導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科學技術促進法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1. 變“單一”考試為全面考查

（1）重視課堂教學的考查。課堂中教師的講與學生的學都把學生的考查放在課堂之外，使考查學生的過程脫離教學實際，造成學生緊張的應試氣氛，弄得學生暈頭轉向，不敢上課。課堂中考查學生，既能有利于促進學生對數學重點內容的注意和記憶，將自己的精力均勻地集中于課堂，又能及時地反饋學生對本堂課掌握的程度，從而提高學生在課堂45分鐘內掌握更多的知識，增強課堂教學效益。考查的形式可以是多種多樣的，如課堂提問、課堂練習的完成，定時作業、課堂討論、課堂搶答等形式。教師可根據學生完成情況合理打考評分，逐一記載。這樣學生興趣橫生，興致高漲，思維活躍，培養了學生參與課堂的意識，增強了教學效果。

（2）重視學生口述能力的考查。傳統的數學課堂模式是學生在課堂上“鴉雀無聲”，“一片肅靜”而今天或未來的數學教學只憑一張考卷是無法考查學生的動口能力。因此數學教學因從“封閉型”變為“開放型”，課堂因由“一片肅靜”變為學生的探討聲。教師應適當在每個教學班進行幾次有聲有色的學生講課活動，講授內容可以是課本中知識層次相對較淺的章節：或者是學生在課外輔導資料中學來的有代表性、典型性的數學概念和習題。講授前教師先讓學生各自準備所講內容的學習目標、任務、注意事項；找到知識的重點、難點；編寫講授程序表，最后各自輪流上臺講解，有教師和其余學生一起評議打分，作為考查學生的一項內容記載下來。實踐證明，筆試成績好的學生不一定就得高分，筆試成績差的學生也會得到較高的評分。這種方法使學生在快樂中掌握了知識，改變了過去學生“不好意思”和口述表達能力差的現狀。

（3）重視對學生課后作業的考查。課后作業是學生對課堂知識的鞏固和記憶，加深理解和應用知識的重要途徑，是一種非常重要的學生實踐活動，是檢驗學生知識是否掌握的重要手段。以往批閱作業只是對學生做題正確與否的裁決，現在不僅看作業的正確，而且每次或分階段對學生作業的認真程度，各種解法，作業的衛生狀況等進行評定，按甲、乙、丙、丁等多種等級換算成考查分，也作為平時考查分的一項內容記載。這樣不僅有利于學生自己平時養成良好的作業習慣，也使教師對作業中出現的問題有提示，督導學生開動腦筋，積極思考，分析和解決問題的能力得到有效訓練和提高；有利于教師能定量分析學生對所學知識掌握的多少，自己教學的成功與失敗；有利于教師改變和采用有效的教學方法。

（4）重視對學生書面表達能力的考查。期末與期終考試之前，教師編寫一定量的練習題，組織學生進行“預考”。題量要求不要太大，每人一至三四道適中，而且每位學生所做的題難易程度與本人實際能力相當。在一定的時間內，答錯者不扣分，答對者給以評分，記載下來。如此考查，學生都有得分的可能，因此學生會認真地準備，主動地參與。減輕了“統考”中的心里壓力，逐步培養學生學習的積極性。

在正式考試之前，教師可以給學生公開考試的內容、范圍，試卷題型，難易比例，重點與難點，然后讓每位學生就上述內容進行自由命題，這樣學生紛紛查閱課本及相關的各種資料，認真復習課本例題和習題，請教同學和老師，然后教師將學生擬好的試題進行綜合，合理取舍，適當調整，變編成一套完整的適應本班學生實際數學知識水平的試題，然后進行“統考”。命題過程認真的學生得分就高，沒有認真命題的學生得分自然較低，考后進行評分，也記載下來。這樣學生在自己命題考查自己的過程中調動了積極性，培養了興趣，掌握了知識，洞察到數學試題的編寫和解答各種題型的方法、思路，從而促進學生學習數學的積極性。

考試之后，組織學生寫好數學考查小論文，就考查的重點，難點，批閱的思路、應試的心里、試題的類型等讓學識自己選題。寫好后由教師批閱，挑選好的小論文班上進行交流，學習，然后打分，再由教師修改后推薦發表和評獎。這樣，促使學生在考試后主動地對試題和一段時期的學習內容進行分析、小結，大大提高了學生學習的主動性和積極性。

2. 用標準分數衡量學生成績

主觀印象和單純打分來衡量學生是否努力學習，往往有很大的片面性。有的學生比較努力，但因評分不夠高而說他沒有用功，實在是冤枉；有的學生評分較高，教師說他很努力，其實他的潛能遠未發揮出來，教師的評價實是“過獎”。因此要打破沿襲的“百分制”，評定學生成績的依據采用統計法得到標準數據，對學生進行全面衡量。用 x1， x2…… xn表示學生的各項考核得分；n表示考查的次數；s表示標準差。

x—=x1+x2+……+xnn

s= 1n(x1-x—)2+(x2-x—)2+……+(xn-x—)2

由公式求出學生各項得分的平均分和標準差。S的大小表明某個學生成績的穩定狀態； 大小表示某個學生用功的程度。通過兩公式計算，教師可參考兩個數據及平時學生的表現給每位學生合理地打出考查內容中的等級，記入學生的成績報告單。這種方法能準確地評價每位學生成績結果的真正優劣。

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中圖分類號：R 283 文獻標識碼：R 文章編號：1009914X（2013）34027201

引言：制藥工程是一門綜合性和實踐性極強的學科，涉及到多項領域的結合和應用。隨著我國經濟的不斷發展，醫藥工程也在整個國民經濟中占據著重要地位。這與社會的發展和人們文化意識的提高有著密切的關系，健康問題在當今社會是非常受重視的話題，而制藥工程就是關乎到人們健康的一個重要組成部分，制藥工程要想不斷擴大和發展，就必須對制藥工程技術進行改革和創新。只有不斷提高制藥的新技術，研發更多新的產品，才能滿足市場的不斷需求。

