導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學學生工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0114-02

在培養創新人才、杰出人才的時代要求下，我國高等教育卻遭遇“錢學森之問”，難以培養具有創造才能的“杰出人才”，傳統的功利化、任務型、被動式的學習模式備受詬病。同志2011年指出高等教育改革的一個重要方面就是激勵學生學習的自覺性、創造精神和獨立思考的能力。[1]作為大學生成長領路人的高校輔導員，培養創新人才的時代使命賦予其幫助學生養成終身學習能力，培養創新精神和創造才能的角色要求。

一、自由學習：實現學習內在價值，促進創新人才培養

卡爾?羅杰斯的“自由學習”理論為高校輔導員促進創新人才培養提供了一種可能，啟迪開辟高校輔導員工作新路向。自由學習的價值一方面表征為學生對學習與否，以及學習內容、方式等外在權利的獲得，另一方面則表征為學習者獲得學習的精神狀態或精神境界，即學習者對學習的向往、主動性、積極性、掌握學習內容時展現出的游刃有余、在學習活動中所獲得和享受的快樂[2]。羅杰斯認為理想的學校教育是為學生創造自由學習的環境，讓學生能夠在這樣的環境中自由地學習；自由學習的核心是以學生為中心，倡導學生自主學習，重視學生的價值和情感；以內心自然渴求為動力，具有去權威的性質。雅斯貝爾斯亦指出：教育訴諸自由……教育以從自由中不斷獲得的東西為其內容，假如學校里游蕩著教育權威的幽靈，對此學生也不反抗的話……將來這樣的學生在下意識里只知道服從與固執，卻不懂得怎樣自由地去生活。[3]在實際的工作中，筆者時常聽到：“是上課而不是被上課”、“我就是我”、“我渴望自由”、“我是一個人，我需要的是對我這個人的關愛，而非僅對我學業前途的關心”。也許這其中有不負責任的抱怨，但也能體會到當前大學教育帶給學生的壓迫感，及學生強烈的自主意識和被尊重、理解、關心的愿望。可見，自由學習是必要的大學學習方式，促進自由學習是輔導員迫切的角色使命。

二、輔導員促進自由學習的可能路徑

輔導員的工作與學生的學習生活緊密相聯，具有促進自由學習的有利條件：其年齡結構年輕化，思想較先進開放，減少交流代溝及師長所代表的外在權威影響；了解現代交流學習工具及方式，能為學生搭建自由學習平臺；掌握教師及教學資源信息，能協調提供自由學習同伴、教師及其他支持資源等。基于這些有利條件，促進自由學習可以從以下幾方面來著力。

1.建構促進自由學習的人際關系。傳統教育系統中，教師是權威和主導者，甚至是某種標準的代言人，輔導員要成為自由學習的促進者，首先要打破原有的人際關系，形成自尊、民主，充滿溫暖和愛的人際氛圍。①以真實的自己面對真實的學生，“真實性可以說是學習促進者最基本的態度。如果促進者以一個真實的人、真實的自己的身份和學習者互動，不帶任何面具、沒有任何隔閡地與學習者產生聯系，她更有可能起到有效的促進作用。”[4]輔導員要以真誠的姿態與學生互動，讓學生在其中懂得自尊和負責任，使其自覺學習、愉快成長。輔導員要面對自己的真實情感，在學生面前真實地表達自己的情感，會增加相互的信任和理解；輔導員要面對真實的學生，不能成為某種官方立場或標準的代言人，也不可因事累人，因為某一方面而否定學生的一切。②珍視、接納并信任學生，珍視學生的感受、觀點及他們作為獨立個體的存在；接納他們的一切：他們的成就榮耀，抑或失敗沮喪；積極上進，抑或頹廢虛度；明晰執著，抑或迷惘氣餒；他們所有的頑皮、沖動、理想化、不成熟甚至各種壞習慣……他們有時會讓你氣急敗壞，有時又讓你發自內心地感動和快樂。輔導員作為兼具管理工作的教師，要珍視、接納并信任學生，給予每一個獨特的個體最大的機會，提供適合的平臺，激發他們無限的潛能。③同感理解，當老師能夠真正了解學生反應的內在含義，并且能夠敏感地意識到對這樣的學生應該采取什么教育方式時，有意義學習發生的可能性才會增加。輔導員尤其要深入體會學生微妙的情感及情緒反應，并采取有效的教育策略，不能簡單地就事論事，基于自己的標準或者官方的標準做出批判或評價。面對個性、習慣、興趣各異，已具有較成熟人格、思想的大學生，這種基于同感理解的教育引導會更加有效。

2.幫助學習主體明確其獨特性并確立目標。自由學習的一大特性是它是一種內心導向的動力源，要促進學生的自由學習，必須首先幫助學生明確自己的獨特性并確立目標：①以學生個體獨特性為導向的專業方向引導。首先，幫助學生認識自我，發現獨特性。獨特性主要可以通過興趣、性格、能力、價值觀四個維度來表征。可以通過專業的性格、興趣、能力測評工具來幫助學生了解職業興趣、能力等，如，霍蘭德興趣類型理論、MBTI性格測評工具及九型人格理論等；也可通過體驗幫助學生認識能力特點和澄清價值傾向，如心靈游戲，圖畫投射，自我敘述等方式。其次，引導學生了解自己的專業或專業方向。輔導員要了解并分析學生的專業及專業方向，明確學生未來發展的領域和方向。最后，引導學生結合自身特點及專業方向特點，明確未來的專業方向。②以行業需求為參照的職業定位引導。學生所學專業或專業方向所對應的行業需求直接影響學生求職及就業崗位的選擇。輔導員要引導學生以行業需求為直接參照定位職業發展。在學生比較了解自己的專業及專業方向的基礎上，引導學生進一步掌握未來自己所從事行業的需求情況：行業領頭企業，行業信息獲取渠道，職位需求，職位知識和能力要求等。③閱讀明“志”，鼓勵和引導學生閱讀，拓展視野，明晰心志，對學生明確自己的人生發展目標有很好的幫助。輔導員可以根據自己的閱讀和了解，為大學生提供經典或前沿閱讀書目，如果對專業書目不甚了解，可以求助于專業老師；引導學生開展閱讀分享活動，分享信息，激發閱讀興趣。

