導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學音樂教育隨筆，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、學習――在點擊中積淀

在新課改背景下，教師教育觀念的更新、課堂有效性的實踐與探索、及時的深入反思、撰寫的案例論文、以及教師的成長引領都需要學習。可以毫不夸張地說，理論學習是推動教師專業化成長、提升教師業務素質的重要課程。許多音樂教師渴望學習，卻苦于出去學習的機會是十分有限。當前的音樂教師是幸運的，處在這個信息時代，可以足不出戶看世界，可以天涯海角也咫尺!網絡，架起了教師與知識的橋梁，及時地為我們的學習提供了方便!

英國教育家洛克說：“導師的重大責任在于培養學生的風度，形成學生的心理，使學生養成良好的習慣以及懷抱德行和智慧的原則。”音樂教師要輕松應對一個新教育時代的來臨，應及時補充專業知識。立足三尺講臺，我們如何獲取教育發展的前沿信息，讓改革的拍岸驚濤催生教師們參與變革的熱情，盡快適應重大的教育轉型?那就是讀書，學習!我們可以在網上瀏覽全國中小學音樂教育的先進思想、先進的教學設計理念，吸收其中的養分。通過網絡閱讀獲取信息、開闊眼界、借鑒經驗、改革教法，以有效地補充學習，使自己更加善于思考，也使自己能從較高的理論視野去反思教學實踐，去讀懂課堂里的現實。

二、交流――在互動中生成

在新課程背景下，任何一個教師的發展都離不開專家的引領、同行的幫助和共同體的影響，閉門造車只能是失去和外界交流與對話的權利和機會，而逐漸變得思維僵硬、孤陋寡聞。我認為，除了與自己周圍的“師傅”學習和交流外，網絡為音樂教師提供了的廣闊平臺，可以更好地實現這個目的。論壇、QQ、電子郵件、博客等網絡交流形式的出現，拓寬了交流渠道，給我們的專業發展增添了助推器。時下，一些著名的音樂教育教學網站的論壇和博客都非常火爆，如音樂教學網、中國音樂教學網、洪嘯音樂工作站等網站的博客和論壇里，都有許多新老教師，亦或是社會人士，在論壇上互相探討教育教學熱點問題，互相交流自己的教學心得，從而在交流中得到自我素質的提升。

以博客為例，它以“零技術、零成本、零編輯、零形式”的獨特，深受廣大教師的歡迎。博客的出現既打破了現實與虛擬的界限，又創造了一種與現實保持一致的交流形式。它順應了作為“人”的社會往的需求，架構了跨越時空的信息技術支撐的學習環境，使教師與專家之間、與同行之間的相互學習、切磋和研討能夠更加經常、有效和深入，實現了深度交流和溝通。而在一所學校中，音樂教師絕對是個小群體，網絡無形中壯大了我們的群體。它能夠突破身份、地域和學科等方面的界限，通過群組，許多教師可以對共同關心的話題進行討論，或共同參與某個教研課題的研究。音樂教師可以將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、學生才藝、文藝演出等以文字、圖片、影像等方式上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想，參與評論和指導。此外，我認為，加入了各種教學QQ群，也能為教師更好地與各地同行交流、探討和共享資源提供方便。我們還可以利用郵件發送教學設計、論文、案例、課件、隨筆等，向雜志社投稿。

篇2

王艷芳：我想，最好的音樂教育就是等孩子們長大了，我帶給他們的那些美妙的東西還留在他們的心中。有一天，當他們充分享受到經典音樂的魅力，能突然想起自己當年曾經在小學音樂課堂上聽過！我們不能把自己僅僅看作是一名教音樂技能的老師，而應該將深刻的人生道理滲透到每一次音樂教學中，在提高學生音樂素養的同時，培養、提升學生為人處世的態度和能力。就像是花婆婆把魯冰花的種子撒到山坡上一樣，我一直希望自己像花婆婆一樣在孩子們幼小的心田上播撒美好的種子，無論是經典音樂還是經典童話故事，不僅是對于孩子心靈的呵護，還是對我自己人文精神的滋養。

陳璞：小學生活潑好動，喜歡音樂，但在音樂學習的過程中往往難以保持學習的注意力和恒心，也就是我們所說的“三分鐘熱度”，對此您在教學中有何高招？

王艷芳：我在音樂教學中一直堅持用教材，但不唯教材至上。根據孩子的心理特點和音樂課特點，我注意培養孩子一切行動聽音樂：問好歌、安靜歌、棒棒歌……這些充滿智慧的妙招讓孩子們對我的音樂課非常期待。我還把央視的金牌節目搬進課堂：招聘小老師、金蛋和銀蛋、幸運52打擂臺……借助這些有趣的形式，在班上開展音樂常識的知識問答和競賽，不但深受孩子們的歡迎，還調動起了他們學習的積極性。比如，為了培養學生聆聽音樂的注意力，我會神秘地對學生說：“孩子們，老師有部DV！”于是，好幾個學生都睜大眼睛到處找。看著學生滿臉的疑惑，我笑著說：“不用找了，DV就是老師的眼睛。現在我就開始拍攝了，誰的目光和我的鏡頭對上了，就拍攝成功了。”這樣充滿童真童趣的語言充分吸引了學生的注意，教室里瞬間變得靜悄悄的，一雙雙大眼睛緊緊盯著我。

許多低年級學生還未養成良好的課堂學習習慣，比較好動，欣賞音樂時不能保持安靜，歌唱表演時不會唱或者只會大聲喊叫，創編活動時不會與同學合作……怎樣讓音樂課鮮活靈動、貼近孩子、富有特色？如何根據學生的年齡特點開展教學工作呢？一次課間，我看見有學生吃棒棒糖甜蜜又幸福的樣子，心想為何不送學生一支音樂棒棒糖呢？于是我創作了《棒棒歌》，整首歌曲的歌詞只有一個字“棒”。怎樣使這首歌具有班級特色，讓每個班的孩子都張揚個性，更富有激情呢？我讓學生自己設計《棒棒歌》的動作，誰的動作被采納，就用他的名字命名本班的《棒棒歌》。學生的熱情瞬間被點燃，他們各顯神通，有的學生用翹起的大拇指來表演；有的用V字型的勝利手勢來表演；有的學生做出動畫片《聰明的一休》里的典型動作演繹；有的學生設計出握緊拳頭在胸前順時針轉動的動作，他的解釋是“只有開動大腦才是最棒的孩子”；有的學生設計的動作竟然是瞇著眼睛嘴里舔著棒棒糖……最后每個班的孩子都設計出了個性的、代表各自班級的《棒棒歌》動作。每當他們歌唱得好或者回答問題有創意時，我就送他們一支《棒棒歌》，學生唱歌時神情飛揚，在課堂上掀起一次次。

