使其向現代企業制度方向轉變。借鑒國外的體制改革經驗，可以采取“三權相離”的原則，將政企分離、運營權和國有資產所有權分離、資產運營權與日常經營權分離。參照企業標準，建立完善的三級管理結構（國家級管理――圖書館國有資產管理――專營國有資產管理），便于開展對數字圖書館的國有資產管理工作。

數字圖書館在發展的后期也應當開設其獨有的特殊職能部門。譬如生產營銷部、市場服務部、客戶服務部等等。統籌布局管理這些特色部門，使其分別負責不同的領域，使其各司其職，相互作用，共同推進數字圖書館的進一步發展，充分滿足人們日益增長的需求。部門之間的協同合作在任何一個企業都是十分重要的，數字圖書館也不例外。只有各個部門都具有團隊意識，能夠集體協作，數字圖書館的效率才會進一步加快，才可以緊跟時代的潮流，在社會發展大潮中不被淘汰。

田燕：淺析新媒體環境下數字圖書館經營發展模式田燕：淺析新媒體環境下數字圖書館經營發展模式4.2促進資本化流動運營，建立市場化運營體制

資本運營在數字圖書館的企業化運營中顯得尤為重要。它是以資本的自由流動為先決因素，致力于提高資本的利用效率。一方面，資本流動作為先決條件，是資本運營的基礎所在。沒有流動的資本，一切都將失去意義。另一方面，資本的流動并不是無規律的、雜亂無序的。企業中，資本總是朝著高效益的方向流動，以求得到最高的回報。此外，進行資本運營并不可能一蹴而就，是要經歷一個長期的過程。假如單單具備資本流動或者經營手段兩者之一，是不可能完美的運營資本，因此，只有二者結合，才可以達到最好的狀態，形成最好的結果。

轉型成功之后的數字圖書館不僅具備傳統圖書館的基本功能，還增添了傳統圖書館所不具的信息開發、研究功能。它與傳統圖書館相比具有很大的優勢，但這些優勢在新媒體發展的時代背景下很快便會失去效用的。因此，數字圖書館必須要進行體制改革，調整產業結構、優化整合資源、轉化資產為資本，建立企業運營體制，加強企業管理，以此來適應新媒體環境的需求。

4.3引進電子化商務模式，嘗試多樣化服務方式

電子商務通常是指在因特網開放的網絡環境下，利用互聯網開展商務活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易以及相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。其旨在整合、管理現有資源，使其通過網絡實現資源流通。首先，可以借助數字圖書館中豐富的館藏資源建立門戶網站。圖書館要利用廣闊的渠道宣傳自己的網站，建立完善網站的功能。吸引更多的人進入網站，進行查詢、閱讀活動，實現資源的在線交流，滿足讀者的需要。其次，要在網絡上開通書店。通過互聯網系統實現借書、訂書、閱書、購書等需求。最后，還可以在網絡上開展知識租賃活動，以豐富多彩的形式銷售產品。此外，免費信息服務模式也值得提倡。圖書館可以通過這些不同的模式，共同達到傳播知識的最終目的。

4.4制定技術化培養策略，培訓專業化技術人才

數字圖書館從性質上劃分，歸屬于技術密集型的產業范疇。這就要求數字圖書館的工作人員要具有較高的科技水平。在人員的選拔上要嚴格把關，制定出相應的策略，這樣才可以確保數字圖書館的正常運行。選的圖書館員要具備良好的信息素養，這是他們必備的素質和能力，對于圖書館的工作是十分有必要的。

在建設數字圖書館的過程中，不僅要投入大量的精力培訓現有的技術人才，同時還要采取措施，制定優惠的政策，吸引更多高素質的人才加入數字圖書館的建設工作中。在數字圖書館的建設過程中，難免會遇到一些專業、權威的問題，這樣，就需要圖書館聘請一些具有專業素養的技術人才為之把關，為圖書館的建設提出合理的建議。

5結語

圖書館的發展經歷一個長期而又艱巨的過程，從傳統的紙質媒體發展到現代的電子化設備，圖書館一直緊跟時代的潮流，改變自己來適應發展的需求。數字圖書館的發展還處于初級階段，他的自身還存在著一些不容忽視的缺陷，而為了彌補這些缺陷，就需要圖書館不斷推進科學技術的創新與發展，完善數字圖書館的管理模式，為大眾提供更加優質的服務。因此，從這個意義上來講，圖書館制定合理的發展策略，具有重大而非凡的意義。

參考文獻：

[1]薛建萍.數字圖書館經營模式初探[J].圖書情報工作，2005（8）：118-120.

[2]王靖會.數字圖書館企業化運營策略研究[J].現代情報，2012（2）：116-119.

[3]馮寶秀，楊惠芳.數字出版與數字圖書館協同發展的基礎與機制研究[J].圖書館，2012（5）：88-90.

篇2

由于播客平臺可以將音頻、視頻和文本內容分流到移動終端設備上，播客廣告呈現出與現有的廣告媒介共有的特征。在合理選擇受眾群體上，播客廣告依然具有無法比擬的先天優勢。

電臺廣告。電臺的優勢在于可以通過使用相對低廉的、符合成本收益的方式廣告，還可以即時對已投放的廣告定期更新，并且能配合同步的印刷體廣告，實現多平臺互動的商業模式。但同時，電臺廣告也存在一些劣勢，如電臺廣告在對可視性強的產品進行推廣時，難以給聽眾留下深刻的直觀印象。獨立播放的電臺廣告無法被聽眾主動選擇聽取和循環播放。最主要的一點是，電臺廣告往往容易被聽眾忽視。此外，數量繁多的廣播電臺無疑分散了廣大的收聽人數，并稀釋了既定的廣告投放群體的密度。

電視廣告。電視是主流的廣告投放平臺，同時也是廣告費用最昂貴的投放平臺。電視可以賦予商品極強的可視性效果，從而有效地突出產品或服務的優勢所在。同時，電視也能夠確保商業理念對于目標群體的輸送，并充分運用廣告創意理念進行商業營銷。與電臺一樣，電視廣告也存在著如高額的廣告費用這樣的劣勢。此外，電視廣告的費用是依據時長來進行收費的，而某些商品的廣告不允許在電視上播出。另外，電視廣告也容易被觀眾所忽視。

微博廣告。微博是通過嵌入社會關系網的方式而打造的社交平臺，在信息流和關系鏈的交互連通中實現網站平臺的贏利。在這一強關系和弱關系交織的既定營銷策略中，至關重要的一點是商業信息的獲取不會占用太多的人際交流的空間和時間。一旦廣告投放的刻意行為引起用戶的反感，非但不能將關系鏈中的商業價值挖掘出來，反而會適得其反。這也正是基于信息交互式體驗之上架構的復合型電子商務平臺面臨的普遍困境。

微信廣告。基于及時通訊工具的設計理念，融合實時通話、LBS定位等便捷功能的微信，在騰訊強大平臺的支持下已經開始有了明晰的營銷策略。廣告定位的精準投放、信息推送的成本低廉都極大地吸引了廣告主的注意。但微信廣告也存在著一些劣勢，垃圾廣告的泛濫、信息的過量推送、品牌關聯度偏弱和目標人群的定位模糊都成為困擾用戶使用的主要原因。

RSS（簡易信息聚合）廣告。播客最重要的使用要素之一是在于它能夠提供直接下載的流媒體內容，并通過使用軟件能夠自動讀取標準的數據格式，如RSS（Really Simple Syndication）。依據維基百科的定義，RSS（簡易信息聚合）是一種消息來源格式規范、用以聚合經常更新數據的網站，例如博客文章、新聞、音頻或視頻的網摘。RSS文件（簡易信息聚合，也叫聚合內容）包含了全文或是節錄的文字，為終端用戶提供內容的這種能力是前所未有的，從某種意義上來說，它的出現迫使營銷人員更加關注目標受眾的需求，隨時了解用戶的使用偏好。利用RSS這一平臺，營銷者可以將他們的商業理念輕松、便捷、快速地發送至他們的目標客戶、合作伙伴和整個互聯網領域的其他用戶。總而言之，RSS平臺可以將既定內容傳送至其他網站、搜索引擎和專門的RSS目錄。RSS是一種特定的內容傳輸通道，使得營銷人員能夠很容易地將內容提供給目標受眾，同時消除不必要的干擾因素，這在很大程度上避免了其他服務和銷售渠道的缺點。

