導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中政治必修一知識(shí)點(diǎn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

高中政治必修三易混易錯(cuò)知識(shí)11、傳統(tǒng)建筑是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。

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點(diǎn)撥： 建筑，被稱為凝固的藝術(shù)。 中國(guó)古代建筑，是展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要標(biāo)志。 文化遺產(chǎn)，是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。

2、傳統(tǒng)文化是固定不變的。

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點(diǎn)撥：傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性。 傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征，同時(shí)，它的具體內(nèi)涵又能夠因時(shí)而變。

3、傳統(tǒng)文化推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

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點(diǎn)撥： 傳統(tǒng)文化自身既有精華又有糟粕，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展必須取其精華、去其糟粕。傳統(tǒng)文化如果能順應(yīng)社會(huì)生活的變遷，不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神需求，就能對(duì)社會(huì)與人的發(fā)展起積極作用。 如果一成不變，傳統(tǒng)文化則會(huì)阻礙社會(huì)進(jìn)步。

4、對(duì)待傳統(tǒng)文化要先繼承后發(fā)展。

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點(diǎn)撥： 繼承和發(fā)展是同個(gè)過程的兩個(gè)方面，不是兩個(gè)過程。

5、思想運(yùn)動(dòng)往往催生社會(huì)變革，決定著文化的發(fā)展方向。

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點(diǎn)撥： 思想運(yùn)動(dòng)往往催生社會(huì)變革，促進(jìn)文化發(fā)展。 生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，決定著社會(huì)制度的變化，也決定著文化的發(fā)展方向。

6、教育作為人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，具有傳遞文化的特定功能，不具有創(chuàng)造文化的特定功能。

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點(diǎn)撥： 教育作為人類特有的傳承文化的能動(dòng)性活動(dòng)，既具有傳遞文化的特定功能，又具有創(chuàng)造文化的特定功能。

高中政治必修三易混易錯(cuò)知識(shí)21、中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深沒有區(qū)別。

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點(diǎn)撥：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是從時(shí)間上來講的，要從縱向來理解，強(qiáng)調(diào)的是中華文化歷史悠久、影響深遠(yuǎn);博大精深是從內(nèi)涵豐富的角度來講的，要從橫向來理解，強(qiáng)調(diào)的是中華文化內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚。

2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因在于漢字和史書典籍。

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點(diǎn)撥： 漢字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見證。 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因在于它所特有的包容性，即和兼收并蓄。

3、漢字的發(fā)明，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代。

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點(diǎn)撥： 文字的發(fā)明，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代。 漢字為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用，是中華文明的重要標(biāo)志。

4、中華文化呈現(xiàn)各民族文化的豐富色彩，民族不同，民族文化的色彩就不同。

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點(diǎn)撥： 中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)各民族文化的豐富色彩，但這不等于民族文化之間沒有共性。中華各民族的文化，既有各自的民族特性，又有中華文化的共性。 各兄弟民族的文化相互交融、相互促進(jìn)，各族人民對(duì)共同擁有的中華文化有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感。

5、中華文化的包容性就是在交流中全盤吸收、借鑒其他民族文化。

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點(diǎn)撥： 對(duì)于其他民族文化，中華民族敞開其博大的胸懷，發(fā)揚(yáng)其“包容性”的特點(diǎn)，吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分，同時(shí)必須堅(jiān)持文化發(fā)展的獨(dú)立性。

6、中華文化是各民族文化的總和。

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點(diǎn)撥：中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)著各民族文化的豐富色彩。 中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促進(jìn)，共同熔鑄了燦爛的中華文化。 中華文化是由各民族文化共同構(gòu)成的，但不是各民族文化的簡(jiǎn)單相加。

7、中華文化的力量是激勵(lì)中國(guó)人民幾千年來克服艱難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活的決定力量。

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點(diǎn)撥：中華文化的力量深深地熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，是激勵(lì)中國(guó)人民幾千年來克服艱難險(xiǎn)阻、戰(zhàn)勝內(nèi)憂外患、創(chuàng)造幸福生活的強(qiáng)大精神力量而非決定力量。

高中政治必修三易混易錯(cuò)知識(shí)31、文化只包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分。

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點(diǎn)撥：文化既包括世界觀、人生觀、價(jià)值觀等具有意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學(xué)和技術(shù)、語言和文字等非意識(shí)形態(tài)的部分。

2、純粹“自然”的東西也是文化。

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點(diǎn)撥： 純粹“自然”的東西不能稱為文化。

3、每個(gè)人的文化素養(yǎng)都是與生俱來的，不可以后天培養(yǎng)。

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點(diǎn)撥： 每個(gè)人的文化素養(yǎng)不是天生的，而是通過對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過參與文化活動(dòng)、接受文化知識(shí)教育而逐步培養(yǎng)出來的。

4、人們的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離得開物質(zhì)載體。

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點(diǎn)撥：人們的精神活動(dòng)離不開物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品也凝結(jié)在一定的物質(zhì)載體之中。 文化傳承和發(fā)展必須通過物質(zhì)載體。

5、文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

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點(diǎn)撥： 先進(jìn)的、健康的文化會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。

6、經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)所決定，因此文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是同步的。

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點(diǎn)撥： 經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)所決定，但這并不意味著文化與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是同步的。文化具有自身的傳承性和相對(duì)獨(dú)立性，文化可能超前也可能落后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

7、文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來越重要，是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。

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點(diǎn)撥： 文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的作用越來越重要，文化越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，但不是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力。

8、文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中直接轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。

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點(diǎn)撥： 文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，但不能“直接”轉(zhuǎn)化。文化作為一種精神力量轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量必須通過人的實(shí)踐活動(dòng)。

高中政治必修三易混易錯(cuò)知識(shí)41、處在較好的文化環(huán)境中就一定能形成較高的文化素養(yǎng)。

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點(diǎn)撥： 文化對(duì)人的影響，來自特定的文化環(huán)境。 處在較好的文化環(huán)境中有利于形成較高的文化素養(yǎng)，但不是一定能形成較高的文化素養(yǎng)。