陳璞：隨著傳播媒體的發達，我們的孩子往往能夠聽到各種各樣的音樂作品，但是讓孩子們聽什么音樂是個需要思量的問題，您有哪些音樂學習經驗想傳達給音樂教師和家長們？

王艷芳：面對浩如煙海的音樂曲目，我們該如何慧眼識珠呢？臺灣著名學者王財貴給了我們最直接明了的答案――選經典音樂。他在北大的演講振聾發聵，話語精彩如珠：“有一句話說，維也納的孩子沒有不懂音樂的。為什么？因為音樂教育是耳濡目染，而不是一點一滴的傳授，更不是思考分析，它是一種環境的陶冶。怎么陶冶？不是用流行歌來陶冶，不是用靡靡之音來陶冶。”我每學年都會和孩子們一起欣賞20首精選的世界名曲，并挖掘出名曲背后的故事，吸引他們欣賞，我相信這對孩子一生將有非常大的影響。我給他們欣賞的曲目從古典且具有中國符號特征的《梁祝》《茉莉花》《高山流水》，到國外的《秋日私語》《月光曲》《童年的回憶》等名曲甚至現在的流行歌曲《蝸牛》《爸爸媽媽聽我說》，我還會根據氣候或孩子的心情變化來設定不同的音樂欣賞內容：下雪天，我引導他們感受班得瑞的《初雪》和德彪西的《雪花飛舞》；下雨天，我引領他們欣賞布格繆勒的《暴風雨》和李閏珉的《雨的印記》……因為我堅信不管時間怎么流逝，都會有一些由音樂帶來的優雅、堅強或感動沉淀在孩子們的心里。

不僅僅是聽音樂，學習樂器也是如此。現在有許多家長讓孩子學習樂器，但對孩子們的學習要求往往局限于音樂技能本身，這樣孩子往往是越學越沒勁，最終變成一種技能的淺學習。我來講講自己當年學拉手風琴的經歷吧，這是我在讀師范時最開心的事。我和我的好朋友最喜歡到學校的小花園里去練習，記得我們拉的第一首曲子是《小酸梅果》，旋律活潑歡快，主要是練習指法，剛開始手觸鍵沒有感覺，經常按錯鍵，我們就遵照手風琴老師的六字教導，練琴時“要想快，先要慢”，先慢慢把每個音符在鍵上的位置熟練了，熟能生巧，我們倆互為鏡子，相互指點手型，一首《小酸梅果》被我們拉得趣味盎然。回顧自己的手風琴學習經歷，我越來越覺得要想把一首曲子拉出感覺，首先要理解樂曲背后的故事，對這個曲子有感覺，也就是說“未成曲調先有情”，這樣拉出的曲子才能感動自己，進而感動別人。

陳璞：我知道您在開學前給自己尚未謀面的學生及家長寫了兩封信，信的內容可以透露一下嗎？您是基于怎樣的思考來寫這兩封信的？

王艷芳：之所以選擇給未曾謀面的學生和家長寫信，是因為我認為寫信是一種自然有效的溝通方式。給學生寫信，與學生平等對話，既能讓學生對音樂課充滿期待和興趣，又能表達對他們的理解、尊重，為營造生命化課堂打下基礎。而給家長寫信，讓家長參與教學，也是對課堂的延伸，讓家長成為教育的好伙伴、好資源。

以下是我寫給家長的信：

下面是我寫給學生的信：

陳璞：您是《第56號教室的奇跡》的作者、美國名師雷夫的忠實粉絲，2012年雷夫受邀到北京大學百年講堂作演講時您曾被選中提問，能給我們介紹一下這件事嗎？

篇3

在第一師范時，他因善于寫文章，國文常得第一名，很受國文老師單不庵的器重。單不庵覺得在“豐仁”這個單名之外應該有一個雙名，而“慈玉”是小名，應另取一個名字。因此單不庵就給他取了“子顓”。后改為“子愷”（“愷”與“顓”同，均為安樂意）。從此，他就取名叫“豐子愷”了。后來寫文、作畫均用此名。

豐子愷在早期作畫時，曾用TK署名。那是“子愷”二字的英文拼寫縮寫。當時的子讀作“TSU”。

豐子愷自幼愛好美術，1914年入浙江省立第一師范學校，從李叔同學習繪畫和音樂。另一位對他有較大影響的老師則是夏D尊，他稱李叔同對他的教育方式為“爸爸般的教育”，而夏D尊老師的則為“媽媽般的教育”，這兩位老師，尤其是李叔同，對他的一生影響甚大。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，豐子愷曾作文《懷念李叔同先生》以紀念恩師。1917年與同學組織桐蔭畫會。1919年師范學校畢業后，與同學數人在上海創辦上海專科師范學校，并任圖畫教師。1921年東渡日本短期考察，學習繪畫、音樂和外語。1922年回國到浙江上虞春暉中學教授圖畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結為好友。回國后從事美術、音樂教學，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。同時進行繪畫、文學創作和文學、藝術方面的編譯工作。1924年，與友人創辦立達學院。抗戰期間，輾轉于西南各地，在一些大專院校執教。文藝刊物《我們的七月》4月號首次發表了他的畫作《人散后，一鉤新月天如水》。

1925年成立立達學會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1926年，任教職于上海藝術大學。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。后，率全家逃難。1937年編成《漫畫日本侵華史》出版。

1939年任浙江大學講師、副教授。1942年任重慶國立藝專教授兼教務主任。1943年結束教學生涯，專門從事繪畫和寫作。陸續譯著出版《音樂的常識》《音樂入門》《近世十大音樂家》《孩子們的音樂》等面向中小學生和普通音樂愛好者的通俗讀物，為現代音樂知識的普及作了許多有益的工作。1946年返上海。出版畫冊《子愷漫畫選》。1952年后歷任上海文史館館員、中國美術家協會上海分會副主席、中國美術家協會常務理事、上海市對外文化協會副會長、上海市文聯副主席、全國政協委員、上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。

豐子愷，是中國現代受人敬仰的漫畫家、散文家。他的繪畫、文章在幾十年滄桑風雨中保持一貫的風格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生作品流傳極廣，失散也很多，就是結集出版的五十余種畫冊也大多絕跡于市場，給讀者帶來極大遺憾。在豐子愷先生的作品中，漫畫恐怕是最為著名的了。往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個意境，比如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個茶杯，一卷簾籠，便是十分心情。豐先生的許多漫畫，都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》、《你給我削瓜，我給你打扇》和《會議》、《我的兒子》。讀豐先生的兒童漫畫，讓我們這些所謂的成人都覺得慚愧。什么時候，我們這個世界，能少一些欺詐，多一些執著，多一些自然，多一些淡泊。

早在二十年代他就出版了《藝術概論》《音樂入門》《西洋名畫巡禮》《豐子愷文集》《豐子愷散文集》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。

豐子愷的散文，在中國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》、《辭緣緣堂》、《緣緣堂再筆》《告緣緣堂在天之靈》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術趣味》、《率真集》、《護生畫集》（共9部）等。《白鵝》被編入初中一年級、四年級課文，《竹影》被編入初中一年級課文，《手指》被編為初中、小學六年級課程。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事。

1898年11月9日，豐子愷出生在浙江省崇德縣。由于是同輩中唯一的男孩子，他自小時候便被包圍在脈脈的溫情中，使他總是以溫柔悲憫的心來看待事物，發散在他的筆下，就變成平易的文字和純真的畫風。