一、制藥工程技術的現狀概括

近幾年來我國藥品質量問題頻頻上到各家媒體新聞版面，成為受到人們普遍關注的話題，藥品質量的安全問題關系到人們自身的切身利益，必須引起制藥企業和國家有關部門的足夠重視。藥品質量的提升也會推動制藥工程進一步的開發和創新。我國制藥的工藝水平相對于國際上存在很大的差異和不足，生產設備以及技術監控設施都相對落后，沒有完整的智能化的制藥裝備，不能解決制藥技術改革的問題。這些原因都制約著我國制藥工程的發展和進步，在以技術為引導的產業結構中，制藥企業不能達到質的飛躍，產品的質量自然而然的就不能達到一個很高的水平。通過我國目前對制藥工業所提出的要求和發展方向，需要在整個制藥業制定一個科學的發展戰略，改善制藥工程的施工工藝和提高制藥的技術水平，在推出新產品的領域上做出徹底的改變和創新，只有這樣我國制藥工業才能不斷進步和發展，逐漸走上國際化的發展路線。

二、制藥工程技術分析

1、技術工藝問題分析 ①制藥過程分析技術，制藥過程分析的過程中需要涉及到化學、物理、生物、數學等領域的相關分析，通過這些綜合因素的研究考慮，找出可能引起藥品之間發生反應的一些關鍵因素，通過一些設計的過程降低這些風險的發生。②制藥工藝優化技術，對制藥工藝的各個技術進行深入剖析，解析制藥工程中各個流程的具體操作步驟，在產品工藝上做到優化、精準、確保每一個環節都滿足檢測的要求，使制藥工藝有所提升。③質量控制技術，藥品質量是藥品企業最為關鍵的性質，必須要建立一套健全的質量控制體系確保藥品質量符合國家規定的合格要求。

2、裝備技術問題分析 ①粉碎設備。粉碎設備能對藥材中有效物質的溶出和浸出起到一個促進作用，也是制備膠囊、丸劑、散劑、混懸劑的基礎設備。在藥品制作過程會涉及到“水分”和“搗”這兩個粉碎辦法，這兩種方法主要應用在一些礦物藥、貴重藥和特殊性質的藥材當中。企業制藥這樣大規模的制藥工程中這種方式不適合運用。②提取設備。許多制藥企業制藥提取設備比較落后，再加上生產的流程和管理措施存在不足導致成產工藝不能很好的實施，制藥廠的這種情況普遍存在于各大企業中，保證提取設備的標準與否，決定著制藥企業能否做出合格的產品，關系到制藥工業未來的發展。③浸提設備。這個過程的作用是用溶劑將藥材中的有效成分提取出來，其中主要涉及了三個方面的因素，第一關系到能否從藥材中提取出有效成份；第二最大限度的獲得有效成分，沒有利用價值的物質能否進入到提取液中；第三保證提取物盡量均

3、中藥的質量控制，醫藥產品嚴格的質量控制在通過中國制藥工藝優化技術開發，每個單元過程進行分析的質量控制指標與相關的工藝參數進行了深入的分析，通過各階段的藥物經驗建立質量檢驗工藝品系統指標，工藝參數的優化，一直被精確地控制整個制造過程中，提高中藥制藥技術的質量。

4、藥品經營質量管理技術中國（包括生物檢測和化學等），有效和跟蹤的過程測量過程控制集成技術的概念，類型各指標的質量檢測過程在線監測藥物可以追溯到各方面的證據鏈醫學表單數據使用的質量監控實施，打造制藥過程質量事故追溯體系，因此質量和風險的過程建立了質量保證體系。為了避免此類問題的整個過程和生產生產質量模型藥物，以量化的過程中，建立管理機制，中藥制藥傳統工藝的精確控制，質量風險預警系統，提高制藥過程質量控制水平。

三、制藥工程技術發展方向

1、生物技術方向 生物技術是新世紀的新型發展的關鍵領域，在醫藥行業占據著非常重要的地位，對未來制藥業的發展起到一個方向指引的作用，其中基因工程、細胞工程和微生物工程都是比較前沿的技術科學領域。

2、材料技術方向 材料技術是制藥工程中最為關鍵的技術，科學的進步給現在制藥業提供了豐富的材料基礎，讓制藥工程有更多選擇的機會，從而也產生了更多的研究方向，目前最常見的有復合材料、生物材料、藥用高分子材料、新型藥用包裝材料等。

3、自動控制 與石油、化工的自動化相比，制藥業的自動化存在更多的內容，之前的工藝流程的運用方法和策略有大量人工參與的環節，這就需要大量的人力資源來滿足企業的發展，因此，自動化控制的研究方向是制藥工業一項重要工程。

4、信息化技術 自進入21世紀以來，我國的制藥工業取得了很大的進步和發展，在逐漸重視企業自動化過程和信心化建設的道路上，做出了不小的貢獻。建立一支高新技術的制藥企業鏈是現在大多數制藥企業發展的方向，通過對國外技術的學習和借鑒來實現我國制藥工業自動化、信息化的建設，推動我國整體制藥工業進步和發展。

四、中國醫藥創新工程的建議和戰略方向

隨著第三次工業革命的步伐，人類已進入時代大數據智能技術，制藥工程前所未有的“云計算”，科學和技術創新的制藥工藝技術，制藥工藝設備和檢測技術，將接受一個主要的裝修帶來了前所未有的機遇，制藥過程分析技術。人們為了實現中國醫藥產業的快速發展，通過自主創新，必須抓住這個機會，布局制藥技術，工業技術革命，積極搶占制高點的戰略。為了實現中國醫藥，第三次工業革命的技術升級，深深提高質量控制水平顯著創建制藥產品在世界上的影響和未來數字醫療智能化的發展趨勢，制藥工程和生產系統將推動以創新工業生產的飛躍性發展。

結語：我國的制藥工程經過長期的發展，已經到一個比較成熟的地步，隨著科學技術領域的不斷創新，也引領著制藥工程不斷發展壯大，但由于我國的制藥工程產業發展的較晚以及技術的相對落后導致現在還有許多薄弱的環節。面對新時代對藥品的巨大需求，應該立足于科技技術根本，大力提升制藥業的工業水平，為迎接不斷壯大的市場要求做好準備。

參考文獻

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[3]馮書曉，劉振，李小瑩，柴元武，李軍波.制藥工程專業大型綜合性實驗的開發與實施[J].藥學教育，2009（01）.