播客的贏利模式分析

個性化內容定制營銷。一個獨立的播客，其中已經包含了可供自動下載的音頻和視頻文件。當新的播客節目時，更新的內容會自動推送到操作終端，已經訂閱該欄目的用戶不需要再次訪問目標網站進行更新。這項特殊的功能使其成為一個獨特的市場營銷和通訊工具。由于播客用戶的迅速增長，并在短時間內實現了較高的市場占有率，它為未來市場提供了大量新增的業務領域。在實現利益價值鏈的每一個環節中，播客都符合商業化運作所需的基本要求，一種全新的業務和商業模式開始出現。播客的用戶可以隨時隨地收聽定制化的節目，接收媒體文件并將其下載到自己的手持移動終端上，最大限度地實現了收聽的自由性和便捷性。正因如此，播客這一形式的出現說明傳統的大眾媒體正逐步向定制的個性化媒體轉變。

移動性用戶體驗營銷。在談到移動設備上的廣告投放，如手機、iPad等移動智能終端，移動廣告不僅提供了獨特的方式，其個性化和定制化的廣告內容也使大量的消費者愿意與廣告商在同一平臺上進行交流和交易。作為一個科學化的廣告投放平臺，播客上推送的廣告可以將用戶的個人利益和當前的需求進行匹配，確保用戶們主動接受廣告商投放的廣告，最終實現精準的定位推送以及較高的廣告點擊量和閱覽量。這種專業化的廣告和有針對性的廣告，可以幫助增加受眾的反饋效果，并優化廣告預算，以及進行有針對性的廣告投放。

便捷型品牌推廣營銷。現如今，由于各種垃圾郵件的泛濫和因之而生的垃圾郵件過濾器的廣泛運用，通過傳統的大面積發送電子郵件方式實現營銷推廣的模式遭遇了前所未有的瓶頸，商家的廣告內容無法順利地推送至用戶面前。用戶對網站的品牌忠誠度也急劇下滑，商家在維系網站的點擊量的同時，無法再次吸引用戶的重復瀏覽。而播客的出現則為用戶提供了便捷的訪問途徑，并同時能確保商家的同類型的新資訊持續地呈現在目標受眾的訪問終端，接收效果可以得到科學的監測。因此，播客可以幫助企業擴大自身的營銷領域，提高網絡知名度，獲取定期與用戶溝通的渠道，從而建立品牌忠誠度。

精準式廣告投放營銷。在企業營銷的領域中，播客有別于其他的平臺載體，自其誕生之日起，就已經擁有了數量足夠多的用戶群體。企業營銷者可以將播客作為傳統營銷渠道的補充。植入式廣告可以插入播客的音頻文件中，作為既定的目標用戶群體，此類型的廣告可以做到精準的投放。如果植入的廣告時長合適或者是穿插在節目間隙中，受眾不會刻意去避免接受廣告。最行之有效的播客廣告投放途徑是精準投放式的品牌贊助。這是最有利于品牌推廣的途徑之一，相較于特定的產品推廣要有成效得多。

中國播客的未來贏利模式探索

網站與用戶共贏模式。播客網站的運營者們已經意識到高質量的視頻作品是吸引用戶群體的重要原因，在提高網站視頻節目質量的同時，用戶自主上傳的原創性視頻越來越多地吸引了用戶的重復性點閱。這些用戶將播客網站作為社會化平臺，以分享的方式將感興趣的內容推薦至熟人圈，這一行為實現了資源的循環推送，進一步提高了網站的流量。現階段，部分播客網站已實現將原創視頻作品產生的一部分廣告收入作為獎勵回饋給作者。通過這種廣告分成的方式，播客網站維系了原創作者的忠誠度。

個性差異化定制模式。個性差異化定制模式是以用戶為主的廣告推廣模式之一，在品牌凝聚力和用戶忠誠度方面具有無可比擬的首選優勢。以土豆網為例的播客網站針對不同類型的播客，量身定制出差異化的營銷方案，以本地化的推送和個性化的興趣分類形式，針對目標用戶進行營銷。利用分層分級賦予優先推薦權的篩選方式，將優秀的原創播客定為獨家或首發視頻，并給予網站首頁推薦和頻道的置頂推廣支持。

合理化增值服務模式。任何一種基于技術平臺進行產品營銷的行為，均能由這一基本載體衍生出多種增值服務方式。技術不斷更新升級的同時，也提升了附屬的用戶體驗的多維度拓展。隨著播客這一模式在中國市場環境下的日趨成熟，各種不同的應用程序大量出現。當支持播客的設備需求增加時，這種趨勢就會為播客廣告的創新帶來機遇。無論是移動增值服務的提供還是應用程序的捆綁式推薦，都為播客在中國的持續發展提供了合理的契機。

篇3

隨著信息數字技術的快速發展與普及應用，數字經濟浪潮勢不可擋，數字化轉型已經成為各方行業共識。據上海社科院報告顯示，2018年中國數字經濟體量為31.3萬億元，占GDP比重超過三分之一，達到34.8%，數字經濟對GDP增長的貢獻率高達67.9%，中國正從數字經濟的追隨者轉變為領跑者[1]。百行百業開始意識到，在國家數字經濟戰略背景下，外部環境的數字化轉變已經決定數字化轉型將會是未來傳統企業的必經之路和戰略重點，誰能率先在包括企業戰略、營銷、商品、商業模式、管理乃至企業文化和思維方式等整體的數字化轉變升級中成功推進并取得成效，誰就能在激烈競爭的市場環境下搶占未來發展先機[2]。在產業數字化轉型背景下，應用型數字人才將成為未來市場上最為短缺的專業人才。一方面，數字技術和數字產業對傳統產業和原有就業崗位造成沖擊，造成就業崗位大幅度消減，同時數字技術及其相互融合也會催生出許多新產業、新業態和新模式，繼而創造大量的就業機會[3]。數字技術與數字化轉型帶來的上述雙重效應必將在未來重塑就業市場結構，同時伴隨著對就業人群數字能力的升級需求，應用型高素質數字人才將成為未來市場上最為短缺的專業人才。波士頓咨詢公司認為，當前中國數字人才缺口巨大，預測到2035年中國整體數字經濟就業容量將達4.15億，擁有“特定專業技能（尤其是數字技能）”對獲取中高端就業機會至關重要[4]。因此，在數字化轉型背景下，如何培養與時俱進的數字經濟專業人才是當前地方高校急需面對的重要問題。

1CDIO教育理念

CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程[5]。CDIO教育理念是：充分利用大學學科齊全、學習資源豐富的條件，以盡可能接近工程實際，涉及技術、經濟、企業和社會的團隊綜合設計大項目為主要載體，結合專業核心課程的教學，使學生在CDIO的全過程中不斷地在理論知識、個人素質和發展能力、協作能力和對大系統(集社會、歷史、科技為一體)的適應與調控能力四個方面得到全面的訓練和提高。作為高度重視數字技能的應用型本科專業，數字經濟專業是系統培養具有利用數字技術來分析解決經濟問題，掌握在產業數字化過程中綜合性問題的發現、分析、設計、評價和改善能力，適應新型經濟業態發展所需要的復合型、高素質、應用型數字人才，這與基于CDIO教育理念的人才培養模式和培養目標大體上相吻合，因此，基于CDIO教育理念來構建數字經濟專業應用型人才培養模式在理論上是一種可行的選擇途徑。

2基于CDIO教育理念的數字經濟專業人才培養模式研究

2.1研究定位人才培養目標

根據數字化轉型背景下的數字人才需求特點，數字經濟專業培養目標的設置必須體現以下三個特色：第一，注重應用。據波士頓咨詢公司預測，未來不僅需要擁有特定信息專業技能的人才，還需要大量與信息專業技能互補協同的跨界人才，具體包括數字戰略管理、深度分析、產品研發、先進制造、數字化運營和數字營銷等六類數字人才，這些人才需求無不體現出實踐性與應用型特點。第二，注重學科交叉融合。數字經濟專業辦學面向國家數字經濟戰略和數字化轉型背景，培養的是需要熟悉中國數字經濟運行規律與改革實踐，將來能夠從事有關區塊鏈、人工智能、電子商務等新興領域的寬口徑人才。這種人才呈現出顯著的、具有多學科背景的復合型人才特征，因此培養目標需要綜合考慮多學科的交叉融合。第三，強調數字化能力。數字經濟專業培養面向企業數字化背景下的應用型人才。實踐能力，特別是數字化能力，將是未來企業用人最重視的部分。培養學生包括數字戰略管理、數字產品、數字化運營以及數字營銷等方面的數字化能力，是人才培養目標的一個重要方面。