2、在不同的文化環(huán)境下，人們的交往行為和交往方式不同，因此文化決定人們的交往行為和交往方式。

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點(diǎn)撥： 文化影響人們的交往行為和交往方式，但不決定人們的交往行為和交往方式。

3、文化對(duì)人的影響是潛移默化的，因此每個(gè)人接受文化的影響都是消極被動(dòng)的、無目的的。

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點(diǎn)撥：文化對(duì)人的影響雖然是無形的、不知不覺的，但人們接受文化潛移默化的影響并不都是消極被動(dòng)的、無目的的，人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受文化熏陶的過程。

4、世界觀、人生觀、價(jià)值觀一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對(duì)人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生永久不變的影響。

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點(diǎn)撥： 世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志。世界觀、人生觀、價(jià)值觀一經(jīng)形成，就具有確定的方向性，對(duì)人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。深遠(yuǎn)持久是難以抹去、難以改變，但不是不能改變、永久不變。

5、積極參加文化活動(dòng)，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。

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點(diǎn)撥： 積極參加健康有益的文化活動(dòng)，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。

6、文化能夠豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

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點(diǎn)撥： 文化有優(yōu)秀與落后、健康與腐朽之分，優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

7、優(yōu)秀文化為人的健康成長(zhǎng)提供不可缺少的精神食糧，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展起決定作用。

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點(diǎn)撥： 優(yōu)秀文化為人的健康成長(zhǎng)提供不可缺少的精神食糧，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展起著不可替代的作用，但不能說起決定作用。

高中政治必修三易混易錯(cuò)知識(shí)51、民族節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。

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點(diǎn)撥：民族節(jié)日是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀。 慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示。 文化遺產(chǎn)，是一個(gè)國(guó)家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。注意民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容不能混淆。

2、文化多樣性等同于文化多元化。

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點(diǎn)撥：文化的多樣性主要是從文化的表現(xiàn)形式來說的，即人類文化表現(xiàn)形式豐富多彩;文化多元化主要是從文化的來源和性質(zhì)上說的，各種文化中既有優(yōu)秀文化，又有落后、腐朽文化。我們要提倡文化多樣性，反對(duì)文化多元化。

3、文化多樣性是人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類文明進(jìn)步的根本動(dòng)力。

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點(diǎn)撥： 文化多樣性是人類社會(huì)的基本特征，是步的重要?jiǎng)恿Α?人類社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是生產(chǎn)，人類文明進(jìn)步的根本動(dòng)力是社會(huì)實(shí)踐。

4、民族文化是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)志，是民族生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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點(diǎn)撥： 民族文化是一個(gè)民族區(qū)別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)志是正確的，但民族文化不是民族生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而是民族生存和發(fā)展的精神根基。

5、尊重文化多樣性，既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重和認(rèn)同其他民族文化，相互借鑒，，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步。

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點(diǎn)撥： 尊重文化多樣性，既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化。 對(duì)其他民族文化，要尊重但不一定要認(rèn)同。

6、尊重文化多樣性，要遵循各種文化一律平等的原則。

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點(diǎn)撥： 文化多樣性主要是指不同民族、不同國(guó)家都有自己獨(dú)特的文化。 尊重文化多樣性，要遵循各民族文化一律平等的原則，或者各國(guó)文化一律平等的原則。但文化有先進(jìn)與落后、健康與腐朽之分，因此各民族文化一律平等不等于各種文化一律平等。

7、大眾傳媒是文化傳播的主要途徑。

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點(diǎn)撥： 大眾傳媒能夠最大程度地超越時(shí)空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能，是文化傳播的主要手段而非主要途徑。文化傳播的重要途徑有商業(yè)貿(mào)易、人口遷徙、教育等。 注意區(qū)分文化傳播的途徑和文化傳播的手段。

8、大眾傳媒的發(fā)展將會(huì)促使舊的傳媒的消失。

點(diǎn)撥： 新的傳媒的出現(xiàn)，并不意味著舊的傳媒的消失，各種傳媒都在文化傳播中發(fā)揮著重要作用。

篇2

高中政治課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，還是教育觀念的深層次變革，對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有至關(guān)重要的作用。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單必須考慮高中生差異化，讓更多高中生感受到政治課堂的樂趣，發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。還要借助學(xué)習(xí)任務(wù)單教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓高中生自主投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)任務(wù)單要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配，明確目標(biāo)任務(wù)，精準(zhǔn)分析學(xué)情，摸清教材特點(diǎn)，切實(shí)減輕高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與開發(fā)需要不斷探索和嘗試，本文以高中政治學(xué)科必修3（文化生活）為例，主要探討學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與開發(fā)策略，希望對(duì)高中政治微課導(dǎo)學(xué)有所幫助。

一、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落到實(shí)處，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)普及推動(dòng)微課教學(xué)開展，將課堂教學(xué)形式由傳統(tǒng)單一式向自主學(xué)習(xí)式轉(zhuǎn)變，為高中生學(xué)習(xí)提供廣闊空間，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。但是微課教學(xué)如果不能把握尺度，很容易使高中生感到困惑，只有切實(shí)制定學(xué)習(xí)任務(wù)單，發(fā)揮學(xué)習(xí)支架作用，才能提高課堂教學(xué)效率。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，高中政治教師必須精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落到實(shí)處，讓高中生清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如講高中政治學(xué)科必修3（文化生活）中的《文化塑造人生》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是掌握優(yōu)秀文化能豐富人精神世界，增強(qiáng)人精神力量，促進(jìn)人全面發(fā)展。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前設(shè)計(jì)了科學(xué)化學(xué)習(xí)任務(wù)，首先播放歌曲《超越夢(mèng)想》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用微課教學(xué)法讓高中生欣賞古跡、欣賞文物、欣賞繪畫等，體會(huì)優(yōu)秀文化影響力。為了讓高中生反思是不是所有文化都對(duì)人產(chǎn)生積極影響，我還在學(xué)習(xí)任務(wù)單中精心設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練，以引導(dǎo)高中生運(yùn)用文化塑造人生知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)“文化是由人創(chuàng)造的，同時(shí)促進(jìn)人全面發(fā)展”的看法。