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練習課是小學數學教學的一個重要組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養良好的思維品質，發展學生智力的重要途徑。但我們的練習課往往是枯燥乏味的重復機械練習，學生沒有興趣，練習的效率低下。心理學認為：興趣是最好的老師，是學習的動力源泉。因此，要想真正地達到小學數學練習課的高效性，就必須激發學生的學習興趣，讓學習成為學生的內需。

一、挖掘生活素材，創設數學情境

練習課教學，同樣要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，進行挖掘和創造，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，進一步發展學生的思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。

如，《用多種方法解決問題》一課中，教師先出示了一組家鄉優美的風景照片，再通過統計喜歡不同風景區的學生人數，得出喜歡野人谷的人數是觀音洞的3倍，然后再請學生用不同的數學語言敘述兩者之間的關系：喜歡觀音洞的人數和喜歡野人谷的人數比是1∶3，喜歡觀音洞的人數是野人谷的，喜歡觀音洞的人數比喜歡野人谷的人數少等等，通過這樣的敘述溝通了倍數、比、分數之間的關系，再由學生補充相關的條件，提出問題，最后讓學生用不同的方法解答。這樣的問題情境，從學生最熟悉的家鄉風景出發，所有的數據都是從學生中產生的，解決的也是身邊的問題，學生的興趣自然高漲，成了一個探索者、研究者，學習成了內在的需要，練習也就有了較高的效果。

二、優化教材，精心設計練習題

教材中的練習題是機械的、重復的，教師應該大膽創新，合理優化，用新穎的、有趣的、充滿變化的習題提高學生的學習興趣。

1.變呆板的題型為靈活多樣

在習題的設計中，教師應將呆板的題型用靈活多樣的形式呈現出來，以激發學生的興趣，激發學生的探究欲望。

如，圓柱體積的計算中，可設計這樣的習題：

某學習小組測量一塊石頭的體積，進行了如下操作與測量：

①小華量出它的長1.2分米，稱出它的重量是1250克；

②小明準備了一個圓柱體玻璃缸，測量出玻璃缸底面半徑3分米，高2分米；

③小蘭往玻璃缸中倒入1分米深的水；

④小紅把石頭放入玻璃缸中，發現水正好淹沒了它；

⑤小強測出現在水深1.2分米。

你能根據他們的測量結果，算出這塊石頭的體積嗎？

這樣的題型把單純的求石頭的體積變成了一個實驗操作，不僅激發了學生的興趣，使學生積極投入到探究中，而且使學生感悟到了求不規則物體體積的方法步驟，在篩選必要條件的過程中也訓練了學生的思維，練習的效果是多維的。

2.變封閉的題型為開放

在練習設計中，教師可有意地設計一些條件或是問題開放的習題，以訓練學生的創新能力與發散思維，激發學習興趣，增強學習數學的信心。如學習了計量單位后，可設計這樣的題型：

3（ ）=3000（ ），5（ ）>5（ ），學生看到題目自然而然地會產生疑問：3和3000怎么相等？5又怎么會大于5呢？有了疑問，也就有了探究的動力。

再如，學習了分數后可這樣設計：請你用不同的方法比較和的大小。通過學生探究、小組合作交流及教師的啟發，學生找出了不同的方法：①通分（化為同分母分數比較）；②化為同分子分數比較；③與1進行比較：因為，所以；④以為標準進行比較；⑤用倒數進行比較。這樣，除了讓學生學會常規的解題方法之外，還讓學生學會了多方位、多角度地解決問題，并從中發現最有效的解決問題的方法，促進了學生思維廣闊性、靈活性、創造性的發展。

又如，在小學階段總復習，解決問題時，可這樣設計：根據問題選擇條件并列式，不計算。

條件：食堂有兩種花生油。①甲桶有54 kg；②乙桶油和甲桶油的質量比是2∶3；③乙桶油可以吃6天；④甲桶油的容積是60升；⑤乙桶油價值80元

①食堂共有花生油多少kg？

條件（ ） 列式（ ）

②甲桶油比乙桶油多幾分之幾？

條件（ ） 列式（ ）

③兩桶油共吃多少天？

條件（ ） 列式（ ）

④甲桶油的價值多少元？

條件（ ） 列式（ ）

引導學生從眾多的已知條件中排除表面現象的干擾，抓住問題的本質，高效、簡潔地解決問題，促進學生思維深刻性的發展，提高他們創造性地解決問題的能力。

三、變單一的學科知識為綜合學科知識

在數學教學中，教師不僅要注意數學的學科性，還應注意數學的綜合性，將數學知識與其他學科知識有機地結合起來，以增強數學的趣味性。

如，學習分數及百分數時，可這樣設計：下面這首詩歌中“春”字占總字數的幾分之幾（百分之幾）？春天春日春水流，春原春草放春牛。春花開在春山上，春鳥落在春枝頭。如此設計將分數或百分數與詩歌聯系起來，不僅使學生感悟到數學無處不在，學習數學是有用的，同樣也會使學生感到有趣，練習自然就達到了有

效性。

再如，學習找規律時，可以將數學與音樂整合，播放歡樂的音樂，讓學生結合音樂的節奏、旋律，創造有規律的舞蹈動作及用手拍出有規律的音樂節奏等，并上臺表演。既激發了學生濃厚的興趣，又加深了學生對規律的認識和理解，還提高了學生的音樂素質，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的環境，為學生提供多角度理解數學思想的機會，增強了學生對數學學科的興趣及學好數學的信心。

四、變純數學題型為生活題型

數學源于生活，高于生活，又運用于生活。而生活中的數學是隨處可見的，在設計練習題時，將純數學題型與實際生活相結合，讓學生解決生活中的數學問題，可以極大地調動學習興趣，使學生感受到學習數學的意義，激發學生去探究、去發現。

如，應用題的教學可抓住很多學生都有移動電話這點進行設計：電信移動電話的交費方式有以下兩種：（1）免交月租費。通話每分鐘0.25元，每月基本消費15元；（2）交月租費，每月交月租費18元，通話每分鐘0.1元。請算一下，每月通話時間為100分鐘和200分鐘，選擇哪種方式比較劃算？如果你也有移動電話，你認為用哪種方式交費比較好？為什么？學生要解決的是自己所遇到的實際生活問題，是學生自己的需要，探究的興趣自然濃厚，效果不言而喻。