2.2研究構建專業人才培養的課程體系

在數字化轉型背景以及人才培養目標的導向下，基于CDIO教育理念，從系統工程的視角來研究設置人才培養的課程體系，審視并處理好各門具體課程的邏輯關系，從課程目標、課程內容、課程教學方法等方面來組織課程大綱建設，優化課程體系。首先搜集政府部門、企事業的人力資源管理代表，同類院校或相關專業的專家代表，本學科帶頭人以及本專業教師代表等方面的意見和建議，充分調研市場人才需求特點來設置課程體系。在專業核心課程方面，注重包括經濟學、管理學、計算機科學、統計學、數據科學等多學科之間存在交叉性的內容，根據CDIO教學理念及其“做中學”的教學方法論，以盡可能接近企業需求或工程實際，涉及技術、經濟、企業和社會的團隊綜合設計大項目為主要載體，有針對性的培養數字化思維、實現數字化價值的綜合能力與素質，以此為導向來構建課程實施大綱。

2.3基于CDIO理念開展案例教學、SPOC、線上線下混合式教學等教學方法革新

數字化轉型背景下市場需要的是知識與能力雙優的高素質數字人才，在知識體系方面，需要掌握與技術快速發展相匹配的新技術、新產品，在能力構建方面，需要匹配崗位要求，不論從事服務、市場、還是研發崗位，既要具備良好的實踐技能，還要具備良好的職業素養。利用當前“互聯網+教育”背景下的教育理念、教育技術和教學成果，采取SPOC或雨課堂線上線下混合式教學方式，將更多的網絡課程資源利用結合到傳統課程教學中來，豐富教學手段，提升教學深度，提高學生學習主動性，改善課堂教學效果。同時，在專業必修課（特別是多學科交叉的課程）開展案例教學，通過搜集行業應用案例，基于CDIO教學理念及其“做中學”的教學方法論，實施案例教學法引導學生積極投入到具有實際應用背景的場景或問題中來，引導學生通過溝通與合作來分析解決實際問題的應用能力，讓學生在“做中學”的過程中體會和掌握數字技能在各行業數字化轉型中的應用。該部分的重點，一是優化數字經濟專業的案例教學課程體系。明確案例教學法應用的課程，明確課程中的案例教學基本知識點與教學單元。二是建設案例庫資源。作為案例教學的基礎，案例庫將圍繞課程知識點，以盡可能接近企業需求或工程實際的綜合性項目來進行建設，兼顧體現專業辦學特色。三是組織實施案例教學、SPOC、線上線下混合式教學。通過組織實施符合數字經濟專業培養目標的教學過程，并合適選擇案例教學、SPOC、混合式教學方式，講解、討論、歸納來向學生展現一個真實應用場景，學生按照問題或任務來開展組織多樣化的學習過程。

2.4根據CDIO教育理念推進產教融合，打造產、學、研、創一體化的校企深度合作模式

在云計算、大數據、物聯網和人工智能等新技術推動下，未來5-10年是數字經濟蓬勃發展時期，而國內高校開展云計算、大數據等高端數字化人才培養的時間不長，獨立于企業的學校教育在瞬息萬變的技術市場上不能滿足社會需要，市場上掌握相關技術和應用的人才十分短缺，幾乎供不應求。根據CDIO工程教育模式，實行符合國際標準、以工程項目生命周期全過程為載體培養學生的實踐能力，實施產教融合、校企合作，是我國高等教育數字化專業人才培養的發展趨勢。考慮校企深度合作方案，打造產、學、研、創一體化的校企合作模式，推進產教融合，一方面充分利用企業市場觸覺敏銳、反應快的特點以及優質數字人才資源，為高校專業教師和學生的數字化知識快速更新提供支持；另一方面，組織學生進入企業進行實訓或實習，或將企業現實項目或企業員工培訓工作直接帶入高校課堂，基于企業運營管理中完整的項目實施過程，引導學生參與到包括設計、部署、運維、優化等各項目階段，注重培養學生規劃能力、解決問題能力、組織溝通能力，通過熟悉企業項目流程規范，提前理解和把握企業對人才素質與技能要求，體會并適應企業的工作環境、工作流程與工作模式。

2.5構建數字化教學信息平臺，充分挖掘學生數據價值

傳統教學方式通常嚴重依賴于教師個人的教學經驗來把握學生學情和教學方式，其弊端是無法客觀而準確刻畫真實學情，并且無法向其他課程教學進行復制和推廣。利用大數據信息技術構建數字化教學信息平臺，充分吸收當下“大數據+教育”的創新理念和思想，合理應用當前最新的教育技術和教學成果，可有助于實現上述“經驗式”教學向“大數據服務式”教學的轉變，有效加強課堂教學和人才培養的精細化管理，走出一條具有數字化特色的新型教學之路，增強專業辦學的競爭力與吸引力。該部分的重點有兩個方面。一是深度挖據學生數據的信息價值，促進個性化教學。利用后臺數據庫統計學生各方面信息數據，利用大數據技術和統計分析方法獲取學生畫像與學情報告，研究其學習過程存在的規律、特點和代表性問題，并對這些現象進行歸因，然后利用當下“大數據+教育”的創新理念和創新方法，研究設計符合學生性格特點和學習規律的教學情景和教學方案，采取具有針對性教學方式進行教學，實現因材施教。二是開展研究和探索在線教學方式。大數據技術與豐富的優質網絡教學資源使得在線教學成為未來教育的一種可行方式，可以聯盟兄弟院校相關專業，以課程共享的形式推動各校優質教學資源的開發和校級共享，竭力打造出多門精品課程，逐漸擴大平臺課程資源的廣度和深度。

2.6構建科學而多元化的人才培養質量評價體系

顯而易見，面向數字化轉型背景的應用型數字人才培養體系不能依靠單一化的評價方式，必須重點突出包括評價目標、評價主體、評價指標和評價方法等方面在內的轉變，構建科學而多元化的數字經濟專業人才培養質量評價體系。考慮從以下幾個方面來構建人才培養質量評價體系。第一，教育評價。利用數字化教學信息平臺進行數據挖掘獲取學生特征，對照CDIO教育理念和專業人才培養目標對學生的知識與能力要求，從教育活動、教育過程和教育結果等方面進行評價，為提升教育質量和決策提供可信依據。第二，學業評價。利用考試評價、考核測評以及心理測評等多種方式對學生完成學業所應掌握的理論知識與實踐能力進行科學評價。第三，社會評價。通過電話、郵件等多種途徑回訪用人單位和企業，設計調查表及時了解用人單位或企業對實習生或畢業生的滿意度情況，全面收集和分析用人單位或企業對人才培養工作的評價意見和建議，并匯總反饋給學院主管領導、專業教師以及學工進行調整改進。

3結語

國家數字經濟戰略和社會數字化轉型趨勢對未來就業人群的數字能力提出了升級需求，在上述背景下，本文以CDIO教育理念為指導，研究構建數字化轉型背景下的數字經濟專業應用型人才培養模式，從人才培養目標、課程體系、教學目標、教學內容、教學方法、考核方法以及人才評價等多個方面進行研究和探索，以適應數字化轉型背景下的數字人才需求，研究結果可以為地方高校推進數字經濟相關專業的人才培養模式研究和探索提供借鑒和參考。

參考文獻

[1]全力推動數字經濟蓬勃發展[N].人民郵電，2019.[2]胡青.企業數字化轉型的機制與績效[J].浙江學刊，2020(2):146-154.

[3]緊跟國家戰略，實現高質量發展——全國政協常委、民建中央副主席、上海市政協副主席周漢民在第五屆中國物業管理創新發展論壇上的演講[J].城市開發，2019(22):24-26.