二、知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力

在日常教學(xué)中，高中政治教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等培訓(xùn)活動(dòng)，讓高中生對(duì)微課進(jìn)一步了解，促進(jìn)人人參與，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)高中政治教師還要注重培養(yǎng)高中生的拓展能力，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為需要學(xué)生解答的問題，這樣有利于提高高中生的思維能力，達(dá)到事半功倍的效果。還可以利用學(xué)習(xí)任務(wù)單將煩瑣的問題簡(jiǎn)單化，讓高中生逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的各項(xiàng)內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)政治的畏難情緒。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《文化創(chuàng)新的途徑》時(shí)，這節(jié)課需要高中生掌握的知識(shí)點(diǎn)包括：理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創(chuàng)新必然經(jīng)歷的過程；明確立足社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新根本途徑；理解不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，是文化創(chuàng)新的重要途徑等。在教學(xué)時(shí)我按照學(xué)習(xí)任務(wù)單要求組織高中生討論：文化創(chuàng)新的根本途徑為什么不是來自創(chuàng)作者的靈感，或文化創(chuàng)作者的聰明才智，而要立足社會(huì)實(shí)踐呢？怎么理解“以我為主、為我所用”呢？將高中生討論的過程拍攝下來放入微課視頻中，不僅完成探究性教學(xué)任務(wù)，還鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力對(duì)高中生成長(zhǎng)具有推動(dòng)作用，高中政治教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，為高中生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)思路優(yōu)化，促進(jìn)高中生全面可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，政治教師要注意不同難度內(nèi)容要搭配不同練習(xí)題，以達(dá)到知識(shí)點(diǎn)之間的最優(yōu)權(quán)重。如講高中思想政治必修3（文化生活）中的《永恒的中華民族精神》時(shí)，本節(jié)主要講述了中華民族精神的基本內(nèi)涵，明確愛國(guó)主義是中華民族精神的核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息是中華民族精神的基本內(nèi)容。我們要從中華民族精神基本內(nèi)涵中體會(huì)中華民族精神的意義，在實(shí)際行動(dòng)中弘揚(yáng)愛國(guó)主義。然后根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)提出不同問題，講解中華民族精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)高中生討論中華文化與中華民族精神的關(guān)系及中華民族精神的重要地位。講中華民族精神基本內(nèi)容時(shí)，通過微課向高中生播放教學(xué)視頻和課件，引導(dǎo)學(xué)生討論中華民族永不泯滅的原因。通過這樣的教學(xué)方式讓高中生自主參與教學(xué)，更熱愛微課教學(xué)法和學(xué)習(xí)任務(wù)單。

四、配置個(gè)性化資源，印證自主學(xué)習(xí)成效

隨著新課改的深入開展，高中政治教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)策略，配置個(gè)性化教學(xué)資源，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)有效性。同時(shí)發(fā)揮微課在政治教學(xué)中的作用，設(shè)計(jì)和開發(fā)具有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)單，促進(jìn)高中生德智體美全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)任務(wù)單運(yùn)用，體現(xiàn)新時(shí)期教育目標(biāo)，讓高中生印證自己的學(xué)習(xí)成效。因此我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)聽取學(xué)生意見，選擇豐富多樣的練習(xí)內(nèi)容，并且當(dāng)堂訓(xùn)練，以此激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。如講高中思想政治必須3（文化生活）中的《走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路》時(shí)，首先帶領(lǐng)高中生復(fù)習(xí)反饋：落后文化、腐朽文化的改造方法及產(chǎn)生原因？中國(guó)特色社會(huì)主義文化占主導(dǎo)地位的表現(xiàn)、原因及必然要求？然后在微課中展示自主訓(xùn)練題和拓展訓(xùn)練題，以促進(jìn)全體高中生共同進(jìn)步。學(xué)始于疑。接下來為高中生提供印證自主學(xué)習(xí)成效的練習(xí)題：中國(guó)特色社會(huì)主義文化的內(nèi)涵是什么？為什么要走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路？如何實(shí)現(xiàn)建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)等。

綜上所述，微課背景下的學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)和開發(fā)意義重大，需要得到高中政治教師的高度重視。學(xué)習(xí)任務(wù)單不僅有利于高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)能力的提升，因此如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)單的真正作用，成為高中政治教師需要思考的問題。相信隨著教育體制改革的深入，學(xué)習(xí)任務(wù)單的發(fā)展前景會(huì)非常廣闊。

參考文獻(xiàn)：

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普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是高中生們面臨的第一次人生的大型考試，這是他們是否能夠進(jìn)入到心儀的學(xué)府繼續(xù)深造的門檻，它關(guān)系著孩子未來的學(xué)習(xí)甚至是人生職業(yè)規(guī)劃的選擇。由此可見，高中教師所扮演的角色的責(zé)任之重大。因此，為師者要肩負(fù)起家長(zhǎng)的期望和孩子的未來，盡力的去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們?cè)谶@次考核中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。高中政治是一門基于當(dāng)下時(shí)政和培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)性社會(huì)學(xué)科。要想學(xué)的好，就要強(qiáng)化孩子對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，鼓勵(lì)他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和國(guó)家的相關(guān)政治進(jìn)行自我的思考，幫助他們梳理好已學(xué)的必修及選修課本的知識(shí)，減少孩子學(xué)習(xí)的壓力和困難。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好復(fù)習(xí)工作的時(shí)間安排