3.搭建自由學習多元互動平臺。給學生搭建多元系統的交流、探究、展示、提高的平臺，虛擬的網絡平臺，實體的討論室平臺，激勵性的競賽平臺，自主性的興趣小組平臺等為學生提供多元互動的自由學習平臺。①網絡平臺。在現代信息技術的推動下，網絡平臺能夠直接有效地促進學生的自由學習。這種以學生為中心，以真實需求為導向的學習機制充分體現了自由學習的核心思想。現代互動交流平臺非常多元，如貼吧、論壇、聊天群、討論組、博客、空間、微博、微信，以及專業開發的網絡學習軟件或系統，可以提供文字或視頻資源共享，情境模擬、提問、答疑、作業批閱，等等。輔導員可以有效借助學生的智慧和力量，建立多樣的互動交流平臺，讓具有不同學習需求的學生自主交流互動。②討論室平臺。討論室或活動室讓學生在學習的過程中，更容易進行全面準確的信息交流。輔導員可以配合專業學習任務，有意識地引導學生形成自由組合或優化組合討論小組，小組成員可以自主開展活動，討論學習主題，溝通情感，促進學習過程的愉悅性。此外，輔導員可為學生提供各類資源信息，方便圖書館討論室、實驗室或活動室申請。③競賽平臺。競賽平臺能夠有效激勵學習并檢驗學習結果，對自由學習具有顯著的促進作用。輔導員可以為學生或學生團隊提供各類比賽信息，鼓勵學生參與比賽，甚至可以協調各類資源搭建以賽促學的平臺。④專業興趣團隊平臺。在良好的專業興趣氛圍影響下，專業興趣團隊可有效培養學生的合作意識，便于展開自由自主的探究。在學生有一定專業認識后，輔導員可以協助學生組建專業興趣團隊，幫助學生找到志同道合的隊友；還可以配合專業教師，引導學生進行主題探究或項目研發。

除以上路徑外，為保障學生從被動的學習逐步過渡到基于自我意識的主動的、創造性的自由學習中，輔導員可以利用契約的形式，針對具體的學習主題或研究項目，訂立能夠說明學習內容及方式，評價方式，雙方的責任等問題的規范約定。羅杰斯認為使用契約的學習是一種過渡經驗，在自由學習的過程中，它可以減少教師的不確定性，而增加教師及學習者本身的安全感和責任感。這種過渡經驗對于我國一直以來習慣被動式、接受式學習的學生來說顯得尤為適用，能夠很好地解決學習習慣不太好，學習主動性不強的學生的學習問題。有效使用契約可以有效規避學者提到的可能，即“如果破壞學習自由和學習制度之間的張力和平衡，就可能導致學習自由失落和學習制度低效。”

羅杰斯自由學習理論自引入我國教育改革以來，在中小學教育中得到了比較積極的實踐和發展，但在高等教育中的研究和應用不足。輔導員作為大學生成長發展的引路人，需要在新的形勢下創新工作模式，探索新的工作思路。引導和促進大學生自由學習的相關理論探究和實踐探索還需要不斷深入。

參考文獻：

[1]石毓智.為什么中國出不了大師[M].北京：科學出版社，2011：1.

[2]學習自由：學習權利和學習價值的雙重實現[J].當代教育科學，2011，（5）：12-13.

篇2

一、大學生需要法制化，法制化是實現大學生管理的根本途徑

首先，大學生管理法制化是實現我國建設社會主義法治化目標的必要條件。建設社會主義法治國家是我國新世紀的奮斗目標，要實現這一宏偉目標，需要培養大批高素質人才，而高素質人才的標準不僅是專業知識豐富，道德高尚，而且應具有高標準的法制觀念。要做到這一點，很大程度上有賴于高等教育。為此，要加強高校管理的法制化深度。在高校管理中，大學生管理是高校管理的核心，因此加強高校的法制化教育其實最根本的就是加強大學生管理的法制化。

其次，大學生管理法制化是實現高等教育完成向社會輸送高級人才目標的必要手段。高等教育單位作為教育部門，其主要工作是為社會輸送合格的高級人才。而高素質人才的標準不僅是專業知識豐富，道德高尚，而且應具有高標準的法制觀念。要做到這一點，很大程度上有賴于高等教育。為此，首先要使高校中的學生具有豐富的法律知識和較高的法律觀念。可以通過開設法律課程，開展有關法律知識方面的講座和活動來加強學生積極運用法律手段維護自身權益的意識。當然同時也要讓學生在學法、懂法、用法的過程中懂得分辨什么事能做，什么事不能做，根本上提高高等人才的思想素質，減少高級知識分子犯罪率。目前國內大學在這方面的現狀離我們的期望還有一段很大的差距。一方面，作為知識和技術搖籃的高校，師生對社會上知識產權等方面的法律知之甚少。侵權和被侵權現象在高校時常發生。學生與學校間關于維權的官司也頻頻出現在媒體上。另一方面，大學生中談戀愛、婚前、女大學生傍大款、打架斗毆、盜竊、吸毒等行為為數不少。社會需要各方面都健全的高級人才，高校在輸送人才的最后工序中擔任了及其重要的角色。

再次，當代青年大學生的時代特點決定了需要法治教育作為手段。當代大學生，多出生在八十年代初期到中期的一代青年，絕大多數大學生已經是具有完全行為能力的公民。作為國家民族建設的新生力量，他們掌握高等技術知識，胸懷報負，勇于開拓敢于創新，處事果斷對人熱情，這是他們的有點。但是，他們在思想和言行上容易偏激，分析現象和問題欠缺全面和長遠的眼光；再者，出生年代給了他們和平的政治環境和優越的物質條件，加上社會主義市場經濟建設思潮的沖擊，造就了這一代新興人類：對生活的物質要求高，追求享受高級物質生活，對需要艱苦奮斗的人生旅途沒有充分的估計和心理思想以及身體上的準備。在這一代人身上存在更多的矛盾：他們掌握高級知識卻常犯急功近利的錯誤；他們大膽勇敢卻缺乏謙虛謹慎；他們對人熱情卻難以改變以自我為中心的習慣；他們沒有充分努力卻總抱怨環境的惡劣；他們自認為是成年人卻在思想上并不成熟。這些觀點決定了高等教育在高校教育管理別要注重轉變觀念，摒棄傳統的片面強調尊師的觀念，克服單純從倫理道德強調愛生的習慣。要更多地從尊重、平等的角度出發。將每一個學生當做一個獨立的社會人來看待，肯定他們作為一名成年公民享有的權利，同時強調作為一名成年公民還應當承擔的社會義務。守法是大學生所應具備的一項基本素質，是基本的行為規范。培養社會責任感，是他們成長為符合社會需要的人才的一個基本手段，也是大學生走向社會的必要準備。