篇4

Application ofepidural anesthesia combined with intravenous anesthesia in laparoscopic assisted vaginal hysterectomy

Wang Chan,et al

【Abstract】 Objective:To investigate the epidural block combined with intravenous anesthesia in laparoscopic assisted vaginal hysterectomy in the feasibility of the application. Methods:34 ~ 68-year-old laparoscopically assisted vaginal hysterectomy 108 cases, ASA Ⅰ ~ Ⅱ grade, were randomly divided into A, B group, A group of 54 cases of patients who choose to enter after the first intervertebral space L2~3 epidural external cavity puncture, catheter upward 4cm. The amount given after the experiment does not further the purposes of non-observation of intravenous anesthesia. B TIVA group. Two groups of patients in both cases a target-controlled infusion (Target controlled infusion, TCI) method of intravenous administration, recording observation during infusion, blood volume, the volume ofdrugs, intraoperative MAP, HR changes and the operation period of the end to wake up under normal circumstances. Results:A group of the entire anesthesia hemodynamic stability, muscle relaxant, used intravenous anesthetic-wide, such as muscle relaxants significantly less than the B group (P

【Key words】 Epidural block combined with intravenous Anesthesia laparoscopic Vaginal hysterectomyRopivacaine

腹腔鏡輔助陰式子宮全切術的麻醉方法一般選擇腰硬聯合麻醉或全身麻醉,但腰硬聯合麻醉時常有麻醉平面難以控制的現象。我們選用硬膜外阻滯復合靜脈全麻用于該手術,并與全憑靜脈麻醉比較,現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料。2005年2月至2009年3月,隨機選擇行腹腔鏡輔助陰式子宮全切術病人108例,年齡34~68歲,體重43~83Kg,ASAⅠ~Ⅱ級,術前心、肺、肝、腎功能正常。于術前30min肌注咪唑安定5mg,東莨菪堿0.3mg 。隨機均分為兩組:硬膜外阻滯復合靜脈全麻組(A組)和全憑靜脈麻醉(B組),兩組病人一般情況無差異。

1.2 方法。兩組病人入手術室后常規開放靜脈,并監測BP、HR、EKG、SpO2。A組患者首先選擇L2~3椎間隙行硬膜外腔穿刺,向頭側置管4cm。穿刺置管成功后硬膜外腔注射2%利多卡因3ml,無全脊麻后開始全身麻醉誘導。全麻誘導用芬太尼3μg•kg-1、Graseby3500泵靶控輸注(TCI)丙泊酚(血漿濃度設為4μg•ml-1)及仙林0.1mg•kg-1推注,氣管插管后術中憑手術進展及病人反應情況調節異丙酚血漿濃度為2.5~3.5μg•ml-1;微量泵泵注瑞芬太尼0.1~0.2μg•kg-1•min-1 并酌情推注仙林維持肌松,硬膜外于術前再給予0. 5%羅哌卡因5ml并每隔1.5h間斷追加0. 5%羅哌卡因3~5ml。B組患者選擇全憑靜脈麻醉,全麻方法同A組,術畢前10min追加芬太尼0.05mg。兩組均用血定安及平衡液輸注維持血壓。術中血壓低于基礎水平30%時,靜推麻黃堿5~10mg/次。如果出現心率

1.3 觀察指標。整個麻醉手術過程連續監測記錄MAP、HR、PETCO2、SpO2、EKG,手術時間長于3h者監測動脈血氣。記錄靜脈量、肌松藥用量、麻醉蘇醒時間、拔管時間及蘇醒期一般情況。

1.4 統計分析。計量數據以均數±標準差(x±s)表示,組間組比較采用t檢驗,計數資料行x2檢驗。以P

2 結 果

兩組患者在體重、年齡、身高,無顯著性差異(P>0.05)。手術時間無統計學意義。手術期間輸液、輸血量兩組無統計學意義。A組靜脈麻醉后10minMAP顯著下降(P

A組給予的仙林、丙泊酚、瑞芬太尼用量明顯少于B組(P

表Ⅰ 血液動力學變化

表Ⅱ麻醉用藥量

表Ⅲ蘇醒期一般情況

3 討 論

近年來靜脈麻醉因為新的靜脈的不斷出現而越來越受廣大麻醉醫師們的歡迎。瑞芬太尼是一種短效阿片類鎮痛藥,起效快、半衰期短、消除迅速,丙泊酚也有這些特點[1],將兩者聯合應用于靜脈靶控輸注(TCI),則靜脈麻醉的可控性大大加強,開辟了靜脈麻醉的新紀元。為了獲得良好的肌松,同時減少全麻的用藥量,并提高術畢的蘇醒期質量,我科腹腔鏡輔助陰式子宮全切術采用硬膜外阻滯復合靜脈全麻。

本研究兩組病例的心率變化無統計學意義,說明硬膜外阻滯復合靜脈全麻對循環的影響與全憑靜脈麻醉相比較差異不大。椎管內麻醉后下肢、盆腔、下腹部血管擴張引起的相對血容量不足加上誘導氣管插管時大劑量的靜脈的直接抑制是循環系統變化的主要原因[2~3],及時補充血容量,合理應用麻黃堿(收縮壓低于90mmHg或下降30%以上時)或阿托品(心率低于50次/分時)是很有必要的。強調在麻醉手術期間嚴密觀察生命體征變化,注意因人為CO2氣腹和手術引起病人生理功能混亂和相關并發癥的處理。手術時間長于3h者,必須檢查動脈血氣。出血多者要進行成份輸血。

由于A組聯合硬膜外阻滯麻醉,且局麻藥能降低丙泊酚催眠劑量的34.4%[4],因此減少丙泊酚血漿濃度以減少丙泊酚用量。并且硬膜外提供良好的鎮痛和肌松作用使阿片類藥物和肌松藥的用量也減少。再且在臨近手術結束前20分鐘就可以減少或停用靜脈,憑硬膜外阻滯麻醉完成手術和開展術后鎮痛[5],進一步減少全麻藥的用藥量。A組病例蘇醒時間明顯要比B組短,蘇醒時的一般情況比B組要好,蘇醒徹底。B組病例由于是全憑靜脈麻醉,麻醉深度要足夠,而且一般要在手術結束前5~10分鐘才停用丙泊酚,手術結束后才停用瑞芬太尼,在蘇醒期往往還要加用少量芬太尼或者曲馬多加強鎮痛,以防病人疼痛燥動等[6]。因此,B組所用丙泊酚、瑞芬太尼、仙林明顯要比A組多。

綜上所述,硬膜外阻滯復合靜脈全麻在腹腔鏡輔助陰式子宮全切術中有用藥量少、麻醉效果好、麻醉后并發癥少等優點,但是在靜脈誘導氣管插管時對血壓有一定影響。只要在麻醉手術中認真仔細觀察和管理,該技術具有有效性、安全性、可行性,值得推廣。

參考文獻

1 莊心良等.現代麻醉學[M].北京:人民衛生出版社,2003:481~487,525

2 許靖等.腰麻―硬膜外聯合麻醉在子宮切除術的應用.臨床麻醉學雜志,2006;12:952

3 楊瑞等.硬膜外阻滯加淺全麻的應用[J].國外醫學麻醉學與復蘇分冊,1997;18(4):92~954 Ben-Shlomo M,et al.Hypnotic effect of propofol is enhanced by im. administration of either lignocaine or bupivacaine.Br J Annesth,1997;78(4):375～377

篇5

隨著現代社會的發展，家長對小學教育的關注度不斷提升，大家都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，人們對小學教育資源的需求不斷增加，但是由于教育資源還是比較緊張，有些時候還是不能滿足人們的需求，使得目前的小學英語教育存在著一些問題，關鍵就是現在的教學在方法的選擇、手段的選取等方面存在一定不足，興趣是最好的老師，小學生的

學習興趣不能得到有效調動，學習積極性就不高，目前小學英語教學問題的根源在學習興趣的引導存在很大問題。

一、智慧課堂概述

智慧教育的核心理念需要通過智慧課堂的構建來實現，智慧課堂的實現也是目前智慧學習環境下學習的新訴求。智慧教育目的在于培養學生的智慧能力，通過智慧課堂的構建來實現信息技術與教學的融合，最終提高學生創新能力的培

養，實現智慧教育。我國近些年對于教育教學的改革做出了很多的嘗試，對于教學方法及教學策略有所改善，但真正促進教育變革的根本問題并沒有解決，目前的課堂仍是以教師為主導的知識傳授模式為主，信息技術在課堂中的介入并沒有

解決課堂中存在的根本問題，真正能夠以學生為中心，促進學生智慧能力的智慧課堂的構建突顯的十分重要。

目前國內外對于智慧課堂的概念并沒有統一的界定，智慧課堂的概念是從智慧教育理念衍生而來。我國華東師范大學祝智庭教授在提出智慧教育的理念中，主張借助信息技術的力量，創建具有一定智慧的（如感知、推理、輔助決策）的學習時空環境，旨在促進學習者的智慧全面、協調和可持續發展。東北師范大學鐘紹春教授提出，智慧課堂應以主動、輕松愉快、高質高效和提升學生智慧為根本目標。智慧的培養應貫穿于整個智慧課堂中，通過經歷過程、積累相應的思維經驗以此提升智慧，從而達到用創新思維發現問題、用智慧方式解決問題的最終目標。