眾所周知，高中需要學(xué)習(xí)和掌握的科目較多，學(xué)生需要分配給每個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，復(fù)習(xí)的時(shí)間比較緊張，加之高中政治課程的知識(shí)點(diǎn)較多而上課時(shí)間較短，使得高中政治的復(fù)習(xí)工作開展起來比較困難。因此，我認(rèn)為一線的高中政治教師要有意識(shí)的根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)及實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定一個(gè)科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得高三政治學(xué)科的總復(fù)習(xí)工作有據(jù)可循。【1】在實(shí)際的教學(xué)過程中，在制定高三學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我會(huì)根據(jù)當(dāng)年高考的高考大綱的要求和每本必修及選修教材的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行制定。爭(zhēng)取讓學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠符合高考考試的范圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

例如：在進(jìn)行人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)與生活》的復(fù)習(xí)過程中，我會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)生活中生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、交換、消費(fèi)的四個(gè)環(huán)節(jié)作為必修一的總復(fù)習(xí)的整體脈絡(luò)，然后將各個(gè)單元的內(nèi)容以樹狀圖的形式融入到整個(gè)脈絡(luò)當(dāng)中，將零散的知識(shí)進(jìn)行整合，制作成一份整體的復(fù)習(xí)課件，并要求自己在規(guī)定的時(shí)間里完成這部分的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后，再分配到每月、每周和每天的復(fù)習(xí)任務(wù)中，何時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，何時(shí)進(jìn)行習(xí)題的操練，從而有序的組織學(xué)生進(jìn)行階段化的復(fù)習(xí)。

通過制定這樣的有序的和科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠減少不必要的總復(fù)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。在學(xué)生考試回答政治綜觀題的時(shí)候，他們的頭腦中也能更快的出現(xiàn)必修一章節(jié)的具體知識(shí)，有助于增強(qiáng)他們答題的信心，降低考試的緊張感。

二、微觀社會(huì)動(dòng)態(tài)與考試傾向，打牢基礎(chǔ)知識(shí)

為了能夠從其他高三政治教師的教學(xué)課堂中得到一些啟發(fā)性的教學(xué)思考，我常常與許多一線的高三政治教師交流。在交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們常常找不到復(fù)習(xí)工作的切入點(diǎn)，只是因循守舊的根據(jù)課本的目錄一個(gè)單元一個(gè)單元的依次復(fù)習(xí)。【2】這樣的復(fù)習(xí)方式看似十分合理，可是，由于本身高中政治的知識(shí)就比較復(fù)雜，考試的范圍較大。如此龐大而無捷徑的復(fù)習(xí)方式，只會(huì)給學(xué)生造成記憶的壓力，導(dǎo)致孩子在答題時(shí)出現(xiàn)“背串知識(shí)點(diǎn)”和“記錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)”的現(xiàn)象。【2】

因此，在實(shí)際的總復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)先翻閱近幾年的高考文綜政治部分的試卷和考試大綱，觀察高考出卷老師的出題意向及熱點(diǎn)考察內(nèi)容，然后給學(xué)生們劃出各個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生強(qiáng)化對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶。對(duì)于冷門的知識(shí)，就只要求學(xué)生稍有涉獵即可。而對(duì)于孩子們?nèi)菀谆煜闹R(shí)點(diǎn)，我會(huì)利用專門的時(shí)間為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)之間的差異。比如：政府的職能與黨的職能的差異等。

例如：在觀察近幾年的高考試卷中，我發(fā)現(xiàn)在人教版必修二《政治生活》的高考考察上，大題的題型考察的內(nèi)容主要圍繞政府的性質(zhì)及作用、黨的性質(zhì)及作用展開。所以，在幫助高中生們復(fù)習(xí)《政治生活》的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先幫他們羅列出政府和黨的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，要求他們必須將這些要點(diǎn)作為重點(diǎn)背誦的內(nèi)容。然后結(jié)合當(dāng)下的時(shí)政“依法治國(guó)”的政策，我會(huì)收集一些相關(guān)的例題，供學(xué)生們練習(xí)，熟能生巧，從而鍛煉學(xué)生們運(yùn)用黨和政府的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的能力，提高他們的復(fù)習(xí)效率。

值得注意的是，高中政治與社會(huì)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，當(dāng)年的國(guó)家政策的小小的變動(dòng)和每一件國(guó)家大事的發(fā)生都很可能成為出卷老師出卷的出發(fā)點(diǎn)。因此，我會(huì)要求學(xué)生們不能死記硬背課本中的知識(shí)，而要多多閱讀報(bào)紙、觀看新聞、了解身邊的事情，時(shí)常思考這些內(nèi)容與課本中的哪些政治知識(shí)有關(guān)，從而讓他們?cè)谌粘Ｉ钪兄饾u的養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣和運(yùn)用課本知識(shí)解決生活問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力

在我從事高三政治教學(xué)的過程里，時(shí)常有學(xué)生會(huì)向我提出一個(gè)這樣的疑問“老師，我不知道怎么從題目中提取有效信息。”【3】看到孩子們被政治難題弄得手足無措時(shí)表現(xiàn)出的失落的目光，我決心要好好的培養(yǎng)孩子提取信息的能力，打消他們答題時(shí)的畏懼情緒，讓他們?cè)诳吹筋}目的時(shí)候，能夠正確并且迅速的檢索到題目中有效的信息，節(jié)省答題時(shí)間。我主要從以下幾個(gè)方面培B高中生們提取信息的能力。如下題：

首先，我會(huì)要求學(xué)生們先看一下三個(gè)圖表標(biāo)題、圖表的具體內(nèi)容及其橫縱向的變化和角注，尤其要注意圖表殊年份的重大事件及其導(dǎo)致的特殊變化。此題的標(biāo)題分別是“我國(guó)城鄉(xiāng)居民的生活”、“我國(guó)消費(fèi)和投資”、“我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”，圖標(biāo)的具體內(nèi)容主要是關(guān)于以上三個(gè)標(biāo)題在城鄉(xiāng)中的經(jīng)濟(jì)情況的對(duì)比分析。