1914年，豐子愷考上了浙江省立第一師范學校。在這所學校里，豐子愷結識了對他的一生產生重大影響的兩位老師――李叔同和夏D尊。前者不僅給予他音樂和美術上的啟蒙，也在為人處世上為他作了榜樣；而后者所提倡使用生動活潑的白話文、如實地表現自己真實感受的主張，則始終被他奉為圭臬，成為他以后散文創作中的最可親可愛的特點。在這兩位與他情誼深厚的老師那里，豐子愷找到了伴隨他一生的三樣東西――文學、繪畫和音樂。

1918年，李叔同出家為僧，豐子愷自此與佛教結緣。

1919年學校畢業，組織發起“中華美育會”，創《美育》雜志。創辦了中國教育史上第一所包括圖畫、音樂、手工藝各科的藝術師范學校――上海專科師范學校。

1926年，豐子愷參與發起和創辦開明書店。

篇4

1.音樂教學

音樂教學是普通學校音樂教育的主要教學形式。在本課題中音樂教學的主體內容是學生音樂學習和音樂教師教學評價。音樂教學是教師根據音樂課程標準、課本內容以教學班為單位進行的學。

2.音樂激趣實踐性教學

音樂激趣實踐性教學，就是在運用激趣和實踐，來培養學生的音樂素養，同時使他們內在的創新意識、智力得到發展；思想得到啟迪，提高創新能力，達到全面和諧的發展。

二、本課題研究的目的、意義

1.小學音樂教學現狀的需要

（1）教學效果不明顯。最終的結果是，學生雖然當堂課所教的歌曲會唱了，跟著老師能簡單的進行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學生學會唱歌、會正確的處理歌曲的情感、會通過肢體語言來表達所學的內容。因此，重視音樂課堂激趣教學，教會學生學會學習、積極主動的參與到學習中。提出本課題，就是為了探索小學音樂教學的新思路、新方法。全面提高學生的音樂素養，提高全民的素質奠定基礎。

（2）學生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數學課來說，是學生非常喜歡的一門學科，只注重教師的教而忽視了學生學的主體性，沒有讓學生從知識與技能學習中獲得自主學習的能力。

（3）教學方法單一。回顧音樂教學，不難發現目前大部分音樂課堂教學仍然是“教師教唱、學生跟唱；教師動、學生做”的現狀，始終沒有發揮學生的學習主動性。依然停留在傳統的教學方法上。

2.教育教學改革的需要

（1）區情的需要。作為秦皇島市主城區，海港區一直重視素質教育，其教育教學改革一直走在全市前列，乃至全省的前列。各種教科研活動是學校提升辦學品位的需要。

（2）學生提高藝術素養的需要。我們期望通過本課題的研究，進一步提高學生音樂素養，切實培養師生關系，讓師生形成科學的世界觀，增強學生的學習興趣，提高學生綜合素質。

（3）新課程改革的需要。新課程改革強調人的主題地位和素質教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學研究應如何應對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統的教學形式，在音樂教學中引導學生學會學習、學會合作、學會做人，在音樂教學中培養學生的社會責任感和使命感，以及積極向上的思想和奉獻的精神。

3.教育發展的需要

全面推進素質教育，提高民族素質，培養21世紀創新人才是一項關乎社會主義現代化建設的系統工程。然而，長期以來，忽視對學生激趣精神和實踐能力的培養是我國教育的一個突出問題。小學各科教學中普遍存在著思想上的忽視學生主體地位、目標和評價上的單一、教學過程中的單向灌輸、方式上的機械單調、內容上的強調知識記憶等現象。這些現象，實際上，否定了學生是一個能夠主動探索求知的主體，忽視了學生的個性差異和創造潛力，泯滅了學生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進行教育改革和實踐。

三、本課題研究現狀及創新之處

（一）研究現狀

現在的小學音樂課堂教學中，教師仍然以教唱為主，學生被動地機械的學唱，許多教學資源和多媒體利用不夠，教學氣氛不民主、不平等，學生的個性特長、激趣意識很難有機會得到培養，我們必須改變這種狀態，適應課程改革，適應素質教育，構建一種新的教學結構，把學生從枯燥的學唱中解放出來。這就要求我們改變傳統的教學形式，在教學中學會激趣，引導學生激趣，幫助學生實踐。而學生的激趣實踐意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發。因此，我們要在小學教學過程中利用情境的創設激發學生學習原動力，建立一種適合學生主體主動發展、樂于激趣的教學活動框架，使學生的激趣意識得到培養。人們普遍認為，激趣實踐教育不但是一次教育理念的創新，而且更是一次以培養激趣精神和激趣能力為核心的教育實踐活動。強調要把激趣教育落到實處，特別是把激趣教育與課堂教學充分結合起來，把課堂教學作為實施激趣實踐教育的主渠道。具體表現在：一是在課堂教學中進行激趣教育的嘗試；二是學科教學中激趣教育的探索與實踐；三是激趣教育中課堂教學評估體系的建立；四是課程教材改革的有益嘗試。當然，激趣實踐教育研究中也存在一些問題。如，對學生的激趣實踐精神、教師的激趣實踐能力等指標的量化評定上仍有一定困難；傳統的教學模式和單一被動的學習方式均阻礙激趣教育的深入研究。特別是在特定的教學情境中對學生激趣實踐能力的評價方面，還不曾有人進行過系統的研究，這是我們需要認真思考和進一步研究的問題。

（二）本課題研究的創新點

1.在音樂教學上提供一些有效的教學理念。

2.改變傳統的音樂課堂教學形式，尋找一條適合小學音樂教學的新模式。

3.提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師，音樂課只是教會學生會唱幾首歌曲的觀念。改變學生和家長，音樂課是一種可有可無的課程的思想。

4.為全面提高學生的學習興趣、創造力提供一切有利的條件。

四、本課題研究的理論依據和實踐價值

（一）理論依據

一是在教學活動中能創設一種情感和認知相結合的教學環境，既讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識，又使學生受到情感的熏陶，那么教與學這一對關系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學生激趣實踐精神的培養。良好的教學情境能激發學生的認知情感，產生學習知識的積極愿望，并能調集學生的課堂注意力，因此，教師可以根據教學目標，通過語言描繪、實物演示、音樂渲染等手段為學生創設一個生動形象的場景，以激起學習的情緒，這也正是激趣思維的萌發點。

二是在教學中注意和培養學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲和上進心，是激趣意識的潛能，也是激趣意識的萌芽，這些都是激趣實踐的動力源泉。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望。而學習興趣是學習活動的主要動力，他強調讓每一個學生都體驗到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣。”依托這種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個學生，對他們的點滴進步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿自信的投入學習，使學習成為他們創新的樂園。教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為這位教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平，那么學生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產生積極的學習態度。相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某一教師，認為該教師對學生不友好，不關心，不公道，知識水平不高，學生就會對此教師產生反感，懼怕或抵觸情緒，并進而發展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學習就會失去興趣，從而產生消極的學習態度。因此，教師應創建一種和諧融洽的師生關系，在民主、平等的良好氛圍中，使學生能積極主動地參與到學習活動中去。

根據上述理論，我們在教學過程中應結合學生的生活現實創設情境，引導他們在學習中去發現、操作、嘗試，激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性、創造性和實踐性，讓學生在觀察、思考、運用的過程中，培養學生的激趣意識。