二、大學生管理需要人性化，人性化是實現大學生管理的必要條件和有力工具

首先，法制化是前提，人性化是必須。高校學生管理的各項規章制度要主動適應新時期新環境下學生管理面臨的挑戰，要從全面的實施素質教育的角度出發，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，體現一人為本理念。學生的身心發展需要人性化，科學公正需要人性化，正確的導向加有效的引導才能得到理想的結果。

其次，加強對學生的法制化教育，要以人性化為條件。大學生由于不知法而犯法的案例屢見不鮮，所以要把法制教育和學校教育結合起來，規范學生的全力與義務，使學生由被動教育變為主動自律。將法制化教育聯系學生的個人思想道德和世界觀、人生觀進行，既充分地體現了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可謂一舉兩得，相輔相成。

三、結語

總之，對當代大學生的教育，要注意法制化和人性化相結合，在法制化的前提下實行人性化管理。高校要轉變傳統的“管制教育”，樹立以人為本，為學生服務的現代化教育理念，與時俱進，對待學生的日常行為問題，應該以教育主導為主，不斷完善與創新大學生管理規章制度。在法制化的前提下充分的體現人性化。

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2實施管理教育的措施

大學學生管理與其他一般管理不同．它具有很大的特殊性．這種特殊性就在于管理目標與教育目標的重合．即管理的目的是為了使被管理者一學生得到更好的發展．這樣的科學管理．必然是與思想教育結合的管理，即管理教育。大學學生管理的內容是多方面的，包括行政管理、教學管理、生活管理、集體管理、德育管理等等。幾年來．筆者在管理教育的實踐中，進行了一些探索。體會到加強管理．樹立良好的校風與學風，既能搞活教育，又能保證學生健康發展，有效的管理教育是學生德、智、體全面發展的重要保證，科學意義上的管理教育．不只是要為學生的全面發展創造良好的客觀條件同時也是對學生進行思想教育的重要手段在大學里，對學生的各種教育必須依靠對學生的科學管理得到保證．另一方面．對學生的一切管理必須依靠對學生的思想政治教育得到落實與提高。在樹立良好的校風、學風，不斷提高教育質量的管理教育工作中。筆者是從以下幾個方面去理解其科學意義并進行實踐的。

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中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

隨著大學畢業生數量逐年劇增，當前大學生面臨的就業壓力越來越大，有不少大學生出現了“畢業即失業”的狀況。大學生的就業問題已經成了全社會的難題。

學生就業指導工作是大學輔導員常規工作職責的重要部分，做好大學生就業指導、幫助大學生就業具有非常重要的社會意義。但要解決大學生就業難問題，對輔導員來說同樣是巨大的挑戰。本人在從事輔導員工作中發現，那些找不到工作的同學，大部分人身上存在著一些共同的特點：沒有求職欲望和意識、沒有相應的職業素質和職業能力、沒有求職技巧、沒有合理的自身定位。所以要做好大學生就業指導工作，就要針對這些問題，去開展相應的工作。本人的一些經驗積累和總結，分享如下：

1 加強就業思想教育、培養良好就業意識是做好大學生就業工作的前提

就業意識是大學生順利實現就業的基礎，沒有就業意識就沒有努力的方向，這是從很多大學生身上提煉出來的教訓。不少大學生進人大學后盡情放松，把大量寶貴時間浪費在網絡、玩游戲、談戀愛中，畢業時才發現一無所獲；有些學生畢業前夕對于求職還無動于衷，很少或從未參加過招聘會，個別學生甚至連求職簡歷都沒有制作，那么難以就業是理所當然。

作為大學輔導員，必須要加強學生就業思想教育，培養學生就業意識，發揮學生就業的主動性和自覺性。從學生入校時就要讓學生認識到未來就業的嚴峻形勢和困難，使之居安思危，在校期間主動去學習專業知識、加入各種學生組織、參加社會實踐，培養各方面綜合能力。在學生大四時，要使他們樹立起就業意識和積極心態，做好求職準備；面對求職過程中出現的各種困難，都要毫不畏懼地去努力克服。

2 開展大學生職業生涯規劃教育，合理規劃個人職業生涯，有助于學生培養良好職業素養和職業能力

當前的就業形勢越來越嚴峻，大學生面臨的就業競爭空前激烈。企業對于求職者的素質和能力的要求也不斷提高。很多學生求職失敗，歸根結底在于自身職業素質和職業能力的匱乏。時代的發展，對于當代大學生提出了更高的要求：扎實的專業知識、良好的溝通交流能力、出色的團隊合作意識、吃苦耐勞的精神、不浮躁不急功近利的心態、良好的心理素質……職業素質和職業能力僅僅依靠認真學習專業知識是難以獲得的，大學生必須通過學習、活動、社會實踐等多種途徑去培養獲得。通過對學生開展職業生涯規劃教育是十分必要的。通過該教育，很多同學從職業生涯規劃課上了解到了對自己進行職業規劃的重要性，能夠做到“知己”和“知彼”，即能夠清楚地認知自我和認知職業世界，在此基礎上，學生有意識地去為自己科學合理的規劃未來從事的職業和發展目標，制定大學期間相關的行動計劃，去付出相應的實踐。比如什么時候通過英語四六級、什么時候考取專業資格證書、贏得獎學金、擔任班干部、加入學生組織或學生社團、假期參加實習工作以鍛煉交際能力、工作能力、增強個人閱歷，等等。這些學生的努力在就業時收獲了碩果，最直觀地反映在他們的求職簡歷上――那些沒有明確職業生涯規劃的同學，簡歷上內容通常空洞泛泛，只有個人基本信息，在最能吸引HR目光的實習經歷、活動經歷、個人榮譽等方面幾乎為空白，而有好的職業規劃并能付出行動的同學，他們的簡歷上處處是亮點，在求職過程中更容易從眾多求職者中脫穎而出。所以，開展職業生涯規劃教育能更好地幫助大學生實現就業。