其次，在觀察完圖表中的信息后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考圖表現(xiàn)象后面的本質(zhì)。例如：“為什么這一年份發(fā)生了這樣的現(xiàn)象，本質(zhì)是什么？”在此題中，導(dǎo)致我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因是什么，為什么我國(guó)農(nóng)村的可支配收入的增長(zhǎng)速度仍然低于城市的可支配收入的增長(zhǎng)速度？

最后，在進(jìn)行答題時(shí)，根據(jù)提干中所給出的信息回顧課本中的知識(shí)，逐句逐段的在旁邊標(biāo)注出與其有關(guān)的課本知識(shí)，再明確知識(shí)點(diǎn)的邏輯順序，簡(jiǎn)潔明了的在答題紙上寫出答案。

如上題中的“國(guó)有經(jīng)濟(jì)”、“集體經(jīng)濟(jì)”的關(guān)鍵字眼高中政治教師就可以引導(dǎo)他們聯(lián)想到人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容。需要注意的是，學(xué)生在答題時(shí)很容易出現(xiàn)羅列知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)時(shí)，教師還要明確要求學(xué)生要結(jié)合題目信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。

經(jīng)過一段時(shí)間的“舉一反三”的讀題和審題的訓(xùn)練，在日常的作業(yè)和月考中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)跁鴮懻未痤}的答題點(diǎn)越來越有邏輯，準(zhǔn)確率不斷提升，令我十分欣慰。

四、適當(dāng)練習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)范答題過程

眾所周知，強(qiáng)度太大的練習(xí)很容易讓孩子們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。但是，適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練卻有助于提高孩子們的答題速度和心理素質(zhì)，了解自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。所以，為了提高孩子的答題能力，規(guī)范他們的答題過程，我會(huì)適當(dāng)?shù)臑楦咧猩鷤儨?zhǔn)備一些習(xí)題訓(xùn)練。

例如：在批閱孩子們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的答題比較嗦，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)邏輯順序錯(cuò)亂的現(xiàn)象。我會(huì)出一些答案較為簡(jiǎn)潔，知識(shí)點(diǎn)邏輯順序要求高的題目給他們練習(xí)。

總結(jié)：高三政治復(fù)習(xí)是學(xué)生提高政治解題能力和進(jìn)行系統(tǒng)的政治復(fù)習(xí)的黃金時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期里，教師要先從制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃入手，認(rèn)真觀察當(dāng)年的熱點(diǎn)話題和考試的動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，規(guī)范他們的答題過程，幫助每一個(gè)孩子在高考中取得滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

歌德曾說過：“理論是灰色的，生活之樹是常青的。”所以為保證高中政治課程能夠在此階段有一席之地，教師可以適當(dāng)?shù)匕迅咧姓握n程回歸生活，逐漸把課文內(nèi)容與實(shí)際生活融為一體。而雖說高中政治是文科性較強(qiáng)的學(xué)科，但是其所需要的綜合能力同樣很強(qiáng)且需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)過多，進(jìn)而導(dǎo)致高中生容易把一些知識(shí)點(diǎn)記混，所以為使高中生能夠在有效時(shí)間內(nèi)掌握并記憶更多的相應(yīng)知識(shí)，政治教師必須提高自己的教學(xué)質(zhì)量，使得高中生可以高質(zhì)量地學(xué)習(xí)高中政治。而高質(zhì)量的教學(xué)模式與學(xué)生而言有益之處是無可厚非的。比如說：高中生能夠通過教師的高質(zhì)量教學(xué)而掌握重點(diǎn)知識(shí)，并利用自己所理解掌握的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確分析題目中的已知信息，進(jìn)而最快速地解決學(xué)習(xí)中的問題。

二、高質(zhì)量教學(xué)模式分析以及其方式方法研究

高中政治是高中階段文科生的一大重點(diǎn)知識(shí)，其較其他學(xué)科而言理論知識(shí)點(diǎn)繁瑣，導(dǎo)致這門課程顯得更加枯燥乏味，所以為保證高中政治這門課程的實(shí)用性，政治教師必須面對(duì)現(xiàn)在教育之中所存在的任何問題并盡自己做大的能力解決這些問題。

1.精心設(shè)計(jì)政治課堂，針對(duì)性訓(xùn)練高中生的解題技能

高中階段是高中生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高中政治又是文科生必考的內(nèi)容，所以教師在政治中不能放松對(duì)學(xué)生的要求，而是應(yīng)適當(dāng)?shù)乩靡恍┝己玫氖侄螐?qiáng)化高中生的解題技能，使得高中生在題解中逐漸養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)其中問題的習(xí)慣，進(jìn)而通過針對(duì)性訓(xùn)練而強(qiáng)化自身的解題技能，從而使得教師的教學(xué)任務(wù)得以順利開展并以高質(zhì)量的效率完成。例如：以人民出版社出版的高中政治教學(xué)內(nèi)容為例，某高中校園的政治教師為使自己院校的學(xué)子能夠在本校學(xué)習(xí)到更多、實(shí)用性更強(qiáng)的高中政治所涉及的相應(yīng)知識(shí)，這位教師巧用了一些手段針對(duì)性地訓(xùn)練高中生的弱項(xiàng)，使得高中生全面發(fā)展。比如說：這位教師在給高中生講解政治基本權(quán)利（監(jiān)督權(quán)）和政治基本義務(wù)（服兵役等多種基本權(quán)利）時(shí)，先分別給高中生講解了公民所擁有的權(quán)利和應(yīng)遵守的義務(wù)，然后再把勞動(dòng)權(quán)和義務(wù)教育權(quán)單獨(dú)地提出，進(jìn)行講解分析，因?yàn)閯趧?dòng)權(quán)和教育權(quán)是公民所擁有的最為基本的權(quán)利，同時(shí)也是公民所需要遵守的義務(wù)。最后，教師會(huì)列舉一個(gè)事例來充分表現(xiàn)公民所擁有的基本權(quán)利以及所需要遵守的基本義務(wù)，讓高中生充分地認(rèn)識(shí)這方面的知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。