基于以上的論述，筆者認為智慧課堂應在新技術環境下，以培養學生智慧能

力為目標，利用創新變革的教學模型構建輕松、愉快、個性化、數字化的新型課堂。智慧課堂中的教學特征與傳統課堂具有本質性的不同。傳統課堂以教師為中心，多以教師講授為主要模式，在智慧課堂中學生可以以個性化、智能化以及智慧化的學習方式進行學習。通過有效的自我管理實現創新性思維、批判性思維能力的高級思維能力培養。

二、存在的問題

1.教學手段單一

目前在一些大中城市的重點小學中，教師開始重視教學手段對于學生學習興趣的引導作用，對于小學階段的孩子，玩耍是他們的天性，很多現代化的教學手段――多媒體課件、互動式白板等教學手段，在孩子學習興趣激發方面有著引導作用。然而在很多的非重點以及農村小學里，教師在教學手段的選擇中還是存在相對單一的問題，一根粉筆一堂課，學校沒有更多的資金和精力放在多媒體教室的建設、互動式白板的選購之上。學生的學習興趣很難調動起來，一些學校雖然有多媒體教室，但是由于教育資源相對學生數量還是比較緊張，很多教師也就索性就不再使用這些教學手段。

2.教學方法選擇不強

現在的教學方法很多，小學英語在教學過程中具有一定的枯燥性，很多知識理論性較強，一旦教師在進行教學過程中的方法選擇不當，對學生學習興趣的激發效果不是很好。事實情況也正是如此，很多教師在小學英語的教學過程中，方法簡單，沒有考慮學生的心理承受能力，對學習接受程度方面估計不足，很難滿足學生的學習需要。很多小學英語課堂之中，教師是課堂的主角，學生只是在下面一味地聽教師的講解，整節課程沒有任何互動環節，學生走神、做小動作，甚至講話都在所難免。有時教師將學生上課的這些不良反應歸結到學生身上，這是沒有道理的，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，還是老師教學方法選擇的問題造成了學生學習興趣不高。

三、智慧課堂的有效構建

1.教師在教學過程中需要注重自己信息化、網絡化技能的培養

教師作為學生最為信任的一類人群，需要保證自己所教授知識的正確性，同時對教學過程中使用的方法和教具有著充分的了解，電子書包的引入需要進一步拓展教師的學習空間，對信息化、網絡化技能進行及時充電。只有充分掌握相關知識，才能對基于電子書包的教學方式的熟識，才能實現更好的利用這種電子書包的教學新方式。

2.及時更新云端的教育資源

這種教學方式主要是學生通過自己的移動終端對教育資源進行學習，例如小學英語課程的電子書包云端資料庫中就有相關課程的電子課件，預習作業，拓展內容等等，這些都是基于現在網絡技術對英語資源的共享，由于社會在發展，教學內容在變化，云端的小學英語教學資源需要進一步拓展發展空間，就必須對云端的資源進行日常的維護，即及時更新相關的教學內容和案例分析等，這需要該系統的管理部門定期組織小學英語教師對自己負責的教學上傳資源進行有效的更新，只有不斷更新，才能實現教學資源時效性，針對性。

3.加強對小學生移動終端的管理。

移動終端屬于可移動的網絡電子產品，這種電子產品運用在小學生身上具有兩面性，玩是這時候學生的天性，他們對學電子產品不具備天生的免疫性。因此，在給小學生配備這種可以上網的電子產品的時候，需要加強對這些設備的有效管理，杜絕學生沉迷在這些電子產品之中，在教學過程中沒有起到應有的正面作用，翻到成為學生學習積極性降低的根源，只有價錢對于這些電子產品的有效管理，才能電子書包的有效利用，在小學英語的教學中起到正面的作用。

4.加強對家長的正確引導

一些家長對于給小學生配備這種類似手機的移動上網電子產品存在一定的疑慮，很多學生家長擔心自己的孩子沉迷在這種電子產品之中，造成學習成績的下降，這種擔心也是筆者提出加強對小學生移動終端管理的原因，一種新教學手段的實施需要對其有效性，負面影響等進行有效管理，在教學過程中需要正確引導小學生將其應用在英語的學習之中。由于這種移動終端運用的時間有一部分是在家中，家長在一旁的監督和管理對于小學生的約束還是比較明顯的，因此加強家長對小學生使用電子書包的管理具有必要性。

四、結語

在對電子書包環境下小學英語課堂教學模式和行為分析中，發現了電子書包環境對小學英語自主學習的重要作用以及電子書包對各種課堂活動支持情況，提出了電子書包環境下的小學英語自主學習模型，這對小學英語課堂應用電子書包進行自主學習的設計提供了參考。但是，電子書包在各個學科展開的同時，僅僅對小學英語課堂的探究已經遠遠不夠。同時，其它教學形式與不同學科在電子書包環境下的應用情況也同樣值得關注。因而，筆者未來將關注其它學科應用電子書包的情況的同時，進一步用量化的方式深入探究電子書包環境下英語自主學習的影響因素。

參考文獻：

[1]劉繁華，于會娟，譚芳.電子書包及其教育應用研究[J].電化教育研究，2013，（1）：73―76.

篇6

英語教學改革正在如火如荼地進行。一線英語教師是課程改革的實踐者，應緊跟時展的步伐，接受新課程理念，利用信息技術手段

>> 數字化校園背景下的高中英語教學模式研究 數字化教學環境下的高中英語教學分析 數字化校園背景下大學英語教學新思考 基于高中英語教學的數字化 故事敘述教學實踐探究 連 芝 探索新課程改革背景下的高中英語教學 新課改背景下對高中英語教學理念的探索 新課程背景下高中英語教學的新探索 新課改背景下高中英語教學的探索 新題型背景下高中英語教學的挑戰及探索 新課改背景下的高中英語教學 新課標背景下的高中英語教學 新課改背景下高中英語教學模式存在的問題與對策 淺談新課改背景下高中英語教學模式存在的問題與對策 新課程改革背景下的高中英語閱讀教學模式探索 新課程下的高中英語教學模式的探索 關于新課程理念下高中英語教學模式的探索 新課改背景下高中英語教學方法探索 數字化校園下的小學教學模式 新課改背景下高中英語教學探討 淺談新課改背景下高中英語教學 常見問題解答 當前所在位置：），通過網站里典型課堂賞析，實現微課傳輸，解決教學疑難，綜合增強教學效果。

總之，各種數字資源與媒體的使用，大大優化了英語教學方法，提高學生的自主學習能力，全面落實新課程理念，實現三維教學目標，綜合提升學生的實踐技能和英語素養。

參考文獻

[1]張彬.運用交互式電子白板 優化英語課堂教學[J].基礎教育參考，2012（14）.

篇7

信息技術作為一門年輕的學科，隨著信息技術的飛速發展，教學內容與教學方法時刻都在充實與改革，信息技術教學重心從傳統的培養知識型人才向培養能力型人才轉變，只有培養學生自主學習與創新的能力，才能有效的適應瞬息萬變的信息世界，成為信息技術人才，最終推進國家信息技術事業的不斷發展。然而，信息技術自主學習模式在當前中小學教育中還處于初步研究的階段，如何有效保證自主學習的質量，提高學生自主學習的能力還需要不斷探索、改革與完善。在信息技術自主學習的教學模式中，網絡環境發揮了強大的作用，網絡服務功能的多樣性，為自主學習模式提供了各種有利條件，因此，信息技術自主學習模式下網絡環境的有效應用，是一個值得我們深入研究與探索的課題。

一、利用網絡實現資源共享。

資源共享是指在位于網絡中的計算機利用網絡協議共享該計算機上的資源。通過共享計算機上的文件使得學生自主學習的資源更加豐富，使學生尋找、獲取、使用資源更加快速便捷。信息技術教師可以利用文件共享向學生提供更豐富更具針對性的教學資源，學生也可以通過文件共享，互相分享學習資源與作品。在實際教學中經常用到以下兩種資源共享的方法：