3 做好大學生就業技巧、就業政策和簽約維權教育，授學生以求職之漁

開展就業技巧教育，能提高大學生的求職成功率。目前，大學生的就業技巧普遍匱乏，導致在就業過程中四處碰壁。例如很多同學不知道如何去獲取并篩選求職信息，毫無針對性的四處瀏覽招聘信息，結果事倍功半，效率低下，求職熱情受到打擊；有些同學簡歷制作內容空洞、夸夸其談、肆意造假，主次不分，條理不清，造成簡歷投遞成功率低；有些則缺乏面試技巧，應對能力不足，不懂禮儀，導致屢次面試失敗。在工作中，我會依據學生反映的情況、本人以前在就業過程中的經驗、其他老師分享的經驗，告知學生從就業信息的獲取到簡歷制作、面試，直至簽約每個環節的細節和技巧，幫助學生順利獲取職位。

篇5

一、網絡環境下當今大學生思想動態的新特點

1.視野開闊，接受新生事物能力強

對于如今的青年學生來說，他們是在信息化時代下成長起來的新一代，與網絡信息的頻繁接觸，獲取、加工和運用信息的能力快速提升，因此處于當今網絡信息時代的大學生眼界開闊，知識豐富，并且對任何新事物都具有較強的接受能力。

2.善用網絡，但更容易過度依賴甚至沉溺其中

青年學生對網絡的熟悉度和利用率非常之高。他們獲益于網絡的同時， 往往也會出現對網絡的過度依賴而導致自身在現實生活方面出現缺失和弱化。部分學生甚至完全沉溺于網絡世界而直接影響了自己的心理健康和人格發展。

3.價值觀念不穩定，容易受不良信息誤導

近年來，隨著網絡的普及化發展，人們的互聯網利用效率大大提升， 各種信息如雨后春筍般呈現在人們面前。面對海量信息，人們可以主動篩選，但也會被不同程度的信息所誤導而不經意間被動接受。這就要求人們具有很強的信息甄別能力和堅定的意志力，能夠抵制不良信息的干擾。但是，大學生生活閱歷和社會經驗尚淺，辨別是非的能力不足，一些錯誤、偏激的信息容易對其產生思想誤導，對大學生的人生觀、價值觀產生不同程度的影響，這些對大學生的思想政治教育及成長是極為不利的。

二、 網絡環境下大學生思想政治教育工作的新思路

1.建立高校網絡評論觀點發現以及應對工作機制

第一，基于觀點知識庫進行非結構化網絡評論挖掘，將網絡評論分解為N個單元進行識別，對于本體知識庫以外的特征詞和情感詞，采用常規方法進行識別，最終形成觀點集合，將其作為基于本體知識庫的觀點挖掘模式。第二， 探析高校思想政治視閾下的高校網絡輿情管理，為優化思想政治教育環境和建設思想政治教育提供載體。用耗散理論等相關理論研究高校網絡輿情管理，解讀高校網絡輿情的組織結構、內在特征等內容，開發具有實效意義的方法思路。

2.營造積極的高校網絡文化環境，搞好校園局域網建設

高校校園網絡文化的主旨思想就是為培養社會主義的合格建設者和可靠接班人服務。而校園局域網作為校園網絡文化的重要載體，發揮著宣傳、教育、引導校園文化生活的作用，所以搞好高校局域網建設并以之作為重要的大學思想教育平臺至關重要。我們應該以社會主義核心價值觀為思想指引，將其作為打造高校網絡文化環境的內涵主線，提升其在校園網絡文化環境方面的引導能力。同時，培養大學生的理性思維能力，并進行網絡媒介素養教育，增強大學生的網絡道德責任感和自律意識，提升大學生自身文明上網的自覺性。

3.拓寬教育渠道，運用多元化網絡載體相結合方式開展思想教育

高校學生思想教育工作除了科學的教育方法和正確的教育導向，靈活多樣的教育方式也必不可少。傳統的思想政治教育以課堂說教為主導，目標明確且比較務實，但模式單一，效果有限， 完全不能契合新生代學生群體思想發展需要。根據信息時代以及當前學生思想發展特點，我們應該在以往“兩課”的基礎上增加現代教育引導載體，通過多種網絡平臺傳遞貼近生活、內涵豐富的知識，于潛移默化中使學生受到思想啟發和良性引導；有機整合多種教育資 源，發揮教育合力，促進學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

參考文獻：

篇6

中國分類號：G621

2008年，大學校園迎來了首批90后大學生，至2010年，90后大學生已經基本取代80后成為大學校園的主體。他們成長在網絡化、全球化、社會轉型的時代背景下，新生事物層出不窮、各種文化現象相互碰撞，所有這些都會對成長中的90后大學生產生深遠影響。及時準確地把握90后大學生的身心發展特點，對于在新時期有效開展大學生思想政治教育工作意義重大。

一、90后大學生發展特點探析

1、思想追求獨立，但仍缺乏生涯規劃

基于社會經濟文化的快速發展，90后大學生接觸和學習新事物的渠道更加多元，他們的視野比以往更開闊，因而在個性發展上更加追求獨立，講究個人隱私，在處理問題、說話辦事等方面的表現更為成熟，對于來自父母、教師的干涉、灌輸較為抵觸。盡管如此，由于缺乏人生歷練，仍有相當比例的學生對于個人定位、未來發展較為迷茫。

2、以自我為中心，生活獨立性差

90后大學生的生活成長環境相較以前幾代人優越，由于大多是獨生子女，他們更多的受到了家人的關注、寵愛，甚至溺愛，容易形成自我為中心的思想行為模式，進入大學后的集體生活對于很多90后學生而言是一種環境的轉變，更是對獨立生活能力的考驗。

3、信息獲取多元，對于網絡過于依賴

在當前網絡化、信息化的時代特點下，90后大學生獲取各方面知識的途徑更加多元，對于社會的認知（包括時政、學習、休閑娛樂等）很大部分來自于各類網絡媒體的傳播，不少學生存在較為嚴重的網絡依賴。