篇5

一.高中政治學(xué)習(xí)方法1.大膽設(shè)問

在高中政治學(xué)習(xí)中，我們要善于設(shè)問，大膽的懷疑，疑問是思維的引導(dǎo)者，也是探索和創(chuàng)新的源頭，所以我們要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)現(xiàn)疑問，積極探索找到最終的答案，這個(gè)思維過程會(huì)使我們不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新。

2.吃透課本

政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要吃透課本知識(shí)，要把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)系，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。按照相關(guān)分類進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常方便的。

3.記錄重點(diǎn)

在課上學(xué)習(xí)每一個(gè)單元或者一個(gè)階段后要善于把重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記錄，寫出自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的體會(huì)或?qū)φn本進(jìn)行評(píng)述，需要注意的是要把所學(xué)內(nèi)容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會(huì)才會(huì)深刻。

4.捕捉關(guān)鍵詞

高中政治學(xué)習(xí)中，希望大家在加深理解的同時(shí)要善于捕捉關(guān)鍵詞，所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。可以根據(jù)給出的關(guān)鍵詞快速的聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

5.關(guān)注事件

高中政治學(xué)了學(xué)好課本的知識(shí)外，還需要多關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)外的熱點(diǎn)事件，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的信息進(jìn)行儲(chǔ)備，這些事件的不斷變化是無法和課本中的知識(shí)進(jìn)行同步，所以我們要善于捕捉這種動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把黨和國(guó)家的路線、方針、政策補(bǔ)充進(jìn)來。

高中政治學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領(lǐng)會(huì)和把握所學(xué)內(nèi)容，建議利用課下時(shí)間多做習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，尤其是具體代表性的題目要認(rèn)真的進(jìn)行思考，深刻理解題中的關(guān)鍵思想。

二.高一政治復(fù)習(xí)小方法1.搞清理論，與實(shí)際生活想聯(lián)系。

無論是經(jīng)濟(jì)生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關(guān)專業(yè)術(shù)語還要背下來。比如：“價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。供求影響價(jià)格。供不應(yīng)求，價(jià)格上漲;供過于求，價(jià)格下跌。”除了這些知識(shí)理解、背會(huì)，我們還要能將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到生活實(shí)際。比如價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)值決定價(jià)格。你就要想到為什么汽車的價(jià)格為什么會(huì)比自行車，那是因?yàn)槠嚨膬r(jià)值比自行車的價(jià)值高。而蔬菜的價(jià)格有時(shí)高、有時(shí)低，我們就應(yīng)該想到那是因?yàn)楣┣箨P(guān)系的變化。

2.學(xué)會(huì)做筆記，自己搭建理論體系。

整個(gè)高中政治必修課程有《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學(xué)》 ，每一本書都有一個(gè)知識(shí)體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績(jī)，我們要學(xué)會(huì)自己梳理每本書的知識(shí)體系。只有通過自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識(shí)。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時(shí)每學(xué)一段課程還要對(duì)前階段的課程進(jìn)行下梳理和總結(jié)。

篇6

政治是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它與日上生活息息相關(guān)。老版的高中教科書注重的是知識(shí)的灌輸，而新版的教科書注重的是學(xué)生的興趣、創(chuàng)新思維的激發(fā)。理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨一直提倡的政治路線，一味的重視理論，忽略了與實(shí)際生活的結(jié)合，就永遠(yuǎn)無法播種出現(xiàn)實(shí)的種子。馬克思理論的傳播就是理論與實(shí)際結(jié)合的種子，如果沒有列寧的十月革命，這次偉大的實(shí)踐，就不會(huì)有理論在全世界的傳播與發(fā)揚(yáng)。新時(shí)期的人教版高中政治正是注意到政治實(shí)踐性、生活化的重要性，而將老版的純理論改為現(xiàn)在的與實(shí)踐、生活的結(jié)合，這樣不單理論便于學(xué)生理解，也可以激發(fā)出學(xué)生的興趣與愛好，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。例如，在新版教材中，分為了四大必修模塊，其中的每個(gè)部分都是與生活的結(jié)合，如經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等。這表明了對(duì)政治生活化的重視，對(duì)教材實(shí)踐性的要求。

1.2脫繁就簡(jiǎn)，淡化概念

新時(shí)期的人教版高中政治較老版在定義等死記硬背知識(shí)點(diǎn)上做出了很大改進(jìn)，不再注重定義，而是將相關(guān)專業(yè)性強(qiáng)的定義形象化、生動(dòng)化，避免了繁文縟節(jié)，有助于學(xué)生理解和記憶，也便于將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如價(jià)值規(guī)律、納稅人等專業(yè)性很強(qiáng)的概念在新人教版高中政治中已經(jīng)被刪除，一些概念如分紅保險(xiǎn)等概念進(jìn)行了簡(jiǎn)易，這些方式不單減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也便于學(xué)生理解掌握同時(shí)突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。高中是普及基本知識(shí)的平臺(tái)，而大學(xué)是對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行深入研究的學(xué)府，因此，讓高中生掌握到這個(gè)階段應(yīng)該掌握的知識(shí)與程度非常重要。

1.3增加適量輔助文，開拓學(xué)生思維

輔助文是新時(shí)期人教版高中政治教材變動(dòng)的內(nèi)容，它通過舉例或者拓展知識(shí)點(diǎn)，可以使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂，也可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。也可以將有些不重要的知識(shí)點(diǎn)放入輔助文中，一是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，二是拓展了學(xué)生的視野，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)疲倦感。例如將互補(bǔ)品概念列為了輔助文的內(nèi)容，既可以使學(xué)生對(duì)互補(bǔ)品這個(gè)概念有印象，又減輕了學(xué)生將其視為記憶知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，輔助文這次修訂注重與課文內(nèi)容的一致性，避免了無相關(guān)性的缺點(diǎn)，能使學(xué)生與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，便于對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。