1、基于NETBEUI協議的資源共享。

NetBEUI協議是一種短小精悍、通信效率高的廣播型網絡協議，特別適用于使用WINDOWS系列操作系統的計算機網絡教室，由于它的操作簡易，受到廣大計算機教師與學生的青睞。學生可以通過設置共享文件夾，讓其它電腦訪問到自己的學習資源，建立起學生電腦互相訪問的橋梁。比如在信息技術課堂中的學生作品交流分享環節，傳統的方法是學生離開座位到其它學生的位置上查看作品，這樣不僅要花費大量時間，空間也是不太允許的。而利用NETBEUI協議實現文件共享，每位學生在作品制作完成后，只要將自己存放作品的文件夾設置為共享文件夾，同學們無需離開座位，只要通過訪問“網上鄰居”，就可以輕松查看到電腦室網絡中每臺電腦共享的電腦作品，從而大大節省了時間與空間。同樣，老師也可以通過服務器或教師機為學生提供豐富、具有針對性的文字、圖片、聲音、視頻等資源，為學生的自主學習消除“無米之炊”的顧慮。值得一提的是，服務器或教師機最好安裝服務器版本的WINDOWS操作系統，這樣才可以面向網絡提供足夠的訪問連接數量。

2、基于FTP協議的資源共享

    FTP協議是一種文件傳輸協議，它與NETBEUI協議相比較，能提供更為豐富的功能。這里推薦一種FTP服務器軟件——“Server-U”，通過安裝配置Serv-U，夠將架設FTP 服務器，這樣在同一網絡上的任何一臺PC都能與FTP 服務器連接，進行文件或目錄的復制、移動、創建、和刪除等操作。它對實時的多用戶連接提供更好的支持，支持匿名用戶的訪問、為不同用戶提供不同設置，支持分組管理數量眾多的用戶，能夠分配用戶硬盤空間，網絡使用帶寬等。在我校的信息技術活動課教學中就運用了FTP技術，為每位活動課成員建立了FTP賬戶，分配硬盤空間，授予他們在自己的文件夾內擁有創建、修改、刪除等完全操作權限，并設立了作業上傳文件夾，只授權創建文件的權限，有效防止了文件的誤刪與惡意修改等操作。

二、因特網的使用與限制

因特網是在全球范圍眾多計算機網相互連接而成的最大的開放式計算機網絡。因特網的使用已經列入很多信息技術教材，在配備連接互聯網的電腦網絡教室中，因特網的合理使用可以有效配合學生自主學習，彌補教學資源的不足。學生通過互聯網可以搜索到自己需要的知識與資源。因特網可以培養學生的探索意識和實踐能力，它能滿足學生的好奇心，激發學生的求知意識。但同時對學生使用因特網應采用積極引導和消極控制相結合的方法，讓學生健康有益的使用因特網，一方面引導孩子有目的、有選擇地上網查找與課堂相關的知識，解決疑難問題，拓展自己的知識面，另一方面教師還應對學生的上網時間、上網內容等加以限制，防止使用因特網帶來的負面影響。對因特網使用的限制可以通過路由器來限制，很多路由器都提供了相關功能，比如設置上網時段、允許上網的IP、允許訪問的網站列表、拒絕訪問的網站列表等；還能關閉或者開放指定的端口，進而限制相應的網絡服務，比如只開放80端口，學生就只能瀏覽網頁，無法使用QQ軟件或使用非80端口的網絡游戲軟件。在路由不具備某些特定功能的情況下，可以選擇安裝網絡管理軟件來彌補路由的不足，比如安裝反黃過濾軟件，防止黃色網站和不良網站對學生的侵害。

三、多媒體網絡電子教室軟件

電子教室軟件一般由運行于學生機端的客戶端軟件和運行于教師機端的服務器軟件兩大部分組成。電子教室軟件是信息技術課堂教學的有力助手，它的主要功能有廣播教學、屏幕查看、個別輔導、在線考試、學生屏幕轉播、分發文件、提交作業、分組討論、發送通知、遠程開機、關機、重啟、舉手提問、演示錄制等。其中的很多功能都可以在自主學習模式中使用，教師課前可以利用“分發文件”功能，將課堂中需使用的相關文件分發到學生電腦中，利用“廣播教學”和“發送通知”設置教學情境和布置任務，然后教師可以利用“屏幕查看”功能巡視、監督學生的情況，學生碰到問題還可以使用“舉手提問”，教師則可以采用“個別輔導”進行解答。電子教室的使用已經廣泛普及，與信息技術課堂教學越來越密不可分，有了電子教室軟件，使得自主學習模式得到了更好的支持。

四、其他常用的網絡功能其他常用于輔助信息技術自主學習模式的網絡功能還有：

1、 網絡學習軟件。

網絡學習軟件種類繁多，可根據教學內容選擇不同的軟件。比如在練習指法的時候可以采用金山打字通的“警察抓小偷”聯網游戲，激發學生的練習熱情，還可以用局域網聊天工具訓練學生的中文打字速度。

2、 架設局域網網站

篇8

近年來，隨著多媒體計算機以及網絡在教育應用中的飛速發展，傳統填鴨式的教學模式（即現成文本內容在師生間機械位移）越來越不適應高素質人才培養的要求，特別是在高等教育階段，這種填鴨式教學模式嚴重影響了我國高等人才的培養，因此，必須改革教學模式以適應素質教育的需要。就大學英語聽力教學而言，隨著多媒體語音實驗室的大規模擴建及校園網絡的不斷完善，興起了一種新型的英語聽力自主教學模式，它應用網絡技術以學生為中心，學生通過語音實驗室自主進行聽力學習，這種新興的聽力教學模式符合素質教育的要求，符合外語學習的規律，有利于改變我國目前高等院校大學英語聽力教學的現狀。

一、自主教學概念及其理論依據

自主教學并不是一個全新的概念，國外的很多學者早就對它進行了界定。Little（1995）將教師自主界定為自主的職業行為能力，體現在他們對于自己教學工作的個人責任感，通過不斷的反思和分析，能夠最大限度地把握教學過程中的情感和認知，并善于利用課堂的自主空間。McGrath（2000）認為，自主教學包括“自我管理的行為或發展”以及“不受他人控制”。Aoki（2000）提出，自主教學涉及“個人教學過程中進行選擇的能力、自由及責任”。也就是說自主教學是教師根據自己教學的實際情況，以滿足學生的要求為中心目標，以服務和實現學生自主學習為宗旨而對教學各環節進行選擇和整合的一種創新型的教學方式。自主教學中的“自主”是指教師依據教學理論和教學實際，對教學大綱、教學目標、教學手段和教學內容等進行選擇和整合的能力，是個性化教學的體現。

自主教學主要基于以下三大理論：人本主義理論、社會建構主義理論和后教學法理論。人本主義強調的是人的價值、潛力和個體差異，重視的是人自主學習的能力。人本主義認為，教育者的責任就是幫助學習者充分發揮自主性與創造性，為學習者充分發揮自主性創造條件和提供幫助；幫助學習者增強對變化的環境和自我的理解（袁平華，2006：16-20）。社會建構主義理論的核心內容包括以下幾點：一.以學生為中心；二.學習情境的重要性；三.“協作學習”對知識意義建構的關鍵作用；四.學習環境設計的重要性。總之，“情境”“協作”“會話”和“意義建構”是學習的四大要素。后教學法理論中Kumaravadivelu（2001）的理論最具代表性，該理論是一個以教師自主性為核心的三維系統：具體性、實踐性和可能性。簡而言之，具體性表明了教學的多樣性，實踐性展示了教學理論的個性化特征，可能性闡釋了社會因素對教學的影響。以人本主義理論、社會建構主義理論和后教學法理論為理論基礎的創新型自主教學模式有利于學習者的潛能發揮，能夠體現教師教學特色和教學觀點的個性化。

二、大學英語聽力的教學現狀

英語專業技能課程主要包括聽、說、讀、寫、譯五個方面，聽的技能是其中很重要的一個方面。但是，近年來隨著高等教育的迅猛發展，班級人數多，教師任務重的情況越來越凸顯，傳統的英語聽力課堂和聽力教學手段已很難使學生達到相應的英語水平。另外，即使是在同一學校，同一班級的學生，其英語水平和能力也存在著很大的差異，傳統課堂一刀切的教學方法不再適應個性化教學的需求，也不利于提高學生的英語水平和能力。這時，計算機網絡技術的出現給人們生活的方方面面帶來了巨大的變革，同時也在教育領域催生了新的變革（邱能生，邱曉琴 2015：75）。2011年，教育部了《教育信息化十年發展規劃（2011―2020年）》，其中明確提出教育信息化發展的主要任務是：推動信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式（教技[2012]5號）。在這樣的信息化大環境下，迫切要求高校教師進行教學改革，特別是大學英語聽力教師。因此，越來越多的高等學校英語教學者開始針對聽力自主教學這種創新型模式進行大量調研和實證研究。