二、多角度開展高校思想政治教育工作，提升實效

學生發展離不開內外因的共同作用，內部動力是個人成長成才的根本動力，而良好的教育環境、師生關系則對于學生健康成長有促進作用。基于前文的分析，新時期思政教育工作應當結合學生特點，積極轉變工作理念，整合校內外各種資源條件，充分挖掘學生自我成長的內在動力。

1、堅持“以學生為本”的工作理念，深入開展主體性教育

90后大學生主體意識強烈，注重自我感受，追求獨立探索。因此，思想政治教育工作者應當從學生特點出發，將傳統的“管理學生、約束學生”轉變為“服務學生、引導學生”，以促進學生自主發展為目標，以多種形式引導學生自我管理、自我教育、自我完善，注重發揮朋輩教育的優勢，引導學生組織、各類社團、學生干部在學生自我管理中的示范作用。

2、創設和諧關愛的隱性課程，在潛移默化中引導學生發展

美國教育學家杰克遜在《班級生活》一書中首先提出，隱性課程是與顯性課程相對的，是學生在學校情境中無意識獲得的知識、經驗、規范、態度、價值觀等意識形態內容和文化影響，具有非預期性、潛在性、多樣性和不易察覺性。高校思政教育工作也應積極探索隱性課程的作用，切實加強校園文化建設，充分發揮大學精神潛移默化的影響，從全過程育人、全方位育人的要求出發，整合校內外資源，在教學、管理、服務各個環節中創設和諧關愛的育人環境，組織學生參與社會實踐、志愿服務、勤工助學、課外文體活動等，使學生在主動參與中了解國情、校情、民情，規范個人行為、確立積極樂觀的生活價值，從而形成“潤物細無聲”的實踐育人長效機制。

3、發揮網絡功效，加強媒介素養教育

信息化的時代，網絡、手機、報紙、雜志、廣播、電視等五光十色的大眾傳播媒介與信息像陽光、空氣一樣環繞我們的日常生活，大眾傳媒不僅僅扮演著傳播信息的角色，更是價值觀念、意識形態傳播的主要方式，因此，面對這些紛繁復雜、良莠不齊的信息群，如何指導學生進行有意識的辨別和選擇，成為當務之急。通過開展媒介素養教育，提高大學生對媒介信息的識別和分析能力，讓大學生學會運用媒介合理表達個人意愿，這樣，在海量信息面前，大學生才能從容應對，真正形成個人的理性判斷和正確的價值觀念。同時，高校應順應時代趨勢，利用網絡在大學生中的影響，搭建思想政治教育的新平臺，利用QQ、BBS論壇、博客、微博、微信等形式擴大思政教育的覆蓋面和影響力。

4、注重心理健康教育，指導學生自我成長

深入開展心理健康教育，既是當前高校思政教育改革創新的重要舉措，也是指導90后大學生自我成長的有效方式。加強心理健康教育的重要性和必要性在于，首先，從學生發展需求看，盡管90后大學生存在各種思想獨立、行為成熟的表現，但仍有為數不少的學生在未來發展、人際交往、學習成才等方面存在著迷茫和困惑，依舊需要學校通過心理健康教育相關課程、心理咨詢等個性化形式為學生指點迷津、答疑解惑；其次，從心理健康教育實效性看，通過團體輔導、個體咨詢、心理測驗等多種形式，可以幫助學生認識自我、探索個人成長的歷程及影響，提升學生內省的敏感性和自我發展的能力。

參考文獻

1、趙迎歡，吳峰，劉莉等.當代大學生特點及環境影響研究報告[J].思想理論教育導刊，2010 （ 1） .

2、劉瑞平，陳殿林.后喻文化時代大學生思想政治教育的應對性研究[ J].國家教育行政學院學報，2010（8） .

篇7

關鍵詞：思想教育; 高校大學生; 科學發展觀; 輔導員

我國各類高等院校目前在對高素質人才培養過程中，學校的重心工作就在于對學生的教育工作，這里所提到的教育既包括知識和能力上的教育，還包含了對學生觀念、社會認知、價值觀念等方面的思想教育工作，在教育任務上較為艱巨，同時其影響也較為深遠。而輔導員作為大學生管理工作、教育工作以及學生指導工作中的主體，不僅和學生的相處時間最長，同時和學生進行聯系的次數也最多，是針對高校大學生所進行的管理工作和思想政治教育工作的指導者、實施者和組織者，肩負著提高大學生科學文化知識、心理健康素質以及思想政治教育素質的重任。同時隨著目前我國所提出的科學發展觀念在社會各個層面上的滲透，在高校教育工作中得到了較為廣泛的運用，也發揮出非常關鍵的促進作用。因此淺談高校輔導員在科學發展觀的指導下應該如何進行大學生思想教育工作，具有十分重要的現實意義。

一、在大學生思想教育過程中突出“以人為本”

科學發展觀多包含的一個重要的思想內容就是“以人為本”，而對于高校學會生思想教育工作而言，實際上突出的應該是“以學生為本”。具體而言，要將學生轉變為高校思想教育工作的主體，將傳統教育中被動接受轉變為“以學生為本”下的主動接受。由于在傳統的大學生思想教育工作中，一直強調的是對學生施加一定的道德規范、思想觀念上的影響，但是在這種影響施加的教育過程中突出的是教育者的個人權威和話語權，而忽視了大學生所應該具備的個人主觀能動性和主體地位，僅僅是進行教育內容上的簡單灌輸。由于目前大學生思想教育過程中，輔導員所面對的都是具備一定行為能力和思想意識下的大學生，這種填鴨式的教育方式很明顯無法符合當地思想教育工作的要求，同時也違背了“以學生為本”的主觀要求。

因此作為科學發展觀下大學生思想教育工作的主體之一，輔導員需要在具體的教育工作者，首先從學生的實際情況出發，盡可能的貼近學生的生活和學習實際，確保學生可以對所傳輸的思想道德內容實現主動接受，并通過對自身的思想活動來將其轉變為被自身所利用的道德意識和思想觀念。同時從教育理念上來說，需要對傳統的思想教育手段和方法進行轉變，利用和大學生之間所進行的交談，對其在思想內容上所存在的困惑問題進行疏通，然后在思想交流的基礎上實現教育者和大學生之間的平等對話，最終可以引導受教育者可以在潛移默化下形成正確和高尚的思想道德和觀念。