（二）課題研究的實踐價值

音樂激趣教學，是建立較為完整的、新的課堂教學模式，體現新的教育觀念、新的教學方法、新的教學手段、新的教學評價。促進學生音樂素養的提高，促進音樂教育審美功能的有效發揮，促進中小學音樂教育的改革與發展，為學生的全面發展和終身發展奠定良好的基礎，更好地發揮音樂教學在素質教育中的作用。

五、本課題研究的主要內容和方法

（一）主要內容

1.根據教學內容的不同，靈活創設多種教學情境，激發學生學習興趣，使學生由傳統的被動接受知識變為主動獲取知識，從而探索出不同的學習方式。

2.根據學生特點、教材特點，探索新型的教學結構

（1）課堂教學的不同階段，根據教學實際創設問題情境、故事情境、生活情境等，進行激趣、導學，調動學生探求知識的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養激趣意識。

（2）根據教學內容設計開放的教學結構，使學生能夠在自主、合作、探究的學習氛圍中培養和發展實踐能力與激趣意識。

（3）利用已有教學內容或補充教學材料設計創新點，進一步激發學生學習興趣，創新的火花，培養他們的獨創性、探究性、靈活性。

3.在不同的情境中探索新型的有利于激趣意識培養的評價方式。

（二）研究方法

在課題的研究方法選擇上，決定本課題以實驗法、觀察法、教育調查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本課題的價值深化。

六、本課題的研究步驟和主要措施

（一）研究步驟

本課題研究共分為三個階段：

第一階段：準備工作階段（2017年9月——2018年3月）

（1）健全課題研究組織：成立課題研究領導小組、確定研究教師和研究對象。

（2）進行師資培訓：將集中式的通識培訓、有計劃的校本培訓、經常性的及時培訓相結合。

第二階段：課題研究階段（2018年4月——2020年3月）

1.加強課題研究教師的培訓

（1）理論培訓：認真領會、學習課程標準，研讀課題研究相關的理論書籍。

（2）課堂教學培訓：觀摩優秀課堂實錄；深入課堂第一線進行指導；請教科研人員進行課堂指導。

2.共同研究新的教學思路、模式

（1）集體組織進行現場說課、備課。

（2）教師進行互聽、互評課活動。

（3）對先行班進行指導、示范。

（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3.進行課題研究階段性小結、年終總結

（1）個案分析、課堂隨筆的積累。

（2）教學案例、課例的整理收集。

（3）階段性經驗交流研討。

（4）進行案例、隨筆、課例、論文等評比和交流。

第三階段：總結階段（2020年3月——2020年6月）

對課題研究結果進行統計分析，總結研究成果，撰寫課題研究總結報告，召開課題總結會，舉行音樂激趣教學展示課，推廣先進經驗。

（二）主要措施：

1.激發學生的情趣思維

情趣思維，是不受固有模式束縛而進行的有創造性的心理反應。就是鼓勵學生以標新立異的態度來對待學習，促使學生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統的教學方法，更能激發學生情趣思維的發展。

2.提高學生的求知欲望

（1）巧設創新平臺。了解和挖掘學生的激趣實踐意識，運用這個平臺，借助于聯想、靈感等思維方式，加以組合，從而使激趣實踐活動有可能變為現實。

（2）體會激趣的快樂。當學生體會到因為激趣實踐而帶來的成功和快樂后，他們將把追求成功作為學習動力。學生學習興趣提高，學生在教師的指導下逐步提高了發現問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進行創新實踐，提出獨特的見解。因此，學生更愛上音樂課。

七、課題研究基礎

本課題組成員教育教學經驗豐富，均為教育教學骨干力量。課題主持人有較強的音樂教學能力。在工作中勤與思考與鉆研，深知教育科研與學科教學的密切聯系，并且經常自己撰寫有關音樂教學的論文。論文反思及課等在市、區獲獎。本課題組成員曾多次主持參與過各級教育教學研究課題。

八、完成本課題研究的條件

本課題組成員熱心于教育事業，熱愛孩子，他們有積極學習不斷提高的勇氣和信心，是精通業務，富有吃苦精神、奉獻精神、精益求精的團隊，具有調動各方的積極性的能力，將采取深入調研，討論；積極學習先進經驗；通過小組研究、專家指導、實踐探索、重復研討、形成結論這一過程來完成課題研究任務，實現研究目標。《小學音樂激趣實踐法教學探究》這一課題研究仍具有相當的難度，這就要求我們在認真學習的同時勇于探索和創新，摸索出一條培養學生激趣能力的有效課堂教學途徑，使激趣教育的實施得以延伸和拓展。

九、本課題研究的預期成果

1.研究報告及相關論文。

2.典型的案例分析材料。

3.各階段素質檢測相關材料。

十、課題承擔者科研水平及分工

課題主持人**，參加工作以來獲得國家、省、市、區級教育教學獎勵多項，所撰寫的論文被刊登在國家、省級刊物上，多篇論文在評比中獲獎。工作中能夠更多地深入到教育教學一線中去，了解學校課堂教學實際與學生需求的差距，調動廣大教師積極參與有效課堂教學標準和評價體系的研究。多年來，她圍繞中小學音樂激趣實踐教學，進行了系統的、多元化探究。

課題組成員**，多次榮獲市區教育工作者、優秀輔導老師、藝術教育先進個人稱號。教學經驗豐富，教學實績顯著。有很強的教學研究和實踐能力，有多篇教育教學論文在省市級論文評比中獲獎或發表。

課題組成員平均年齡46歲，業務能力強，具有很強的理論知識和豐富的實踐經驗，對科研有濃厚的興趣。課題研究小組成員分工：

課題主持人：**，中學一級教師，負責課題報告的撰寫、資料匯集及整理工作。

篇5

 

二十多年來，通過自己堅持不懈的努力，先后獲得南京市優秀教育工作者、“行知教學獎”、 高淳縣優秀教育工作者、高淳縣幼教學科教學帶頭人、縣“十五”“十一五”教科研先進個人等多項榮譽，參加南京市五縣幼兒園青年教師教育活動評比獲一等獎，撰寫多篇論文在省市縣獲獎。

 

【“六一”寄語】

六月，是一個充滿歡樂和希望的季節。

孩子們最喜愛的“六一”兒童節”，像一個頑皮可愛又美麗的小娃娃，乘著六月燦爛的陽光，踏著歡快的舞步，俏皮而來。她熱情地向孩子們招手問好，把自己裝滿口袋的快樂送給所有的孩子。

 

在這個陽光燦爛、鮮花盛開的季節里，祝愿孩子們在自己的節日里過得快樂而充實；祝愿孩子們每一天都能在幸福和溫馨中健康成長；祝愿孩子們在以后的日子里擁有更多的快樂。

 

賈文芬，鎮江市大港中心小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，鎮江市骨干教師，鎮江新區首批名園長。多篇論文在核心刊物發表或在省市級論文評比中獲一二等獎，江蘇省優質課評比二等獎，先后榮獲鎮江市教科研先進個人、鎮江市教科研先進工作者、鎮江新區優秀教育工作者等榮譽稱號。

 