篇4

中圖分類號： G622.3 文獻標識碼： A 文章編號：

普通教育的整體改革，是社會發展對教育提出的必然要求，計算機是一門工具性、實踐性很強的學科，研究計算機教學的要求、內容、方法、手段、形式間的縱橫聯系，需要整體觀念的指導，需要注重整體效益。電化教學，作為現代科技成果進入教學領域后產生的一種新型的教學形態，它在改革傳統的教育思想、教學方法，提高教育質量和教學效率，實現最優化教育方面顯示了現代媒體計算機技術最優化的功能。 下面談幾點實踐體會：

一、運用計算機技術，加深感知，促進各門課程的掌握。 教學過程有時候是一種很抽象的過程。它大體可分為感知、理解、鞏固、運用幾個階段。其中感知教材，即充分感知教材中的基礎知識，形成生動、完整的表象是教學的重要一環，是促進理解、深化認識的必要前提，也是兒童發展的基礎，感知材料越豐富，越明確，獲得的概念才會越清晰、越深刻。教學中運用計算機技術，可以在事物的大小、遠近、虛實、繁簡、 抽象與具體之間實現轉換，有利于再現其它直觀手段難以展示的 教材中的有關形象，以提高感知成效，加深對組成部分以及每部分的理解.

二、激發學生學習興趣和動機

美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣”。有了興趣學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產生的，它和情感相聯系，總是在一定的情境中產生。因此，教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術創設悅耳、悅目、悅心的情境，使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發出學生積極探索的情感，調動學生的學習興趣，有利于學生主動發現、主動探索，即探究式學習，從而大大提高課堂教學效率。在學習任何一課時，絕大部分學生對所講知識都沒有過感官上的認識，只是根據文字去想象，如果用到計算機技術，下載直觀的實物圖片, 并給出信息詞，幾分鐘之后學生們爭先恐后地舉手復述，課堂效果很好。在教學中根據教學內容的重點，難點和學生的實際，利用多媒體輔助教學，把復雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內容變為直觀的淺顯的、動態的感性材料，為學生創設必要的情景，從而調動學生的各種感官協同配合，通過自己或與學生們的協作解決學習上的難點。

三、全面優化課堂教學

通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，增大課堂語言流量及容量，從而可以優化英語課堂教學，提高教學效果。在教學 中，我用從網上下載的圖片導入，學生們興趣大增，既學習了相關知識，又自然地引導學生進入了話題; 在教學中我用實物投影，讓同學們了解所學課程當中某些東西的只管形象，這樣不僅增強了感官認識，也為理解做了必要的知識的鋪墊。而這樣的效果是以往的教學手段無法達到的。

四、全面提高學生綜合素質 在課前教師可把準備好的圖文聲像資料做成網頁，讓學生運用計算機手段自主學習，豐富了知識的內涵和外延。使學生由單純學習課本有限的知識擴展到由課本知識點向無限的知識空間發散，由被動接受變成了主動探究與獲取，激起學生強大的求知欲。同時學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創新的過程，又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程。它有助于培養學生的創新精神和實踐能力及信息素養，并且通過這種"任務驅動式” 的不斷訓練，學生可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。進而可以培養學生們的觀察能力、記憶能力、操作能力、分析和解決問題的能力。

計算機技術讓課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的知識，開闊了學生的視野，滿足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂。網絡還實現了語音、語調、神情、體態語、風土人情、人文景觀的最佳結合，促進了學生對英語的表層和內涵間關系的細致體會，而且通過對各感官的刺激，也讓學生從多角度了解該門課程。

但一切事物都具有兩面性，結合不等于混合，要把網絡用在刀刃上。過多過濫地使用計算機輔助教學的直觀性，會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養。傳統教學和現代教育技術各有利弊，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。因此，我們要深刻理解現代化教育的本質，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足、教材和學生的特點以及學科教學的需求，把能否培養學生的創新思維作為運用網絡輔助教學的重要標準之一。在計算機輔助教學中繼承傳統教學的優點，努力探尋網絡環境下新的教學模式。傳統教學和現代教育技術都有優勢，也都有弊端，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。計算機輔助教學有其不可替代性的一面，但它不能代替傳統教學手段所起的作用。要深刻理解現代化教育的本質，牢牢掌握教學目的和難點，了解傳統教學模式的優點和局限性，以便在計算機輔助教學中繼承它的優點，同時要進行補充和提高。不只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應該明白，計算機在課堂教學中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學工具。

所以，我們應該在教學發展上繼續探索前進，適當地利用現代計算機技術與課程相結合，促進教學整體發展。

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0引言

所謂的教育技術學科競賽是指和教育技術以及專業相關的競賽活動，這是一個廣義的概念。本文是從兩個方面來界定教育技術學科競賽的，一方面是由教育技術學科職能部門舉辦的競賽，另一方面是由其他部門舉辦的，參賽對象主要是教育技術專業的學生的一種競賽形式。教育技術學科競賽既考察了該專業的學生的理論知識和實際應用能力，又可以激勵學生努力學習專業知識，逐步提升自己的問題解決能力。

1學科競賽對于促進大學生教育技術能力發展的作用

1.1有利于提升實踐能力和創新能力

教育技g實踐是大學生進行創新的源泉，教育技術實踐能力的發展是大學生走向社會的重要標志。在我國高校不斷擴大辦學規模的背景下，大學教育由精英教育轉變為大眾教育，所以對學生的實踐能力和創新能力的培養稍顯不足。有調查顯示，學生對高校的教育環境不是很滿意，企業對于高校畢業生的能力評價也不高[1]。這就說明我國高校要加強培養大學生的實踐能力和創新能力，培養創新型人才是大學教育的重要任務之一。而學科競賽是整合課內外教學資源舉辦的活動，是培養大學生創新能力的有效途徑，對于提升學生的創新能力至關重要。有實踐研究表明，參加過學科競賽的學生，他們的綜合素質與未參加過的學生相比要高出很多。

1.2有利于培養團隊合作精神

團隊合作精神是21世紀人才的必備素質，這也是高素質人才的培養目標之一，企業發展也離不開團隊合作。這就要求高校大學生不僅要掌握足夠的專業知識和技能，還要學會如何與他人合作。參與學科競賽就需要與他人合作才能完成，因為現在的教育技術學科競賽已經不再是個人參賽，而是以小組形式參賽，這樣就一定要小組成員互相配合才能完成競賽任務，通過協調分工共同解決問題，才有最終走向勝利的可能。