二、教育工作中注重對科學發展觀的體現

首先是要在具體的思想教育內容上充分體現科學發展觀。由于大學生思想教育本身涉及到可持續發展、全面協調等方面的問題，同時在其教育內容上需要充分體現時代精神，而這些方面的內容體現的也是科學發展觀的內在要求。同時隨著目前我國經濟體制改革的不斷深入，利益格局以及社會結構上的不斷調整和變動，在創造出巨大發展機遇的同時也要迎接更多的全新挑戰，這些方面的變化和發展都決定了在高校大學生思想教育工作過程中，輔導員必須要順應目前社會發展的新形勢和新任務，將社會主義核心價值體系的建設全面貫徹到教育工作的各個方面，讓高校大學生可以在一定程度上達成社會核心價值體系上的共識，從而實現民族向心力和凝聚力。

其次在注重大學生實現可持續發展的同時加強輔導員的自我完善。上文中也已經提到過，高校思想教育重要在于做到以學生為本。而高校輔導員作為大學生管理以及思想教育工作上的指導者、組織者和工作者，并作為大學生最親密的知心朋友，需要利用思想教育工作來實現學生全面發展和可持續發展，而為了實現這一教育目標，還要注意到輔導員自身的教育和完善工作。由于目前高校輔導員其工作內容上越來越復雜，同時對專業性的要求也越來越高，因此對于輔導員素質要求上也越來越全面。對于輔導員的自身素質提高方面，僅僅依靠進修或者是培訓方式是不夠的，最為重要的還是需要依靠自身主觀能動性上的發揮，進行自我完善和自我教育。目前我國各高校對于輔導員隊伍建設給予了高度的重視，利用攻讀學位計劃、研修基地以及示范培訓基地的建立等多種方面來實現輔導員業務能力和專業化能力上的提高。所以輔導員應該牢牢的把握住這種發展機遇，實現自我完善和自我發展。

三、在大學生思想教育工作中注重兩種制度

（一）注重高校輔導員的團隊組合制度

高校的輔導員往往很多，有專職有兼職，各有各的特長，有的擅長心理輔導，有的擅長文娛活動，有的擅長體育活動，有的對于思想政治教育活動理論問題有較深入的研究等等。這樣，在基層的學生思想政治教育工作組織中優化人員，通過角色搭配方式來更好地實現角色扮演，更好地完成推進學生全面發展的任務。

（二）制定科學合理的班級管理制度

班級和黨團組織的健康發展離不開行為規范和約束機制的制度保障,完善健全的制度才可以使班級和黨團組織建設有規可依、有章可行。對于班級來說,一個好的制度不僅可以令輔導員的工作更加規范,而且以制度治理代替人治更具有公正性和管理有效性。

除了院系及相關部門的有關規章制度外,在班級的日常管理中,根據不同時期的需要,制定相應的班級制度,涉及到學習、生活、班級事務、黨團活動、組織和發展等。如請假制度、綜合素質測評辦法、宿舍衛生評分標準、周末的晚點名制度、定期查宿舍制度、班會和班團活動的舉辦要求、班費的管理、班干部的考評、團員推薦和黨員的發展等。通過這些制度的嚴格執行和同學的自覺遵守,班級的各項工作才能有條不紊開展,形成良好的班風。好的班風才能形成好的學風,好的學風構成了好的校風。制定客觀可行的規章制度,還要不折不扣去執行。真正做到有章可依、有規可行、執行必嚴、一視同仁,良好的班風、學風、校風才能真正建立起來。

參考文獻：

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學生是學校賴以生存的本體，學生的素質依賴于高校的管理水平。但是，新形勢下，大學生的思想讓人難以琢磨，這就對高校的管理工作者提出了更高的要求。新形勢下的大學生具備很廣的知識面，很高的智商，能夠為祖國、為社會貢獻一份力量，但是他們的心理素質也受到了很大的挑戰，過于理想化，這些都是高校管理工作者需要研究的地方，只有不斷地進行管理方式的創新，才能徹底解決大學生“管理難”的問題。

1 新形勢下大學生的思想特征

1.1 強個性，弱心理

新形勢下的大學生能夠勇于批判一些事物，能夠在激烈的思想斗爭中，保持自己的觀點。他們更喜歡創新的模式，不喜歡教條的思路，死板的教育方法在他們看來就是扼殺他們的聰明才智。但是對于大學生的管理創新工作來說，很困難的一個點是他們的心理抗挫能力不足，要想提高其心理素質，這是一個很復雜的工程，要求我們能夠在思想、組織、管理、教育等多方面進行謀劃。

1.2 強主體，弱合作

新形勢下的大學生具有很強的主體意識，在團隊合作的過程中，容易以自我為中心，沒有辦法用最快的途徑融入集體之中。因此對于大學生，高校管理工作的重心將根據他們的特點與喜好將課堂從校內移到校外，將傳統的學習方式改為實地參觀，徹底改變他們的思維模式，讓他們這些獨生子女了解和服務社會，了解團隊意識，這樣更利于大學生的管理工作。

1.3 強時代感，弱價值觀

對于大學生而言，他們大多都親身體驗了社會主義現代化的變化過程，能夠體驗到其中的不易，因此他們大多數都具有很強的時代感，能夠做到愛憎分明，有積極向上的態度，這些都是高校的管理工作的優勢。但是在高度發展的社會面前，他們卻沒有正確的價值觀，更多的是比富貴，而不是比自己的能力，這些都是高校的管理工作需要進行創新的地方。