【“六一”寄語】

歡歌笑語慶佳節，百態千姿展新顏。一年一度的六一國際兒童節載著歡笑、載著歌聲來了……在此，我代表所有老師向小朋友和家長們送上最真摯的感謝和祝福！

感謝孩子，你們的童真給了老師最純粹的快樂，你們的童趣給了老師最簡單的幸福，你們的童心讓年輕成為幼兒園教師的代名詞。是你們，讓老師知道“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的兒童”。因為有你們，所以老師從不敢懈怠學習，你們是老師的老師，你們讓老師學會了與你們一起成長！

 

感謝家長，是您的信任，讓我們有幸成為孩子童年的“玩伴”，陪伴孩子一起開始快樂的童年旅行！是您的托付，讓我們感受到了神圣的使命，我們將捧著一顆真心，奉獻一片親情、真情、友情！

 

“六一”是快樂的，童年是美好的；“六一”是孩子的，快樂是大家的。讓我們真心祝福每一個孩子擁有快樂幸福的童年，真心祝愿每一位教師和家長與孩子一起幸福快樂的成長！

 

出生于1971年的龔燕1989年畢業于蘇州幼兒師范，張家港市塘市幼兒園園長，本科學歷，小學高級教師。歷年來，本著探究、自主、創意的教育理念，分別走過了一線教師、年級組長、行政助理、副園長、園長幾個臺階。熱愛幼兒音樂教育的她是中國“奧爾夫”音樂教育研究協會會員，蘇州市“雙十佳”青年教師，張家港市學科帶頭人，張家港市首批名教師，并獲得了市級教科先進個人、蘇州市級先進個人、省級“五一巾幗標兵”等榮譽。曾多次對市級以上幼教同仁公開展示音樂教育教學活動，有八十多篇研究論文及隨筆發表于省級以上研究刊物。

 

【“六一”寄語】

幸福“六一”

清晨，當第一聲鳥鳴婉轉在樹梢，

寶貝早已歡笑著在草坪奔跑。

奇怪，今天怎么起得這么早？

你猜，你猜，來不及告訴你，

因為我要趕緊整理好我的背包！

難道，難道，你要去到遙遠的地方，

那里有你喜歡的彩色城堡？

不對，不對，你們大人哪里知道，

我們小孩的嬉鬧！

其實，其實，我早已明了，

因為，“六一”已經來到。

那銀鈴般的歡笑，

很快就會響徹云霄；

那滿心的欣喜，

會在每個角落引爆。

寶貝，我更希望你知道，

我喜歡，每天陪伴你陽光下拔高，

我愿意，每天跟隨你快樂的奔跑！

那樣，“六一”將不再稀少，

即便有短暫的風雨飄渺，

不怕，你能用彩虹化解煩惱！

那樣，“六一”不會僅在童年留駐，

它會追隨時光，

帶著“彩虹糖”的甜蜜，

和你永遠相擁相抱！

汪慧，鹽城市濱海縣幼兒園黨支部書記、園長，中學高級教師。近年來，先后獲得江蘇省優秀教育工作者、鹽城市學前教育學科帶頭人、鹽城市模范校長等光榮稱號。

汪慧園長在帶領全園教職工積極推進幼兒園發展進程中，積極走集團化辦園道路，使幼兒園形成了目前一園四區的模式。幼兒園秉持與時俱進、開拓創新、科學發展的辦園理念，堅持“承中求新、愛中求融、做中求精、樂中求進”的辦園目標，形成了以“美育”為核心，實施幼兒全面發展的辦園特色。近年來，幼兒園多次受到上級部門的表彰，先后榮獲省示范性實驗幼兒園、省和諧幼兒園、市幼兒教育先進集體、市模范學校、市美育特色幼兒園等稱號。

 