1.3有利于奠定就業基礎

隨著高校的不斷擴招和我國人口的增加，大學畢業生的就業形勢越來越嚴峻。在供大于求的前提下，企業開始提升自己的用人標準，越來越關注畢業生的實踐能力。而學科競賽獲獎證書將就是學生能力的證明，這也成為畢業生的一個就業優勢，參與一項競賽，就相當于經歷了一場項目開發，整個競賽過程都可以看到學生的能力，對于參賽選手來說也是一筆財富，可以為今后的工作實踐打下基礎。同時，學科競賽還可以培養學生獨立思考和與人合作的能力，在參賽過程中也能意識到自己的不足，今后可以針對自己的缺陷不斷改進、完善自我，從而更好地適應社會的需求。

1.4有利于提高教師教學水平

學科競賽和學校的教學工作是緊密聯系的，競賽的主體是學生，教師就是充當指導者的角色，在賽前培訓和指導以及邏輯思維訓練等方面，教師都具有不可或缺的作用。教師在輔導學生參賽的同時，就會發現實踐教學對于學生創新能力的培養非常重要。為了適應競賽的要求，教師也需要不斷提升自己的專業水平和指導能力，從而不斷完善自我，所以競賽也是教師的一個提升機會。

2提升教育技術學科競賽水平的策略

2.1建立系統化的競賽體系

學科競賽應該以傳統競賽為基礎，構建全方位的競賽體系，形成國家級競賽、省級競賽、校級競賽和院級競賽等多種形式，充分發揮出各類學術團體對教育技術學科競賽的推動作用。學科競賽不同于課堂教學，要舉辦一場成功的學科競賽，就要先建立一套競賽機制，確保競賽活動能夠有序開展。對于如何組織競賽和輔導、工作人員安排和評審頒獎等各個環節都要制定詳細的規章，并制定出相應的競賽獎勵措施，對教師的指導工作程度進行規定，盡量做到公開、公平和公正。

2.2建立合理的激勵機制

舉辦一場競賽是需要做很多準備工作的，科學地運用激勵機制，就可以正確引導參賽選手，鼓勵他們突破自我贏得勝利。在高校建立學生學分制度是確保學科競賽活動持續開展的一種動力。高校在制定專業培養目標的時候，應該把創新學分列入必修學分行列，這樣就可以激勵學生積極參與各項學術活動，從而調動他們的積極性[2]。學校還可以設立創新獎學金，教師指導學生參與學科競賽和創新活動都要計算工作量，然后通過績效考核給予教師一定的獎勵，從而調動教師的指導積極性。

3結語

總而言之，學科競賽具有導向性和示范性，可以推動高校的學科建設和教學工作，促進課程教學的改革，也有利于形成理論聯系實際的學風。教育技術學科亦是如此，開展教育技術競賽有利于培養學生的創新意識和創新能力，促進大學生的全面發展，為學生今后就業增強技能，提升社會就業率。

參考文獻：

[1]樊里略，陳佳.以學科競賽促進大學生創新能力培養[J].時代教育，2016，23（07）：201-202.

篇6

項目管理是國民經濟中許多經濟組織和科研組織需要用到的管理手段。在理論上項目管理專家把上世紀80年代之前的項目管理稱為傳統的項目管理，80年代以后為現代項目管理。傳統項目管理主要包括范圍管理、時間管理、費用管理和人力資源管理四個方面，這一階段項目管理主要應用于國防科研、建筑工程等領域，致力于預算、規劃和達到特定目標的小范圍活動。現代項目管理在傳統項目管理基礎上增加了質量管理、溝通管理、風險管理、采購管理和綜合管理五個方面的內容，項目管理的應用也逐漸擴展到制造、金融、電信、軟件開發等許多行業，國外許多大公司投入大量時間和資金及培訓來提高項目管理能力。我國自20世紀60年代華羅庚教授等數學家在全國推廣統籌法開始了項目管理的研究與應用，20世紀80年代中建筑工程項目實行招標承包制初步形成了建筑市場和工程項目管理模式，20世紀90年代開始了我國項目管理知識體系的研究工作。在我國的項目管理體系內，理論核心包括了項目管理的概念、觀點、原理及與項目環境和管理行為有關的內容，諸如領導、權利、成員及組織的目標等，這些基本的內容與農業技術經濟學有密不可分的學科與應用聯系。項目是一個特殊的將被完成的有限任務，它是在一定時間內，滿足一系列特定目標的多項相關工作的總稱。項目管理是以項目為對象的系統管理方法，通過一個臨時性的專門的柔性組織，對項目進行高效率的計劃、組織、指導和控制，以實現項目全過程的動態管理和項目目標的綜合協調與優化。農業技術經濟學是一門技術科學與經濟科學相交叉的學科，其研究對象是農業技術進步中的技術經濟關系。農業技術經濟學以經濟學的基本概念、理論和方法為基礎，特別是以技術經濟效益原理為主線，對農業技術進步的現象和特點進行解釋，對農業技術進步在農業經濟系統內的地位進行分析，對農業技術進步與農村社會經濟協調發展進行研究，并在此基礎上對農業技術進步的一般規律進行探索。隨著知識經濟的來臨，越來越多的知識性項目蘊運而生，農業技術就是其中一類重要的知識性項目。

一、農業技術進步與項目管理的關系

(一)農業技術進步具有項目的特性

農業技術進步就是農業新技術不斷運用于農業生產，并使農業生產水平不斷提高的過程。農業新技術通常是通過提高單位投入的農產品產量，或提高農產品的質量，或增加農產品的新用途等形式對農業生產水平提高發揮作用的。農業技術進步活動主要分兩大類。一類是技術創新項目，如研制開發、工藝進步、技術改造等活動，這些活動具有開創性、前瞻性、風險性、一次性等特點，都有明確的目標和時間、成本、質量等約束條件，每一個活動也就具備了項目的特性。另一類是這些創新成果的應用，如日常的生產、營銷活動的組織，這些活動具有周而復始、連續不斷的特點，這些活動由于面對社會需求的不同，每一次組織活動也可當作一個項目來管理。