2 新形勢下加強大學生管理工作新思路

2.1 強化思想政治教育工作

要想做好大學生的管理工作，需要強化思想政治教育工作，需要進一步加強大學生的思想道德教育。因此新形勢下，大學生的思政教育受到高校管理者的重視。人才素質主要包含四個方面：思想道德素質、文化素質、專業素質以及身體心理素質。而這些素質中的基礎就是心理素質，如果大學生沒有良好的心理素質就沒有辦法完成學業，在未來更沒有辦法承擔建設祖國的重任。所以說心理素質關系著大學生的全面素質，關系著高校能否完成為祖國培養人才的重任。我們應把加強大學生心理健康教育工作看作是新形勢下管理工作的重心，不斷地加強大學生心理健康教育。我國社會主義事業就是要全面推進素質教育，促進中華民族的偉大復興。可以建設一個與思想政治教育相關的網絡專題，通過這樣的一個校園宣傳，讓思想政治教育成為大學生關注和熱議的焦點。高校只有牢牢把握住思政教育工作的主動權，對大學生進行教育，疏導，就能夠及時了解學生的動向，針對特定的網絡行為，制定教育對策，才能更好地做好大學生的管理工作。

2.2 利用好網絡平臺

高校大學生的管理工作要充分利用好網絡這個平臺，利用微博或是QQ等新型工具與學生進行溝通和了解。新形勢下的大學生接觸社會、獲取信息的途徑不僅僅局限于傳統的報紙電視，更多的是接觸網絡，因此作為高校的學生管理工作者，要了解這樣的一個動態，通過這些手段拉近與學生之間的距離。新形勢下的管理工作不能缺少多媒體技術，它有很多優勢，能夠展示更加全面的信息。在管理工作中，適當地利用現代化教學手段，能夠讓學生更加直觀生動地了解思想的動態，激發他們的興趣。要采取一些措施提高大學生的自我約束力以及自我保護能力，這樣能夠讓大學生有明辨是非的能力，對于一些網絡行為具有一定的防范意識。高校通過建設網站，加強對學生對網絡不良行為的控制，對于校內共建網絡要加強管理，不能任由處置。通過一些網絡的手段，為大學生搭建一個新的網絡平臺，為他們尋找網絡的真實用途，通過這樣的一個制度的建設為大學生學習生活提供更加全面、優質以及高效的服務。讓大學生真正喜歡校園網絡，并正確使用它，讓網絡成為自己最重要的工具，這也是高校管理工作需要進行思考的地方。

2.3 綜合考慮大學生全面成長的需求

由于大學生的成長環境不一，這就為大學生管理工作提出了很高的要求，要能夠讓大學生全面發展，提高他們的綜合素質。雖然當前大學生面對著不同的社會、家庭和成長環境，而且在遇到問題的過程中，會導致學生出現很大的壓力和誤區。近年來，大學生會由于一些心理問題而出現休學或是退學的狀況，而且導致突發事件和惡性事件的出現。高校的管理工作就是要避免這類事件的發生，以最大的可能為學生創造良好的學習、生活條件。學校是否有足夠的資源和平臺讓學生的學業技能和職業能力得以均衡提升，幫助學生對自己的學業與職業生涯有清晰的認識和規劃，并健康成長。當前形勢下，選擇學校不僅為了學習專業知識和繼續深造，更是為了畢業后能獲得適合自身發展的職業的關鍵選擇。而在學生就業的時候，企業主要考察的是學生的職業能力，也就是為企業創造價值的能力。因此要綜合考慮大學生全面成長的需求，這樣才能做好大學生的管理工作。

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中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278（2016）01-210-01

大學生思想政治工作歷來都是黨和國家政府十分重視的，在討論大學輔導員怎樣做好學生的思想工作這個問題前，首先應明確幾個重要的觀念和認識。

一、明確輔導員工作的本質、任務和原則

高校輔導員工作的本質就是為學生和學校辦學目標服務。為學生服務、為學校服務、最終達到為社會服務――這就是輔導員工作的性質；高校輔導員工作任務主要有思想政治教育、大學生的行為規范化管理、學生班級管理、大學生的實踐活動等；高校輔導員工作原則就是按學校規章制度辦事、按教育規律辦事、按事理辦事。

二、明確輔導員工作對輔導員素質的要求

高校輔導員因著其工作的重要行，要具備較高的政治理論素質和較為優秀的做事能力，并不斷學習先進的育人理念，把道德修養與學會為人處事當作教育學生成才的重要環節，把為學生服務當作首要職責，以愛崗、敬業、盡責的職業精神，對學生充滿愛心，對社會充滿責任，對學校、老師和學生家長充滿忠誠，積極踐行嚴謹自律、為人師表的職業道德，以良好的工作作風感染學生、塑造學生，努力使自己成為最值得大學生信賴的人。

三、明確工作對象的情況

輔導員要對學生做好思想工作就必須對工作對象有全面準確認識，要學會用發展性和時代性的眼光分析和研究學生。

當代大學生，特別是90后的學生，大半是在父母和親人的溺愛下長大的，沒有生活困苦的經歷，沒有經受過挫折，甚至從小到大的學習生活中都沒有受過老師嚴厲的批評，甚至是被許多老師抱大的一群，所以心理比較脆弱。社會的發展又讓他們具有與前輩人不同的價值觀念。輔導員要以良好的心態、平等的身份、無微不至的關懷逐步走進他們的心靈深處，化解矛盾，消除心理障礙，使他們感到輔導員不是父母，卻勝似父母，不是教師卻言傳身教，不是老友勝似益友，不知不覺中接受、理解、信任輔導員，與輔導員無話不談，有困難首先想到輔導員，只有這樣，輔導員的各項工作開展起來才能得心應手。

輔導員要和學生和諧相處，就要有良好的修養和坦蕩的胸襟，語言嚴謹，切忌信口開河，面對學生的不良語言、表情和氣質，或者做錯了事，不能過于苛求；不能對后進生視而不見，或橫眉冷對；輔導員還要時時處處尊重學生，不要以“我過的橋比你走過的路長”居高臨下，傲視學生。

四、工作中要講究方式方法

經過實踐檢驗，要做好學生的思想工作必須要把握好幾個要點：

（一）隨機、隨事但不隨性、隨意

輔導員的工作就是直面學生群體，是高校最基層的崗位。這決定了輔導員的工作方式就是到學生中間，用心為大學生做事，在學生發生重大事件時第一時間出現往往都是輔導員。

輔導員的心境、作風、品德和做派，就成為了當代大學生樹立做人做事的榜樣。學生時時處處都會感受到輔導員的存在，體會到輔導員的必要。輔導員的工作沒有一個固定的地點、一個固定的方式、一個固定的時間，哪里有學生的需要就有輔導員的身影和聲音，所以輔導員的思想工作常常具有隨機性，再哪里發現了問題就再哪里解決。