2新時(shí)期人教版高中政治教材選題變動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

2.1選題變動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)

如上述所列舉的變動(dòng)方向，新時(shí)期人教版高中政治突出了政治的時(shí)代性，強(qiáng)化了貼近生活，貼近實(shí)際，減少了不必要的知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)性非常強(qiáng)的概念，增加適量的輔助文便于學(xué)生的理解。這些變動(dòng)的方向有利于使政治的發(fā)展隨著國(guó)家的進(jìn)步一同進(jìn)步，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于理論與實(shí)際的結(jié)合。這些優(yōu)點(diǎn)有利于政治這門學(xué)科向著更好的方向發(fā)展。

2.2選題變動(dòng)的缺點(diǎn)

任何改革都存在其缺點(diǎn)，因此才需要一個(gè)階段一個(gè)階段的發(fā)展與完善。此次新的高中政治改革雖然減輕了學(xué)生的可以負(fù)擔(dān)，但也忽略到與初中與大學(xué)的銜接。例如經(jīng)濟(jì)生活部分里面的專業(yè)性詞匯刪減或者簡(jiǎn)化，沒有考慮到初中的學(xué)習(xí)程度，不便于高中生對(duì)整片文章的理解程度，且與大學(xué)銜接不上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)拉后。又由于大量的知識(shí)點(diǎn)被去除，導(dǎo)致知識(shí)不成系統(tǒng)，影響教學(xué)的質(zhì)量。這些缺點(diǎn)有待于進(jìn)一步的完善，相信通過不斷的改革，教材會(huì)越來越完善。

篇7

在高中政治課堂上，鮮活的案例、典故往往是吸引學(xué)生注意力的重要手段，同時(shí)幫助教師和學(xué)生突破重難點(diǎn)問題，提高教學(xué)的有效性。下文主要強(qiáng)調(diào)在高中政治課堂上應(yīng)該從多元化素材的角度出發(fā)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，尋找知識(shí)的廣泛性，增加學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)注新聞、了解時(shí)政

高中政治的必修一是《經(jīng)濟(jì)生活》、必修二是《政治生活》這兩個(gè)部分的內(nèi)容都離不開人們的日常生活。學(xué)習(xí)的最終目的是回歸生活，所以在課堂教學(xué)中，通過擷取最新的時(shí)事新聞來拓展教學(xué)是公認(rèn)的最有效且最必要的教學(xué)模式。[1]由于新聞具有時(shí)效性，所以具有共享程度高、傳播范圍廣的特點(diǎn)，教師在課堂上穿插著講述新聞報(bào)道，可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的貼近生活的實(shí)際，而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)沒什么用，而失去學(xué)習(xí)的興趣的。

放眼當(dāng)前的社會(huì)生活，我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中存在著豐富的資源，可以進(jìn)入高中政治的教學(xué)課堂，比如在《神奇的貨幣》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)的時(shí)候的時(shí)候可以帶著學(xué)生去搜集資料，讓學(xué)生探討下我們國(guó)家現(xiàn)在貨幣的狀況，尋找并且分析一下貨幣持續(xù)貶值的原因。另外，十的召開雖然對(duì)高中生而言是一件比較遙遠(yuǎn)的事情，但是教師也可以介紹一下當(dāng)前的時(shí)政，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事。新聞雖然具有時(shí)效性，但是教師也可以將一些具有重要意義的事件，帶著學(xué)生進(jìn)行回顧，比如2008年的背景奧運(yùn)會(huì)，2010年的上海世博會(huì)，或許當(dāng)初學(xué)生還處于小學(xué)階段，對(duì)于這樣的大事件無法有較深切的體會(huì)。教師在課堂上的回顧性教學(xué)，就能讓學(xué)生感受到“愛國(guó)主義”這一貫穿中華民族精神的核心特質(zhì)。雖然“灌輸式”教學(xué)一直為外界所詬病，但是高中生仍然還未成年，對(duì)世界的看法，人生的看法和判斷還是不成熟的，在目前這樣一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，各種思潮、誘惑難免會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生，影響。[3]因此，高中政治教學(xué)必須幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、以史為鑒、可以知興替

古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”就是在告訴我們學(xué)習(xí)歷史，可以讓學(xué)生明事理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。必修四我們學(xué)習(xí)的是《生活與哲學(xué)》主要介紹了我們國(guó)家思想的發(fā)展和變遷。儒學(xué)一直是我國(guó)歷代封建王朝統(tǒng)治者思想的核心，換句話說儒學(xué)造就了封建主義社會(huì)。但是對(duì)于已經(jīng)處在社會(huì)主義國(guó)家的我們，學(xué)生會(huì)有這樣的疑問，我又不需要“齊家治國(guó)平天下”那我學(xué)習(xí)儒學(xué)有何用處。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，使他們覺得所學(xué)的知識(shí)不是空洞的，而是切切實(shí)實(shí)能夠在日常生活中用到的。[2]

比如在學(xué)習(xí)王陽明的“致良知”的思想哲學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于“致良知”三個(gè)字很難有深刻的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的來說“致良知”就是在我們做一件事情的時(shí)候，在心里有一個(gè)自己的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有些事在心里知道怎么做才是對(duì)的，怎么做才是有利于他人、有利于社會(huì)的，而很多時(shí)候人們往往是明明知道是錯(cuò)誤的但是依舊去錯(cuò)誤的做一件事情，所以在當(dāng)今社會(huì)中，我們依舊強(qiáng)調(diào)“致良知”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中遵循自己的本心，從道德情感原則、是非判斷以及感性的情感訴求等方面，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