【“六一”寄語】

篇6

"問題導引式學案導學"教學法初探寇介芳

物理電學電路變化因素的判定及應用初探劉利軍

小學英語課堂教學有效性探討李莉君

情感教育啟迪學生智慧初探陳開志

初中生交友的現狀、問題與對策研究蘭連丹

農村高中教師隊伍現狀及對策劉榮舉

當前電子商務專業實踐教學存在的問題及其解決策略湖南中學物理·教育前沿 倪海蓉

高中女生如何在形體課堂上找回自信凌紅梅

在新課標下電學部分的教學處理王赟

如何提高高三地理課堂的復習效率王延勇

特長班特殊的高效課堂鄧鳳英

淺談中學生自主學習能力的培養宋光武

小學綜合實踐活動課程存在的問題及對策戚伯芳

如何在作文教學中指導閱讀盧江保

提高科學探究有效性策略之我見朱菊英

淺談如何培養學生的學習興趣林秀霞

淺談《詞語盤點》中詞語積累的策略與方法張連英

創設多種問題情境培養樂學興趣李強

基于幼兒集體活動的創新意識培養研究楊冉

淺談大學化學實驗課的素質教育功能梅崇珍，張鵬

隨筆訓練是提高寫作能力的有效途徑朱莉

在綜合實踐活動中體驗化學何麗華

初中語文課堂教學中如何進行美的挖掘與創造周加成

談談如何有效開展數學課堂中的"互助互動"謝寧

淺談教師如何指導家長教育孩子張亞娜

英語電影對高中生英語學習的輔助作用淺嘗沈紅

在集體中"熔化"學生的不良行為孫雅賢

在初中數學教學中如何實現差生轉化研究陳建華

完整教師——對教師境界的追求宋曉紅

如何提高課堂效率方德林

在語文教學中實施素質教育的點滴體會王亞軍

我這樣教學小學起步作文賴兆美

如何在語文教學中培養學生讀寫習慣楊向偉

談低年級學生的成語積累田莉莉

如何提高學前兒童音樂活動的有效性魏小麗

公民道德建設實施途徑研究黃婉秀

淺談中國大學生"財商"教育柳宇燕

定向運動場地設施的開發與應用研究田明亮

"智能教育平臺"與中學數學探究性教學研究張志青，鄒艷碧，李揚潔，ZhangZhiqing，ZOUYanbi，LIYangjie

探析理工科高校藝術教育的優化秦穎環，劉春燕

《工程設計方法與系統分析》教學改革的探索與研究陳雁，孫德勝，崔偉華

試論高校輔導員、班主任應具備的基本素質勾長明

任務驅動下課程設計的教學模式研究田喜平，王亞利，TianXi-ping，WangYa-li

試論新課改背景下高中化學教師的主導作用湖南中學物理·教育前沿 官小陽

云南省邊疆中小學教師專業化可持續發展的問題研究李戀，許薇

電子信息工程專業就業形式分析與研究馬玲玲HtTp://

大學教育基金投資增值中的問題及對策周云清

中等藝術教育文化教學現狀分析與對策思考王善春

高職高專生應用文寫作能力的培養策略探析朱瑾

在數學教學中培養師范生交流能力的實施策略雷淑蓓

淺談學習策略與聽力教學林燕玲

注重美的滲透提高思想政治教育的有效性楊昊

有效進行高中英語的學法指導湯曉彤

淺談農村中學"留守學生"的管理對策覃兆勤

淺議新課標下"合作學習"的不良現象及對策趙楷平

籃球戰術破解——進攻區域緊逼1-2-1-1李文奎

高校青年教師職業發展需求動力的研究與實踐李寶富，汪珅

如何通過交際語言教學提高中學生英語口語交際能力馬靜濛

攝影在藝術設計教學的作用雷鷹

體育教學中如何加強自主鍛煉能力的培養沈永慈

短跑協調放松技術及訓練方法徐偉

高中化學"探究式"問題教學法的探索與實踐蘇超

追求有效的農村高中英語課堂教學秦雪娟

詞性附碼軟件CLAWS4附碼設計的特點及使用湖南中學物理·教育前沿 劉克強

幼兒體育活動中的心理負荷分析朱志娟，ZhuZhijuan

論青少年犯罪的特點及預防教育劉雨喆

網絡文化與未成年人思想道德建設趙銀英

"問題學生"心理探析及應對策略楊威

淺談高職美術鑒賞課程的教學方法王平善

拋錨式教學策略在《教學系統設計》課程中的應用黃丹

歷史課堂教學中探究式教學方式的探析張喜榮

對高中語文教本與讀本的思考丁銳

《Photoshop平面設計》教學中的素質教育理念張琨，王蓓，蔣俊華

"小能人"特色教育理念系統的詮釋顏強

對高校體育教學評價的分析與發展思考薛文敏

英漢色彩詞語的概念隱喻對比及翻譯莫穎

奧爾夫音樂教育思想對高校音樂教育的啟示李妍

主體性教學在初中體育課中的實踐與思考張群

青年教師要樹立教科研的過程意識湖南中學物理·教育前沿 周如俊

求真·求善·求美:尊重個性的至高境界瞿德泉

在語文教學中進行道德教育的途徑李卉，姚黎明

若干心理效應對教師的啟示章立早

統籌教育發展從轉變部門職能入手張國華

《虞美人》賞析鄂曉菊

《秀拉》中的異化靈魂解躍芳，崔莉

校園文化建設中如何加強大學精神的培育姚利，肖虎，李忠偉，張維

字清腔純板正——談聲樂教學中的咬字吐字訓練張勝環

亂世真才子節義不仕元——淺談蔣捷的人品朱舒奇

篇7

音樂教師述職報告1本人____年6月畢業于丹陽師范學校，同年8月參加工作。____年8月被評為小學一級教師。____年7月獲教師資格證書，參加普通話培訓考核達到二級甲等。

自從踏上工作崗位以來，本人一直從事音樂教學任務。工作中我能始終嚴格要求自己，做一個合格的人民教師!積極學習先進的教育理念，與時俱進，愛崗敬業，團結同事，為人師表，熱愛學生，讓每個學生都得到發展。在工作上兢兢業業，踏踏實實，備好每一節課，上好每一堂課，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。回顧過去的8年，主要工作總結如下：

一、做一個富有愛心的教師。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

二、爭取做一個科研型教師。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有面對新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，多次上公開課，并獲得聽課老師一致好評。____年我又積極投身于鎮江市教育科學規劃課題《發揮教師特長，開展特色活動，全面提高學生音樂素質的研究》，承擔了在中年級的試點研究工作。

三、做一個理念新的教師。我積極參加各項培訓，____年中小學音樂教師暑期培訓班中，表現優秀。我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在音樂課上，我把音樂知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

在從教的8年中，我熱愛我的教育事業，堅持出滿勤，做到早到校，晚離校。一分耕耘，一份收獲。____、____、____學年度均被評為“句容市實驗小學先進教育工作者”。在____年鎮江市信息技術在學科教學中有效應用優質課評比活動中，所執教的《憶江南》獲得二等獎。并多次在市各類教師基本功競賽中獲獎。指導的校“小白靈”合唱隊，幾年來，參加了所有市組織的文藝比賽，除一次獲得二等獎外，其他都是一等獎。

成績屬于過去，教育教學這門藝術永無止境，在這次晉申小學高級教師職改中，不管是否能評上我都會一如既往的熱愛我的教育事業，努力工作，奉獻我的青春，為教育事業添磚鋪瓦。

音樂教師述職報告2音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱、討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。教學工作現已結束。在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。

教學探究與取得的成績

1、教學中，在認真備課的基礎上，運用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢、正確的呼吸、準確的發音、清晰的咬字、吐詞;另一方面是逐步要求學生做到自然、音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準和節奏的基礎上提高對音樂形象的

3、在教唱一首新歌時，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法。

都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習培養學生以后自學的能力。

音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養和發展學生的創造力和創新精神，并為其他方面的學習創造有利條件，以促進學生的全面發展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧!再接再厲，再做出更好的成績。

音樂教師述職報告3談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

師德方面：

始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍;工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做學生喜歡、同事支持、領導放心的教師 。并做到時時刻刻，事事處處。

育人方面：

堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。

教學方面：

潛心教學研究，有明確的專業發展目標。

以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的.教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師經驗型教師 研究型教師。

奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。

不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備;抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養;抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。

創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。

用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。

教科研方面：

關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。

立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。

勤時時處處皆學習。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20____年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得，20____年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20____年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習高效課堂 ，寫成了《在探索中前行，在反思中成長 新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20____年5月赴北京參加 全國校園合唱指揮研修班 ，回來后寫了學習心得。

____年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20____年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。

音樂教師述職報告4一學期來，在學校領導重視下，在全體音樂組同事共同努力下。堅持學校辦學特色，全面貫徹音樂教學大綱，扎扎實實地開展音樂教育，充分發展學生全面性，狠抓學生音樂基本功，全面提高音樂教學質量。逐漸形成自身的特色，走出了一條音樂教學之路。

一、教學方面

1.教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。

在做好教學工作的同時，我還積極做好學校各個工作。要提高辦學質量，提高學校的知名度。為此，開學初，我就結合本校的實際情況制訂了一份詳細的音樂工作計劃，合理做好和音樂組同事的團結。通過學習，我充分體會到學校音樂工作在學校教育工作中的重要地位，督促自我上好每一堂音樂課既要全面提高學生的音樂素質，又要做到音樂課教學的成績效果。

2.講解發聲要領和唱功，突出大綱重點，給學生正確示范，每堂課分組練習，既要提高學生學習音樂的興趣點，又要讓學生唱出青春活力。

3.注意每堂課唱與學的合理搭配，防止學生對音樂課產生厭學情緒。

4.在訓練過程中，始終以快樂學習音樂第一為宗旨，提高學生音樂的修養。

二、取得的主要經驗。

1、備好了每節課，上好了每節課，嚴把教學質量關，積極總結好每堂課的效果。

2、認真開展各項校園音樂活動，讓他們勞逸結合，充分發揮他們的積極性，主動性，讓每個學生對音樂產生自主能動性學習。

3、善于發現人才，培養人才，開發潛力，大力提高學生對音樂的熱愛。

三.本學期學習

1、通過平時和音樂組前輩的交流，讓我學習了很多，心感觸很大，改變在當下的一點一滴，對待基礎教育，對待周圍的孩子，多感恩，少抱怨，多去正確引導孩子，使自己的心更明亮照人。