(二)農業技術創新離不開項目管理

1．農業發展要靠技術創新項目來實現。農業技術創新的過程是一個個項目誕生、實施、運作過程的集合，農業科研機構不斷參與技術創新和不斷變化的市場競爭，項目也就不斷產生。每一個創新項目構成了技術進步的載體，成功的項目為農業帶來了活力，也構筑了農業發展的階梯。

篇7

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）34-0138-02

新課程改革中除了教材的改革，教學模式也發生極大的變化，在高中信息技術課中新的教學模式和手段既為信息技術老師們提供了新的教學理念和教學方法，改變了教師以演示操作為主的傳統教學，以學生“學”為核心，讓學生在老師的引導下自主探索學習，同時也對老師提出了更高、更新的要求，即改進課堂教學設計，完善評價機制，提高自身專業能力，促進師生共同提高、共同發展。

一 教師方面

1.開展校本培訓促進教師能力的提高

我們深知，只有高素質的教師隊伍，才能滿足新的教學要求；只有教師觀念、教法、知識的不斷更新，才能促進教學穩步推進并取得預定的成效。因此，我們充分利用每周三的教研組活動時間，進行研討交流、課題帶動、自學反思、集體備課等內容豐富的校本培訓，有效提高了教師的知識水平與專業技能，為“自主、合作、探究”教學模式實驗在我校的順利開展奠定了堅實的基礎。

2.改進備課方式，鉆研課堂教學設計的每個環節

第一，探究式教學模式要求提供有效的探究任務，在課前準備中要考慮到上課過程的具體實施，這就要求老師研究新的、學習優秀的教學設計，如資源整合。在探究過程中為讓學生掌握和理解所學知識，體驗探究的成功感，教師要采用較好的方式引導學生、指導學生。自學網站資源將學生的自學過程和學習資源融合在一起，是信息技術教師實施探究活動的有效策略。除教科書外，工具書、其他圖書、報紙網絡資源等，都可以成為學生自主學習的資源。在進行新課教學時，怎樣將這些學習資源進行有機的整合，為學生的自主探究學習掃清障礙，筆者在教學實踐中應用了自學網站資源，即“導學案”。

第二，要避免課堂隨意性。適當調整課本的教學順序和教學內容，關注學生的差異，制定不同的教學方案和評價標準，給予不同的關注和評價，完善課堂教學設計和組織形式，根據每節課的特點，設計不同的教學任務，采用適合的教學方法，注重教會學生學習方法，這就要求教師認真對待每個環節，改變過去信息技術課的隨意性。

3.提高教師的專業化程度

要求執教者勇于創新，不斷探索新方法并用于教學。教師不但要把信息技術看作是促進學習、交流情感和思想的工具，更要作為拓寬生存空間、改善生存條件的需要；不僅要把信息技術延伸到其他學科的學習中，還要超越課堂。有時學生會提出很多新問題，我們在解決問題的過程中，不斷學習、補充新知識，不斷總結、不斷積累、不斷提高，從中獲得專業成長。

4.致力于學生自主學習能力的培養

回顧課堂，授課之初精彩的導語激發了學生學習的興趣，巧妙的情境創設調動了學生自主學習的激情，富有感召力的語言讓每個學生躍躍欲試、主動參與……這些做法正是學生自主學習的體現，能有效促進對學生自主學習能力的培養。我們認為，只要學生主動參與學習活動，那么，“自主學習”就是成功的。積極探索，教師和學生均有所得。新的教學模式使得課堂教學中出現了越來越多的師生互動、平等參與的喜人場面，學生的學習方式逐步多樣化，主動參與、積極合作、樂于探究、勤于動手、善于質疑成為課堂教學中的新亮點。

二 學生方面

1.“自主、合作、探究”學習方式有效促成了學生各方面能力的發展

學習中，學生的積極參與和主動配合為“自主、合作、探究”教學模式的構建奠定了基礎，積極與他人合作的意識、強烈的求知欲促成了“自主、合作、探究”學習方式的落實。通過“自主、合作、探究”課堂教學改革，培養了學生的自主學習能力和與他人合作的意識，有利于學生自信心的樹立；在探究中的積極參與、求異求新更能培養學生的創新精神和實踐能力。

2.學生對老師情感的提升是探究學習的前提

師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。學生對教師的情感，隨心理距離的逐步縮短，一般經歷下列幾個發展階段：（1）接近——去除生疏感、懼怕感，與教師相處有一種安全感；（2）親近——感到與教師的關系和睦，自己已經得到教師的肯定與承認，會主動地去親近教師；（3）共鳴——產生與教師感情上的共鳴，為教師的言行所感動，體會到教師對自己的期望；（4）信賴——能與教師傾心相交，向教師打開心靈的窗戶，在困難矛盾中期望得到教師的幫助，也能與教師共歡樂。

“教貴情深”，師生間的融洽關系是探究學習的橋梁和劑。所以，教師要改變在課堂上“我說了算”的做法，樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，從講臺上走下來，自覺成為課堂上的一員。要徹底改變那種板著面孔進行“傳道”、“解惑”的局面，變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立起平等、民主的師生關系。教師應重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學生，用親切、鼓勵、信任、尊重的情感信念，使學生產生不怕錯誤、敢于求異、敢于發言的良好學習心理。

新的學習方式“初來乍到”時，教師們都經歷了一次“頭腦風暴”，傳統的“一言堂”與新的“自主、合作、探究”學習方式的變革，新舊教學模式的交流與碰撞，讓教師們著實有幾分困惑與不知所措。短暫的茫然后，大家積極學習“自主、合作、探究”的相關理論知識來充實自己、指導實踐，主動運用新的教學模式開展教學，并在探索中前行。

篇8

信息技術課程是一門培養學生信息技術能力的課程，它以培養學生的信息素養為基本目標，以促進他們的個性發展為最終目的，來實現學生綜合素質的提升。學校應給予信息技術課程足夠的重視，激發學生的學習興趣，為他們的全面發展打下牢固的基礎。本文以現階段中學信息技術課程存在的主要問題作為文章內容的切入點，并對中學信息技術課程教學思路與學生個性化發展的促進路徑進行了詳細的闡述，以期實現中學信息技術課程質量高效提升的目的。