輔導員要按教育規律，合乎程序做事，工作不能有隨意性。這就要求輔導員的工作要以人為本，體情察意，聽聲謀利，想學生之所想，急學生之所急，把做每一件事當作主要職能，循序漸進，扎扎實實，誠心誠意做事，顯出孜孜以求、敏行訥言的務實相，面對每一個學生都要做到微笑，發自內心的微笑，絕不能因為自己心情的惡劣就隨意發火或對學生的事置之不理，著也體現著輔導員的敬業精神。

（二）前瞻性與長效性相結合

輔導員作為學生大學生活的引導者，工作往往要有預見性和前瞻性。輔導員的很多工作都要做在事前，學生在不同的學習階段會遇到不同的思想問題，思想工作就要有不同的側重性，注重一個長效性和整體性的規劃，比如，大一重在養成教育，大二重在個性發展、能力發展的引導，大三要注重職場教育。

（三）事理與事實相結合

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信息技術的快速發展將新媒體這一概念引入人們的生活，當今時代新媒體已經成為人們，特別是大學生群體生活中必不可少的工具。目前，許多高校已經將新媒體融入高校的建設范疇，這給大學生思想政治教育工作帶來了新的變化。目前，高校大學生多為80、90后，易于接受新生事物，互聯網、手機、微博、博客等已經成為大學生接收和傳播信息的主要載體。因此，如何順應時展，探索大學生思想政治教育工作的現代轉型途徑是做好高校思想政治教育工作的必由之路。

1 新媒體與思想政治教育工作現代轉型釋義

新媒體是相對于報刊、雜志、廣播等傳統媒體而言，以新興的數字技術為支撐的“第五媒體”形態，如數字電視、互聯網、手機短信、數字廣播、數字電影等。它與傳統媒體相比較，具有交互性、開放性、虛擬性和多媒體性等特征。

西方學者認為“社會轉型”是用以表達社會結構具有進化意義的轉變和發展。我國的經濟、政治、文化等社會生態都在不斷發生著變化，這是社會現代化轉型的結果，大學生思想政治教育工作也必然受到外界環境的影響，只有不斷順應時展的新要求，與時俱進，才能取得良好的教育效果。大學生思想政治教育工作現代轉型就是指通過現代信息傳播方式的改變，充分利用網絡化、信息化的新興媒體，通過對教育內容、教育方式和管理手段的轉型，改善大學生思想政治教育工作效果。

2 大學生思想政治教育工作現代轉型的必要性

2.1大學生思想政治教育工作受到外部環境的挑戰

首先，當前社會生活節奏加快，競爭性加強，大學生面臨壓力較大，平時學業繁忙，他們更傾向于快捷便利的信息獲取方式，這使得大學生思想政治教育工作必須做出調整，以符合大學生的生活節奏，適應其心理需求。其次，全球化進程中出現了價值觀的多元化，國內外往往通過網絡進行意識形態滲透，這些媒體利用不正當、不合法的傳播方式，夸大人民內部矛盾，散布惡意謠言，恰恰迎合了大學生“痛感強、燃點低”的特點，極易引發大學生的不理智行為，被所利用，造成嚴重的不良后果。

2.2大學生思想政治教育工作本身面臨重大的自身突破

當前大學生思想政治教育工作面臨的重要課題是提高教育的有效性，盡管高校歷來重視學生的思想政治教育，但教育工作如果按照傳統的說教、灌輸等方式，傳授一些刻板、脫離學生生活實際的教育內容，很難達到教育的預期效果，這也正是當今高校思想政治教育工作普遍存在的問題。在信息化時代，新媒體不但為思想政治教育工作提供了更加豐富的思想政治教育內容，搭建了更加廣闊的思想政治教育平臺，同時擴展了教育者的視野，面對這些新的改變，高校思想政治教育工作要不斷完善教育內容和教育方式，加強對新媒體信息傳播方式的管理，將新媒體技術充分應用于教育工作中來，實現教育工作的發展與突破。

3 新媒體時代大學生思想政治教育工作轉型的對策

3.1加強大學生思想政治教育工作的內容轉型

首先，擴大先進文化的網絡覆蓋面，建立一系列思想政治教育的“紅色”網站，不斷傳輸先進文化的信息，占領我國先進文化的宣傳陣地。同時可以利用網絡技術設計一些融入學生學習、工作、娛樂等活動的思想政治教育軟件，達到學生在潛移默化中受教育。其次，增加特色思想政治教育內容。思想政治教育工作者要不斷創新相關教育內容，利用新媒體的傳播技術優化教育資源，使其成為生動性、交互性、一體性的思想政治教育內容，同時增加教育內容的感召力和吸引力，提高學生對教育內容的內化程度。

3.2加強大學生思想政治教育工作的方式轉型

新媒體的互動性和開放性，信息的多元化和復雜化，都對以往單一的思想政治教育工作方式提出了新要求。首先，要改變傳統的思想政治教育“灌輸式”“填鴨式”的教育方法，使其變被動接受為主動互動，提高學習熱情。其次，要改進思想政治理論課的教學方法。教師應該充分利用多媒體教學系統，制作出內容豐富、吸引力強的多媒體教學課件，同時將思想政治教育課搬到網上，創造有利的學習條件。最后，高校要充分發揮校園廣播、校內網、手機報等校園新媒體的輻射作用，將思想政治教育工作融入學生的日常生活，加強教育效果的滲透力。

3.3加強大學生思想政治教育工作的管理轉型

如何利用新媒體信息傳播方式的改變，達到良好的思想政治教育工作的效果，不但要充分利用新媒體信息傳播方式的特點，更要有效管理新媒體技術的應用。首先，要加強組織領導。學校設立網絡監管主管部門，成立組織管理隊伍，加強校黨委的領導，做到網絡監管的及時有效。其次，要規范制度管理。通過制定相應的工作制度，明確高校黨政干部、共青團組織、思想政治理論課教師以及輔導員這支思想政治教育工作隊伍的職責，同時通過校園行為準則等規章制度對校內不良的“網絡言論”堅決的予以批評和教育，杜絕“網絡煽動”“網絡造謠”等行為發生，凈化校園網絡環境。