四.結束部分

總之，從這一個學期的教學中，完成每一項音樂教學大綱，培養發現更多的優秀音樂人才，首先，我特別重視學生的興趣點，經常去觀察學生們不同年齡段喜歡的歌曲的類型，培養學生的自覺性、積極性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的學習精神等。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業水平之外，還會以一顆強烈的事業心、責任心和自信心，在以后的教學中我會認真對待我的每一個學生，每一堂課。

一學期來，執行學校常規，履行崗位職責，堅持早到校，做教師的表率。做好各項工作，與同事做好團結。實實在在做人，實實在在做事。

音樂教師述職報告5一學年的工作即將結束了，在這一學年里，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質能力等各方面都進步、提高了許多。在本年度，我能不斷學習，努力進取，用自己的愛心和敬業精神，在自己的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學生的需求，也達到了領導的要求，是一名合格的音樂教師。現對自己的一學年工作述職如下：

一、教師職業道德方面

本人始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態度端正，專研業務，勤奮刻苦;努力工作認真負責，關心學生，愛護學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業務上不斷學習各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導，更好的進行音樂教育教學。注重個人道德修養，為人師表，嚴于律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。

二、教案的精心設計

教案是教師課堂教學進行縝密設計的藍圖，直接關系到課堂的教學質量。因此，我在備課時考慮到教學的基本任務即：教學目的，突出本學科的特點，把握好每一課的重、難點，合理的深入淺出的進行備課。同時，我又依據各個年級不同的特點，激發學生的興趣愛好，使絕大部分的學生能夠掌握好淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂基本技能，有利于更好的實現雙基課堂教學。

三、結合實際，搞好課堂教學.

在課堂上講課時，我會盡量按照教案的設計去進行。但往往課堂教學的實際情況與預期設想有較大的出入。因此，我會及時從實際出發進行調理和修整，對于相同的教材相同的年級，在不同的班級上課時，我會根據此班的學習程度、接受能力等具體情況做一些調整和創新，力求在不變中求萬變。

篇8

（一）通過音樂活動傳授音樂知識如在啟蒙階段，教授學生學習拍子和節奏、小節、小節線。這個音樂游戲還可以延伸為開小火車（用火車車廂來象征小節，車廂的座椅象征拍子），住賓館（用賓館的房間來象征小節，房間里面的床位象征拍子，房間之間的墻象征小節線）等等，通過這個生動的游戲，可以讓初學的學生理解抽象概念的實際意義，直觀形象，很受學生的歡迎。

（二）通過實際操作提高音樂能力在學生接觸音樂的初期，培養穩定節拍感（SteadyBeat）是非常重要的。下面就是一個培養穩定節拍感的很好的課例。不只如此，在這個活動中還訓練了學生的樂句感覺。這個活動將三個不同節拍以合唱的方式組合在一起，每位參與者既要保持自己的拍子，還要注意聆聽其他聲部，這樣才能在最后將“自、行、車”三個字按節拍依次連接起來，是件不容易的事情，但對于訓練穩定節拍感和聽覺很有意義。而且很重要的是，學生對此很有興趣并愿意挑戰。

（三）配合音樂欣賞的音樂實踐一般的音樂欣賞課都是由教師放音樂，孩子靜靜聆聽。音樂實操課不反對這種欣賞方式，但更提倡在欣賞音樂的同時給學生點事情做，這樣好動的學生會將注意力放在音樂而不是別的地方。比如為音樂進行簡單的打擊樂伴奏；或者和著音樂的節奏做“身體打擊”（BodyPercussion，也有譯成“聲勢”的，此處不討論哪種譯法更準確）；或者根據音樂編個故事，跳個舞；或者干脆在音樂的伴隨下表演一個小話劇等，讓學生感覺自己在和音樂家一起合作，有趣好玩，因此會積極主動地參與到欣賞過程中。所以此種音樂欣賞方法也稱為“主動式聆聽”④。下面是筆者自己設計的一個圖譜，目的是使學生通過看圖了解樂曲的結構、旋律、節奏等，并且能夠為樂曲做打擊樂伴奏。

（四）通過活動發展音樂創造力在實操課上，學生有充分的空間發展自己的音樂創造能力，如可以隨著音樂做即興舞蹈和造型，或為故事（圖畫）配上音樂，或根據音樂進行戲劇表演等等。總之，在二、音樂實操課的特點中小學的音樂課按照新課標的理念，以人為本，凸現音樂學科特點，強調創新精神和實踐能力的培養，以及重視合作與共處的意識培養，這無疑是十分正確的。而音樂實操課恰恰在培養創新精神、實踐能力和合作精神等方面，有著得天獨厚的優勢。筆者認為，實操課的步驟性是保證學生獲得音樂能力的重要途徑。步驟性關注的不是結果本身，而是如何達到結果的那個過程。小到一節課的教學設計，大到一學年的教學計劃，甚至教材編寫如果缺少步驟性，就會面臨不可避免的失敗。希望實操課的這一特點能對新課標和普通學校音樂課有所啟發。以下將從三個方面、一個課例來分析實操課的特點。

（一）實踐性和創造性實操課的精髓就是“動”，即實踐操作。在實踐中有創造，創造離不開實踐。比如聽音樂做動作是三度創作，演奏和演唱是二度創作為樂曲編配伴奏、即興表演是一度創作等等。因此實踐性和創造性是實操課的最大亮點。人的創造性與生俱來，當在適當的環境下被激發出來，它就像一束火把，照亮了后面的學習道路。這也是教師和家長魂牽夢繞的所謂“學習的主動性”。如果說，創造性的學習是遠方的目標那么什么是通向這個目標的道路呢？

（二）步驟性只有通過一個個步驟才能實現這個目標。想帶領學生進行創造性學習，當然是好想法，但這并不意味著不切實際地拋給學生一個創作任務。教師應該有清晰的教學思路，循序漸進，步步為營，才能漸漸接近目標。這樣做的好處是，既不讓學生覺得太難，保護了學生的自信心，同時也讓學生懂得只有經過努力，才能逐漸接近目標，一步步地提高音樂能力。最后在達到目標時，學生會有相當大的成就感，使他們對自己充滿信心，愿意繼續在音樂道路上探索下去。對一個音樂教師來說，有步驟地上好一節課并不算太難，難的是有步驟地上完一學期、一學年甚至幾年的音樂課。這需要教師十分有經驗，目標明確，并了解學生，知道如何安排新舊知識的連接。

（三）合作性在實操課上，教師常常會將學生分成不同的小組去完成某個特定的任務。有時各組分工協作，共同完成一個作品。有時也會分組展示，彼此欣賞等等。教師會觀察每個學生在活動中的參與程度并打分，計入平時成績。教師并不鼓勵總是由同一個人當領導，比較好的情況是每個人都說出自己的想法，不斷靠近，直至最后形成統一意見并表演出來。下面大家將看到一個即興教學的課例，鮮明地體現了以上三個特點。，一部兼有器樂、聲樂、舞蹈的完整作品就這樣問世了！回頭看看整個過程，教師發出的一個個指令，互為關聯，邏輯嚴密，這是成功的關鍵。學生在教師引導下，相互合作配合，儼然是一個專業團體。雖然這只是一個音樂課堂的作品，還不能拿到音樂會去表演，但是體現在這個粗糙作品中的創作步驟、表現要素，卻是大作品的縮影，誰能說若干年后，這些涓涓細流不能匯成大江大河呢？