三、大學英語聽力自主教學模式的可行性

隨著網絡時代的到來，多媒體語言實驗室的建成，移動學習，慕課，多模態教學等新型的教學和學習模式不斷涌現，學生的“學”和老師的“教”都不再只局限在課堂上，那么如何上好大學英語聽力課，如何讓學生有興趣學就成了教學者亟待解決的問題，而基于角色換位的大學英語聽力自主教學模式的出現有助于解決這個問題，能夠克服傳統教學模式的缺陷，能夠讓學生換位扮演教師的角色，教師擔任“導演”的角色，通過學生和教師之間的互動來實現學生的自主學習，提升教學水平，提高學生的學習能力。

大學英語教師自主教學能力不僅體現教師主體的參與（即教師自主），而且包括具體的教學行為（即教學自主）。教師自主包括教師的行為能力、教師的發展能力以及教師的行為和發展（Smith 2005：38-54）。教學自主包括課程自主和一般教學自主，前者針對課程計劃層面，后者指的是實際課堂教學中的教學行為和決定等（Pearson 2006：47）。

以筆者所在學校的英語專業本科生為例，隨著學校無線wifi的全面覆蓋，多媒體語音室的投入使用，學生對于英語的輸入已經變的無處不在，而自主教學模式是基于學生自主學習的基礎之上，由學生自己去探究聽力教材中可學習的價值所在，而老師要深入到學生對教學材料的學習和處理的過程，形成一個師生，生生，學生與教材的良性互動。筆者所擔任的課程為聽力教程，在備課，上課，課后反思的過程中，學生能夠進行豐富主題內容的自主學習。學生利用網絡和原聲影碟等多媒體資源可以自主選擇自己感興趣的語言材料，更有利于他們多看，多聽，提高英語聽力水平，使其逐步意識到自己是學習的主人。而教師在學生習得知識的過程中也在要起到幫助學生進行選擇鑒別材料，解決問題，拓展知識，制作適合自己學生英語水平的音頻，視頻，從而達到學生和教師雙方受益的自主教與學的資源庫。因此，這種教學模式從時間和空間上大大地改變了傳統的填鴨式課堂教學，實現了素質教育，它在高等教育階段具有普適性，值得教學者推廣使用。

四、結語

信息化時代下的外語教學以其多樣化的媒介、多元化的選擇的特點為外語學習者提供了豐富的語言的和非語言的“輸入”，也讓學習者自主選擇教材和學習策略等方面成為可能。大學英語聽力自主教學模式能夠更好把自主教學和多媒體輔助教學結合起來，提高學生自主學習和教師自主教學的責任感，讓學生的英語聽力水平，在日積月累的“輸入”過程中形成很好的“輸出”。這種新型的教學模式改變了那種傳統填鴨式的教學模式所占的主導地位，在高等教育教學過程中有一定的指導和積極意義。同時，隨著我國經濟社會的高速發展，對外語人才培養質量的要求也越來越高，和國際接軌，和時代需求相適應，也是大學英語聽力自主教學模式興起和發展的根本原因。總之，大學英語聽力自主教學模式有助于提高大學生的英語水平和人才素質，有利于培養外語人才跨文化交際能力。

【參考文獻】

[1]Kumaravadivelu，B.Toward a postmethod pedagogy[J].TESOL Quarterly，2001，35（04）.

[2]Little D.Learning as Dialogue：The Dependence of Learner Autonomy on Teacher Autonomy System[J].System，1995，23（2）.

[3]McGrath，I.Teacher autonomy[P].In B.Sinclair，I.McGrath and T.Lamb（eds.）.Learner Autono-my，Teacher Autonomy：Future Directions[M].London：Longman，2000.

[4]Pearson，L.C.& W.Moomaw.Continuing validation of the teaching autonomy scale[J].Journal of Educational Research，2006（1）.

[5]Smith，R.C.Teacher education for teacher-learner autonomy and stress work satisfaction，empowerment and professionalism[J].Educational Research Quarterly，2005（29）.

[6]關曉燕.英語教師自主教學“四大板塊”體系的構建[J].現代教育科學，2008（6）.

篇9

文章編號： 1005-0019（2013）04-0023-03

【摘 要】目的 比較全麻復合硬膜外阻滯（CGEA）與全麻（GA）在腹腔鏡陰式子宮切除術中的麻醉效果。方法 60例ASAⅠ或Ⅱ級擇期行腹腔鏡陰式子宮切除術患者，隨機均分為GA組與CGEA組。GA組采用單純全麻，CGEA組采用全麻復合硬膜外阻滯。記錄術前、術中、術后的血流動力學變化，全麻藥的用量，安氟醚吸入時間及蘇醒拔管時間，術中子宮松弛效果。結果 GA組第一次沖氣腹后與第二次沖氣腹后的MAP、HR值均高于CGEA組（P

【關鍵詞】全身麻醉；硬膜外阻滯；血流動力學；腹腔鏡；陰式子宮切除

隨著腔鏡技術的不斷完善，腹腔鏡在臨床上的應用日益廣泛，腹腔鏡子宮切除術也被越來越多的患者接受，現在有不少基層醫院都能熟練開展。但因其需在人工氣腹和頭低截石位的條件下進行手術，勢必對呼吸和循環功能造成較大影響，所以需在全身麻醉下進行手術，單純全身麻醉（GA）時，交感神經-腎上腺髓質反應無法完全抑制，當手術刺激時，可引起交感神經-腎上腺髓質系統應激反應，無疑提高了手術的風險。隨著全麻復合硬膜外阻滯（CGEA）的應用，可有效抑制手術刺激引起的應激反應，而且肌松效果好。同時可減少全麻藥和肌松藥的用量，大大縮短了術后蘇醒的時間，硬膜外導管又可連接術后鎮痛，減少了患者術后蘇醒期躁動，也給患者的提前恢復帶來了福音。

1 資料與方法

1.1 一般資料 ASAⅠ或Ⅱ級的患者60例，年齡35～70歲，均擇期在腹腔鏡下行陰式子宮切除術。術前均心肺功能好，無嚴重貧血、高血壓及冠心病，隨機分為GA組與CGEA組。

1.2 全麻方法 麻醉前30分鐘，常規肌注苯巴妥納0.1g，阿托呂0.5mg，開通靜脈通道，輸液速度控制在10～20mL/min之間，CGEA組于誘導前選擇L2～3椎間隙行硬膜外穿刺向頭側置管，硬膜外留置導管長度約3.0cm，再用2%利多卡因3mL作試驗量，出現平面后開始全麻誘導。全麻誘導：咪唑安定0.1mg，芬太尼2μg/kg，丙泊酚2mg/kg，琥珀膽堿100mg，行氣管插管，插管成功后用麻醉機控制呼吸，VT5～10mL/kg，RR16次/min。麻醉維持：GA組靜脈用瑞芬太尼0.1～0.3μg/kg/min，丙泊酚2～3mg/kg/h，維庫溴銨首次劑量0.1mg/kg，約30min追加0.03mg/kg一次，手術結束前30min不再追加，年齡超過50歲的，追加劑量改為0.02mg/kg一次，安氟醚吸入濃度1.5～3%，手術結束前15min停止吸入。CGEA組先經硬膜外導管給予2%利多卡因10mL（加付腎），每隔30min追加5mL（加付腎）一次，靜脈用瑞芬太尼0.05～0.2μg/kg/min，維庫溴銨首次劑量0.08mg/kg，約每30min追加0.02mg/kg一次，安氟醚吸入濃度1%～2.5%，在關氣腹行操作時，停用安氟醚改用靜脈丙泊酚2～4mg/kg/h，直至手術結束。

1.3 監測 持續監測MAP、HR、SPO2，結合手術醫師判斷肌松效果，分為優、良、差三級。優者是子宮松弛，宮頸自陰道口能拉出；良者是子宮松弛欠佳，宮頸拉出困難；差者是子宮松弛差，宮頸不能拉出。并記錄誘導前、第一次氣腹后、第一次關氣腹后、第二次沖氣后、拔管時的MAP、HR值，還有麻醉維持用藥量及蘇醒拔管時間。