一、現階段中學信息技術課程存在的主要問題

中學信息技術課程還存在以下幾個方面的問題：首先，教學觀念非常滯后，很多教師一直在沿用傳統的教學模式，這種灌輸式的教學模式在一定程度上降低了其教學質量，教學方法過于單一。其次，配套設施不夠完善，不僅電腦數量無法滿足學校學生的實際需要，同時，這些設備也過于陳舊，軟件更新也不及時。再次，中學生的信息技術能力有著較大的差異，而學生的學習興趣也不是很高，這也給教師的教學增加了難度。最后，評價體系不夠健全，一直以來，中學信息技術課程的考核方式都是以機考和考卷考試的方法為主，這種較為單一的評價體系，有待健全和完善。

二、中學信息技術課程教學思路與學生個性化發展的促進路徑

中學信息技術課程在促進學生的個性化發展上起著至關重要的作用，促進學生個性化發展的路徑，具體來說，主要可以分為以下幾種路徑：尊重學生的個體差異性、完善教學評價、擴大學生的視野、組織形式的靈活多樣，具體內容如下：

1.尊重學生的個體差異性

世界上沒有兩片完全相同的葉子，自然也沒有兩個完全相同的人。因此，教師應充分認識到學生之間的個體差異性，并給予尊重。樹立以人為本的理念，不能按照一個標準去衡量班級的所有學生，對學生所表現出的與眾不同的個性，不要過分壓制，而是去引導，使他們向著正確的方向前行。教師應轉變教育理念，創新工作方式，通過多元化教學方式的實施，來滿足不同學生的實際需要，從而促進班級學生的計算機操作水平能夠整體性提升。比如，在教學生如何進行圖片處理時，可以給學生介紹幾種不同的圖像處理工具，學生可以結合自己的喜好進行工具的選擇，有利于學生的個性化發展。

2.完善教學評價

傳統的評價方式一直都是以考核成績來對學生的學習情況進行評價，但是這種評價模式過于片面和單一，忽略了學生的學習過程和學習態度，無法滿足信息技術課程的實際需要，更無法有效促進學生的個性化發展，違背了素質教育的本質目的。因此，教師應對傳統的評價模式進行優化和升級，完善評價機制，實行多元化的評價方式，比如，可以在課堂上對學生的表現進行評價，也可以在一定時期內對課程內容進行總結性評價，也可以在期末對學生的學習成績、表現、態度進行綜合性評價。可以說，這種評價模式為學生的個性發揮提供了一個良好的空間和平臺。

3.開闊學生的視野

在網絡環境下的學習，教師可以充分引導學生對豐富的網絡資源進行充分的運用，不僅能開闊學生的視野和眼界，同時，學生學習興趣也被充分調動出來。通過學生的自主性探究，學生收獲了豐富的知識和經驗，更加深了對自我的認知，將自己的特點和愛好進行更深層次的挖掘，從而實現學生的個性化發展，促進他們綜合素質的提升。

4.組織形式的靈活多樣

為了提高中學信息技術課程教學的實效性，教師可以多開展一些活動，通過靈活多樣的組織形式，調動學生參與的積極性和主動性，將他們的學習熱情充分激發出來，給學生營造一個良好的學習氛圍，實現個性化教學。比如，通過小組合作學習的模式，不僅能提高學生的合作能力，同時，學生在為自己小組出謀劃策的過程中，其獨立解決問題的能力也得到有效提升。正如前文所述，學生之間存在個體差異性，無論是在學習能力還是在理解能力、運用能力方面都存在著很大的不同，教師可以結合學生的實際情況來進行分組，從而使學生的特長得到充分發揮，更為重要的是，這種合作學習模式，給每個學生都提供了一個展示自我的舞臺，使他們的潛能得到有效激發，為他們的個性發展奠定了堅實的基礎。

篇9

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0247-01

可持續發展教育已在我國實施近10年了，現在越來越多的學校重視起可持續發展教育，中等職業學校也不例外。在建設有特色的精品課程的同時，也要本著可持續發展的教育理念，讓學生在學校不僅能學習到專業知識，還能學會如何建立自己的人生觀、社會觀，這樣也使我國教育事業有了更高一層次的提升。

一、精品課程的建立

首先建設精品課程之前，應先具有一流的教師隊伍、一流的教學方案、一流的教材、一流的教學管理，這些對教學都具有重要意義的。中等職業學校只有從精品課程建設抓手，才能大大提高教學質量以及人才的培養。

1.要有共享性

課程的習題、教材、課件、實訓資料等一些和精品課程有關的教學資料都應該在本校網站發表。而且要有特定的人負責校園網上課程內容的持續更新，實現精品課程的共享，這樣可以帶動其他課程的日后建設。

2.課程內容是關鍵

精品課程內容的好壞，直接關系到課程建設的成果。課程所選的內容要符合學生的實際情況以及社會情況。同時還要增加一些適時的新知識，讓學校與社會同步，讓學生能第一時間獲取到最新的知識。課程的內容不止要包括專業知識，還要包括一些職業道德、安全方面的內容，這樣才符合我國可持續發展教育的要求。

3.有特色的課程

精品課程不僅是采用學校所有的網絡電子資源，還要對教學進行整體改革，讓參與精品課程教學的老師，具有飽滿的熱情和對工作的無限熱愛。同時要在教學中多運用專業案例，這樣便于學生對知識的理解。

4.培養學生實際操作能力

學生學習專業知識就是為了日后工作的實踐。如果學生的學習只是拘泥于書本知識，這絕不利于學生未來道路的發展。比如中等職業學校設有“汽車維修”這個專業。那么就要求學生不止要具有本專業的理論知識，更要有實際操作的能力。那么學校建立精品課堂的時候，就要加重培養學生的實際動手能力。讓理論與實踐相結合，這才有利于精品課程的日后建設。中等職業學校要對一些實際操作性比較強的專業，要增加一些實訓車間，便于學生在課堂學完知識后就能很好的在車間進行操作。同時也促進了學生與老師的互動，方便老師的日后教學。

二、可持續發展教育與精品課堂

可持續發展教育不只是注重課堂知識的學習，更是結合當今社會的實際情況，對學生的內在進行培養，使物質文明與精神文明相結合，實現科教興國。可持續發展教育是以人為本，對傳統教育進行改革，大力培養具有可持續發展能力的社會人才。

1.學生就業問題

社會的競爭越來越大，就業也成了很多中專學生面臨的一個難題。相比于一些大本、大專、高職的學生，中專學生在文憑方面缺少一些優越性。那么精品課堂的建立更要著重于對學生實踐應用的培養，結合可持續發展教育的理念，讓中等職業學校的學生面對就業競爭時能具有一些自身的優越性。