三、音樂實操課進入普通學校

音樂課的意義筆者提倡音樂實操課進入普通學校音樂課堂，并不是要完全顛覆現有的上課模式，事實上也是不可能的。因為音樂實操課對人數、場地，包括師資都是有要求的，在實施過程中肯定會碰到一定困難，所以最好的辦法是小步前行，邊走邊看。而傳統音樂課的上課形式，如教唱、講授、聆聽，也是完全必要的。一般來說，教低年級孩子，游戲教學是十分重要的，可以充分發揮實操課“動”的特點；但隨著學生年齡增長，游戲部分要逐漸減少，增加更多的練習實踐時間，所以這個階段的音樂課可以采用講授、聆聽、實踐操作等多種方式。因此，實操課進入音樂課堂，是對目前教學組織形式和方法的一個有利補充，希望和現有教學手段相互搭配，促進學生的學習。絕不是要取而代之，非此即彼。那么，音樂實操課進入普通學校音樂課，意義何在？能給學生帶來哪些好處呢？

篇9

作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己，關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從學校安排。

二、教學方面

本學年期，我擔任一至五年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，讓學生表現自己的才華，給予他們充分的表現欲。課堂上嚴格要求，注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。本學期，我還充分利用農遠資源，讓它運用在每個班級中。效果特別的好，我也從中學到了許多東西。在下個學期里，我會更加有效的利用這個新資源，讓它有效的體現在我的課堂中。

三、課外活動

課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學生可以說一生受益。根據需要本學期我擔任學校的舞蹈隊的訓練工作，每周五的下午進行訓練。在班主任的配合下，我在三、四年級選了16名老的隊員，為了培養新的舞蹈學苗，我又在一、二、三年級選了14名新隊員。為了讓舞蹈隊的孩子能夠學到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間，每天下班回家，我都對自己進行舞蹈基本功練習，然后在進行舞蹈的編排。回到舞蹈課堂上，首先，我對學生進行舞蹈基本功的訓練，接著，我有對學生進行了民族舞蹈的學習。讓學生了解漢族民間舞的風格和特點。又進行了漢族舞蹈基本手位和腳位的練習。秧歌基本舞步的訓練。經過學習，我排練了舞蹈《小背簍》，《榴花似火》，《小白船》。可以說我的每節課無愧于自己也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的舞蹈不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在舞蹈的課堂上涌動。看著孩子們的進步我由衷的高興。

四、個人學習

為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加縣里組織的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。

俗話說，音美是一家。在低年級音樂課中，常常出現讓孩子們通過歌曲的學習畫出一幅畫。這時，我才真正認識到，音樂離不開美術，因此，學習美術成了我必學的科目。就這樣，從我來到興隆小學的三年里，我沒有間斷的同我們學校的尹老師學習國畫。在尹老師的精心培養下，我已完成了八個作品。得到了上級領導、家人、老師的一致好評。在這里，我要對尹老師，我的好朋友最真誠的說聲“謝謝”。

在這個學期里，我還利用網絡建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發表我的一些教學感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中，我也學到了許多的知識。

我是我校藝術教研組的成員，在課余時間里，我們會經常在一起討論教學、交流經驗。并把實際問題以隨筆的形式及時做好解決的辦法。這樣，讓我們藝術教研組的成員都有了很大的收獲，在教育教學中，無疑提供了我們最有效的幫助。

五、配合班主任工作

本學期，我擔任的是三年二班的副班主任。我非常認真地對待這項工作，經常深入班級，為自己的班級做一些力所能及的事。特別是班主任老師有公事外出時，我會盡我的所能管理好我們的班級。讓班主任放心的去，滿意而歸。

六、努力目標

1、 加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。

篇10

豐子愷生于1898年，卒于1975年，浙江桐鄉石門鎮人，名仁，又名嬰行。他是我國的現代畫家、散文家、美術和音樂教育家，也是一位有名的翻譯家，是一位在多方面都卓有成就的文藝大師。“子愷”原來是這位文藝大師的號，而他的真名反而因為用得少而鮮為人知了。

豐子愷年輕時曾赴日本游學，歸國后潛心讀書，并從事著述與翻譯，亦在繪畫、音樂、散文創作方面聲名卓著，有人稱其散文有“鶴立雞群”之勢。他在《緣緣堂隨筆》中的文字看似隨意寫來，實則有著極強的藝術感染力。

豐子愷曾說：“近來我的心為四事所占據了：天上的神明與星辰，人間的藝術與兒童。”在散文《兩個“？”》中，他是這樣說的：

第一個“？”叫做空間。我孩提時跟著我的父母住在故鄉石門灣的一間老屋里，以為老屋是一個獨立的天地，老屋的壁的外面是什么東西，我全不想起。有一天，鄰家的孩子從壁縫間塞進一根雞毛來，我嚇了一跳；同時，領悟到了屋的構造，知道屋的外面還有屋，空間的觀念漸漸明白了。

在這篇文章中，他還說及，隨著年齡的增長，他繼續追問，城外還有地方么？當大人們告訴他還有嘉興、蘇州、上海等地，還有高山、大海，還有外國，于是他更深入地間，渡過海之后，空間又到了什么地方呢？這時他的姐姐對他說：“到天邊為止，天像一只極大的碗，覆蓋在大地上面，天邊上是地的盡頭。”

后來進了小學，知道了人類居住在地球上，于是他又問地球外面是什么？空間到什么地方為止？后來師范學校教了些天文知識，知道了宇宙是“無窮大”的。但在他的心中，卻在追問：這蒼穹一直往上去，究竟有沒有止境，那兒是什么狀態，所以這個“？”反而比過去更加粗大與迫近。

第二個“？”叫做“時間”。……只知道天一明一暗，人一起一睡，叫做一天。生活全部沉浸在“時間”的急流中，跟著它流下去，沒有抬起頭來望望這急流的前后的光景的能力。

到7歲時，他才知道了“年”，明白過一年長一歲，還知道了“月”。《千字文》雖可記年代，但它只有一千年。時間從何開始、何時了結？小學中知道了開天辟地的故事后，他又想，天地在沒開辟時又是怎樣的？的父親是誰？父親的父親又是誰？到了師范學校后，豐子愷：

才知道氏開天辟地是一種靠不住的神話；又知道西洋有達爾文的進化論，人類的遠祖就是做戲法的人所畜的猴子。與人類比起來也是丑陋的，而且猴子還有它的遠祖。從我們向過去逐步追溯上去，可一直追溯到生物的起源、地球的誕生、太陽的誕生、宇宙的誕生。再從我們向未來推想下去，可一直推想到人類的末日、生物的絕種、地球的毀滅、太陽的冷卻、宇宙的寂滅。但宇宙誕生以前和寂滅以后，時間這東西難道沒有了么？沒有時間的狀態，比“無窮大”的狀態愈加使我不能想象。

的確，地外有天，天外又是什么？時間怎樣開始？將如何告終？這恐怕是所有人心中都有的極大的疑惑。當然現代天文學正在試圖回答這樣的問題。