1.4 統計分析 計量資料除了子宮松弛效果比較外，均以均數±標準差（x±s）表示。組間比較采用定量資料兩樣本均數的t檢驗，子宮松弛效果組間的比較采用χ2檢驗。

2 結果

GA組第一次沖氣腹后與第二次沖氣腹后的MAP、HR值均高于CGEA組（P

3 討論

腹腔鏡陰式子宮切除術的臨床應用，不僅減輕了手術給患者帶來的痛苦，而且縮短了術后恢復的時間。因腹腔子宮切除術需在頭低截石位和CO2氣腹等件條下進行，單純椎管內麻醉時，患者會出現呼吸困難等不適感，影響手術進程及提高手術風險。現普遍認為氣管插管全麻為較安全的選擇，而單純全麻時交感神經-腎上腺髓質系統反應難以抑制。手術刺激時可引起交感神經-腎上腺髓質系統興奮，使兒茶酚胺分泌增加，使心率增快，血壓升高[1]。這是由于全麻藥是通過對中樞神經系統的抑制使大腦對外周刺激不能感知而達到麻醉目的，而對抑制交感神經-腎上腺髓質系統沒有多大作用[2]。而加大劑量時，又可使患者蘇醒延遲，增加術后并發癥的風險，其次單純全麻時，子宮松弛度較差，操作中宮頸向下牽拉困難，適當加深麻醉及加大肌松藥的量也難以達到滿意的子宮松弛效果，還會使術后肌力恢復延遲。這是由于肌松藥是骨骼肌松弛，而子宮及其韌帶屬于纖維結締組織和平滑肌[3]。當使用全麻復合硬膜外阻滯時，硬膜外阻滯可抑制交感神經-腎上腺髓質傳出的神經沖動，使腎上腺素、去甲腎上腺素分泌減少，導致皮質醇分泌減少，從而使患者血流動力學更為平穩，有助于減少心肌耗氧量，尤其對老年患者有利。同時硬膜外阻滯還能阻斷子宮固定組織及周圍組織和腹部的神經支配，既能鎮痛，還能起到松弛腹肌和子宮及周圍組織作用[4]。進而可減少和肌松藥的劑量。此外硬膜外導管可連接術后鎮痛，可大大減少患者蘇醒期的躁動和術后的痛苦。但是當硬膜外阻滯用藥量過大或推藥速度過快時，可使阻滯平面過廣，引起廣泛交感神經組織阻滯，迷走神經相對興奮，還可引起呼吸肌麻痹，導致嚴重低血壓，心動過緩及術后患者呼吸恢復延遲，所以必須謹慎[5]。

本研究顯示：在腹腔鏡子宮切除術中血流動力學更為平穩，腹肌與子宮松弛度更好，還可大大減少全麻藥的用量，術后蘇醒更快，同時術中全麻藥用量的減少及術后鎮痛的應用可使術后因全麻藥殘留及疼痛引起的躁動大大減少，但應嚴格控制硬膜外阻滯范圍，避免平面過高，以確保手術安全，順利完成。

參考文獻

[1] 劉俊杰，趙俊，劉懷瓊，葛衡江.現代麻醉學[M].二版.人民衛生出版社，1998：116-117.

[2] 劉俊杰，趙俊，肖廣鈞.現代麻醉學[M].二版.人民衛生出版社，1998：224-230.

篇10

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879(2012)06-0134-02

子宮內膜異位是指婦女子宮內具有生長能力的子宮內膜組織長在了婦女子宮腔外的部位[1]，這種情況下就具有了遠處的種植以及轉移能力，影響婦女的生育，是婦科常見疾病之一，其發病率約為10%~20%[2]，而且，近些年來這種病成逐年上升的趨勢。子宮內膜異位癥最常見的治療方法就是手術治療，目前腹腔鏡手術治療是最常見的手術方法，此方法可以避免對患者進行開腹，因此，創傷特別小，患者術后恢復快。現將我院對子宮內膜異位癥患者實施腹腔鏡手術后護理干預的情況報告如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料。選取2009年1月~2011年6月經過腹腔鏡手術治療的子宮內膜異位癥患者76例，患者年齡在24歲~49歲之間，平均年齡33.9歲±2.8歲。

1.2 方法。腹腔手術開始時先對盆腔臟器以及腸管之間的粘連進行分離，使得手術視野得以充分暴露，然后從側盆腔或子宮直腸陷凹處將卵巢分離，將粘連游離輸卵管分離，對于有明顯的子宮內膜異位囊腫的患者，要先將囊腫用5mm[3]的穿刺針進行穿刺，再用吸引器進行抽吸沖洗。最后將子宮內膜異位囊腫剝除。

術后護理人員對于患者進行精心的護理，并且對患者做詳細的出院指導，幫助患者早日的恢復健康。

2 結果

本組所有子宮內膜異位癥患者實施腹腔鏡手術后，經過本院護理人員的精心護理后均得以順利康復出院，無嚴重并發癥的發生。

3 討論

3.1 生命體征的觀察。患者手術完成后，雖然是進行的腹腔鏡手術，術后創口以及損傷較小，當時仍然有發生各種術后并發癥的可能性，危險性仍然存在，因此，術后6小時內要對患者的血壓、脈搏、呼吸以及血氧飽和度等進行時時監測，同時，護理人員要密切觀察患者的面色和精神狀態，護理人員在發現異常情況時要及時報告給醫生。

3.2 常規護理。護理人員在術后要耐心的向患者以及家屬講解術后在飲食、活動、臥位以及相關的治療方案、護理要點、用藥知識以及其他的一些注意事項。鼓勵患者以及家屬積極的配合護理人員的護理工作。平時病房內要經常開窗通風，使得室內空氣保持流通。同時，護理人員可以根據患者的恢復情況以及患者身體狀況幫助患者進行一些適當的自主鍛煉。

3.3 疼痛護理。子宮內膜異位癥患者在術后的二十四小時內會伴有創口的疼痛，同時因為大血管損傷還會伴有腹壁血管疼痛，這種腹壁血管疼痛在一般情況下是一種鈍性的疼痛。當血液大量向外滲出時，會在腹壁上出現很大面積上的淤青，當血液向內滲透時，腹壁會出現不同程度的波動感，而在內出血的情況下則會出現全腹的疼痛。患有腸粘連且伴有分離的患者在術后會出現陣發性的腸蠕動痛。有些患者在術后會同時伴有右側肩部、肋下、肋間等部位的疼痛，這是因為腹腔鏡手術是在患者的氣腹下進行的，在手術過程中大量CO2的吸入很容易積累，大量的積累就會出現高碳酸血癥以及血流動力學的改變[4]，此時，可以給患者進行低流量的吸氧，同時要對患者的脈搏、血壓以及血氧飽和度進行實時測定，要盡量減少過多的CO2給患者機體造成的危害。護理人員要針對患者的具體疼痛情況的不同，進行相應的疼痛護理。

3.4 飲食護理。患者需要在手術之后6小時內禁食，6小時之后可以讓患者食用一些流質食物，一定要避免出現腸胃脹氣，當患者排氣后就可以食用食物了，從半流質食物開始，慢慢的過度到正常飲食，飲食應該以高蛋白質、高熱量以及高維生素的食物為主，這些食物可以幫助患者早日康復。

3.5 心理護理。患者經過了手術治療，內心一定會特別的緊張和害怕，身心會比較疲憊，在術后如果遇到其他的不順心的情況，都會對患者心理造成很大的影響，因此，護理人員在術后一定要對患者進行精心的心理護理，鼓勵患者積極的面對病情，積極的配合醫護人員的治療和護理。要加強跟病人之間的交流，及時的了解患者心理的變化，以便隨時對患者進行指導。

3.6 患者出院指導。患者在出院后需要在家休息一段時間，大概為2周左右[5]，出院后需要保持心情的舒暢，積極客觀的面對病情，可以適當的進行一些鍛煉，但是一定要注意勞逸的結合。出院后一定要特別注意臍部的個人衛生，以防切口處出現感染。平時在洗澡時一定要對于臍部的污垢徹底的清洗干凈，這樣可以減少感染的幾率。當患者出現月經時，在月經期間特別要注意休息，保持會的清潔，以免泌尿系統的感染的發生。護理人員要叮囑患者在平時還是要注意原來的患病部位有無疼痛、包塊等情況的發生，并且要注意這種包塊的大小是否與月經的到來有關，因為子宮內膜異位癥是有復發的可能性的，因此，在出現陰道大出血、腹痛、反復發熱等情況時，要及時來到醫院就診。

參考文獻

[1] 郭顯.83例子宮內膜異位癥術后的臨床體會[J].中國醫藥指南,2010,08(35):329-330

[2] 張麗紅.護理干預對子宮內膜異位癥術后的影響[J].醫學信息(中旬刊),2011,24(4):1478