2.精神教育建設

教育不止是對學生知識的培養，也是對學生精神世界的一個培養。學生一天中大部分的時間都是在校園度過的，所以學校與老師對學生的影響很大。在老師講解專業知識的同時，也要結合當前社會經濟，讓學生對社會情況有所認知，以便于日后更好地學習。

3.多方合作

教材是學生學習最直觀的一個載體，教材的好壞直接影響學生對知識的理解程度。現在很多教材都是與一些企業聯合開發的，這樣企業把很多實際的用工標準、學科理論知識以及操作技能應用都融入到了書中，使學生能更直觀的對本專業的社會情況有一定的了解。同時現在很多中等職業學校與一些相關企業相聯合，學生實習期間可到崗操作，這樣在學生正式走進社會之前，優先的積累了一定的工作經驗，有利于在日后的社會競爭中占有一席之地。

4.結合當代職業技術發展趨勢

社會在不斷進步更新，很多崗位分工越來越細，以致很多新的工種不斷出現，所以對中職教育也提出了更高的要求。學校要時刻保持與社會同步，不斷吸取新的知識，加重培訓技能型人才。同時還要借鑒一些發達國家的辦學經驗對教育進行改革，以市場為主導，讓精品課程有所突破，重在培養學生的社會實踐能力，實現可持續發展教育。

總結：

教育對國家的發展有很大的推動作用。精品課程現已成為很多中等職業學校在教學方面追求的一個方向。讓學生更好地學習專業知識的同時，也重在培養了學生的內在，使學生對社會有了一定認知，利于學生未來的發展。

參考文獻：

篇10

（2）英語教學與信息技術的整合實現了教與學的創新。英語教學與信息技術的整合就是要轉變傳統的教與學的方式，新型的教學強調師生互動，要求師生之間建立一種平等、和諧的關系。

（3）英語教學與信息技術的整合提高了教師自身的信息素養。新課改使教師的傳統地位受到了挑戰，教師由知識的傳授者轉變成信息的支持者和指導者。教師是教育改革和實施的關鍵因素，提高教師自身的信息素養可以促進新課改的順利進行。

五環教學模式促進英語學科與信息技術整合的實例分析

由于學校規定每位英語教師必須帶兩個班級，學校分配給我的是八年級1班和2班。為了研究和對比的需要，我決定在八年級1班采用信息技術與英語課程整合的五環教學模式，在八年級2班采用傳統的英語教學模式。以新目標英語――八年級下冊Unit2 What should l do？ Section A第一課時（1a―2c）為例進行了以下五環教學模式教學的設計：

1.教學對象 Class 1，Grade 8

2.教學目標

知識與技能目標：學習和掌握新的單詞和詞組，并學會聽、說單詞和詞組。

過程與方法目標：通過討論、交流學習實際生活中的一些問題并學會用“should/Could”給出解決建議。

情感態度與價值觀目標：培養關心別人、幫助別人的良好品質和習慣。

3.教材與學生分析

本課是一堂聽說課，重點訓練學生的聽說能力。在本課中所用到的句子時態為―般現在時和一般過去時，這兩種時態學生都已學過，所以用這兩種時態來描述學生遇到的問題對學生來說應該沒有難度，對于句型What's the matter？已在八年級上冊里學過，所以對學生進行情境構建引導學生說出此句型應該沒有問題。

4.教學步驟

（1）情境構建。

在情境構建這個環節里，毫無疑問，主要內容就是情境構建。我先用一首周華健的歌曲《最近比較煩》引發學生的共鳴，讓學生身同感受，從而聯想到自己生活中的一些煩心事。等歌曲播放完畢，問學生是否也有煩惱，讓學生暢所欲言，說說自己的煩惱，下一步，我也說出自己的煩惱，讓學生給些建議，拉近了師生之間的距離。接著，再以―個老朋友Erin的煩惱為話題引入本課。在這個環節里，周華健的歌曲起著拋磚引玉的作用。

（2）問題探究。

在此環節里，我通過給學生展示圖片和語言，讓學生既直觀地看到語言所表達的Erin面臨的問題，又可以形象地看到他在各種煩惱下的表現，有利于學生對英語句子表達的理解和掌握。通過這些圖片和語言的展示，讓學生探究出詢問某人煩惱的句型：“What’s wrong？”等以發展學生的自主學習能力。在這個環節里，用圖片學習英語既讓學生感興趣，又可以讓學生加深學習英語的印象。

（3）交流提高。

在本環節里，通過讓學生討論交流得出每個問題的解決方法，并通過對問題提出建議讓學生總結出了給建議的句型。通過應用信息技術，我創建了若干個幸運大轉盤，在轉盤中寫出了八個常見的problem，通過轉動轉盤讓學生隨機練習矩形框中的句型。通過轉盤的使用，增加了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，提高了學生學習的積極性。

（4）應用拓展。

在這個環節里，我設計了三個應用。首先，我解決了課本上的聽力問題，也就是應用1和應用2。由于在上一個環節里學生對聽力中所要用到的句型進行了反復訓練，所以，在此處聽力的解決比較容易。在聽力的處理上，可以使用多媒體音響設備來用計算機播放電子語音的聽力，方便快捷。在應用3里，我給學生展示了幾張西部地區孩子的生活和學習圖片，當然，也可以通過在互聯網上搜索西部兒童的視頻放在此處。不論是圖片還是視頻，目的在于激發學生對西部兒童的同情，思考解決問題的方法，并讓學生珍惜自己優越的學習環境，好好學習。

（5）反思升華。

在這個環節里，我給學生播放了一段關于北京霧霾天氣的視頻。北京的天氣是當前人們議論的一個熱門話題，也是我們亟待解決的一個大problem，所以，此處我用了這個材料，既鍛煉了學生思考問題、解決問題的能力，又能讓學生學會關心社會，關注熱點話題。在此處，我通過北京霧霾天氣視頻的使用，既將信息技術和英語學科進行了整合，也將有關地理、環境的學科知識進行了課堂滲透，實現了英語、信息技術、地理、環境學科的整合和融合，更好地促進了學生對知識、技能、情感和態度的培養和升華。