三、注重案例教學(xué)

在高中政治課堂上，鮮活的案例、典故往往是吸引學(xué)生注意力的重要手段，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)問題，提高教學(xué)的有效性。政治教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，運(yùn)用案例教學(xué)法能給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深他們的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。[4]在教學(xué)過程中學(xué)生記住理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槔碚撝皇且粋€(gè)抽象知識(shí)概念，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也是局限于理解，而無法運(yùn)用到實(shí)際的生活中。而案例教學(xué)可以通過材料、實(shí)例，將教材內(nèi)容與理論進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能深入淺出的了解并且掌握知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)必修三“走進(jìn)文化生活”這一課時(shí)的時(shí)候，可以由《舌尖上的中國(guó)》這樣的介紹美食的視屏給學(xué)生講解不同的地域所形成的不同的文化傳統(tǒng)、并在時(shí)間的沉淀下，那些非物質(zhì)的文化遺產(chǎn)。相信每個(gè)人對(duì)于美食的抵抗力都是很低的，以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于不同地方的文化產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己的思維方式去理解獲得的知識(shí)，會(huì)使得他們的記憶更加的牢固。其實(shí)對(duì)于不同地域文化生活的了解，可以當(dāng)做是學(xué)生對(duì)于文化地理常識(shí)的一種積累，將會(huì)拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面。

另外，這里必須要強(qiáng)調(diào)的是案例教學(xué)法雖然是好處多多，但是在日常的教學(xué)中，并不是所有的課題都需要這樣的教學(xué)方法的。教師在選擇案例的時(shí)候，應(yīng)該與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，具有明確的教學(xué)方向，同時(shí)對(duì)學(xué)生有一個(gè)積極的正面的影響。教師在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，一定要注意案例的真實(shí)性，這樣可以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，更容易讓學(xué)生信服由案例引出的理論依據(jù)，反之，則會(huì)讓學(xué)生感到一切都過于形式，從而對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王迎春.淺談高中政治教學(xué)中案例資源的多元化采集[J]， 教學(xué)與管理.2009（01）：67-68

篇8

到高中階段，政治成為一門單獨(dú)的課程，其中政治生活是高中政治教學(xué)的必修內(nèi)容之一，因?yàn)檎胃窬值淖兓粌H影響著我國(guó)的發(fā)展，也是世界關(guān)心的焦點(diǎn)。學(xué)生能在政治學(xué)習(xí)的過程中，了解到我國(guó)的政治格局及發(fā)展變化，正確行使自己的政治權(quán)利，與此同時(shí)，也能了解世界各國(guó)的政治發(fā)展歷史。政治與我們的生活息息相關(guān)，等同于政治來源于生活，生活中產(chǎn)生政治，這兩者緊密聯(lián)系在一起。在高中政治課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行生活化的教學(xué)，提出如下策略。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

大力發(fā)展教育的目的，從一方面來講，符合社會(huì)需求，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才；從實(shí)際來講，是為了更好地生活。因此在高中政治教學(xué)過程中為達(dá)到課堂生活化，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將教學(xué)知識(shí)融入生活環(huán)境中，一方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有一定的引導(dǎo)作用，另一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解與落實(shí)，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教會(huì)學(xué)生分析材料

政治的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地來講跟解讀新聞差不多，在一段話中找出關(guān)鍵語句和中心詞眼，能分析出想表達(dá)的思想。高中生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)是在背誦的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際材料進(jìn)行分析，更加注重理論化知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生過分重視知識(shí)點(diǎn)的記憶，卻無法與材料結(jié)合進(jìn)行分析。這一現(xiàn)象要求教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治給學(xué)生進(jìn)行剖析。

三、提高自身能力

教師在高中課堂政治教學(xué)生活化中扮演著重要的角色，作為一名政治教師，教學(xué)是職責(zé)所在，首先要做的就是提高自身能力的發(fā)展，其次教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)分析材料，結(jié)合自身相關(guān)理論，遵循基本教學(xué)目標(biāo)，在課堂上為學(xué)生講解這些熱門新聞，指導(dǎo)學(xué)生按照做題思路進(jìn)行解題分析。

篇9

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）26-0014-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.007

自新課程改革實(shí)施至今已有幾年的時(shí)間，在其指導(dǎo)下，我們的教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新現(xiàn)階段的課堂教學(xué)更具有新意，教學(xué)效果也更加明顯。但在具體教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了許多問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就新課程改革下的新教材談幾點(diǎn)看法，并分享一下自己的應(yīng)對(duì)建議，以供各位高中政治教師參考。

一、對(duì)高中政治新教材的幾點(diǎn)看法

與舊教材相比，高中政治人教版的新教材在內(nèi)容的選擇和課本知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排上都發(fā)生了很大的變化。首先，從教材的編排上看，新教材的高中政治課本分為《經(jīng)濟(jì)生活》（必修一）、《政治生活》（必修二）、《文化生活》（必修三）、《生活與哲學(xué)》（必修四）四個(gè)模塊。與舊教材相比，模塊化的教材安排更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體學(xué)習(xí)和把握。從教材內(nèi)容來看，新教材中敘述的文字更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣，且圖文并茂，極大地方便了學(xué)生的閱讀和理解，而且探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生思考和解決問題的能力。另外，教材中還安排了大量的專家點(diǎn)評(píng)和相關(guān)鏈接等活動(dòng)，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程。整體上新教材以全新的方式突顯了新課程改革的理念：以學(xué)生為主體，以一種新的教學(xué)理念打破傳統(tǒng)課堂中那種我教你學(xué)、我說你寫的填鴨式的局面，讓師生互動(dòng)起來，讓學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下帶著興趣去學(xué)政治這門學(xué)科。但經(jīng)過幾年的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)新教材本身還存在一些不足，需要有關(guān)專家學(xué)者不斷完善和改進(jìn)。

（一）課堂容量較大

新教材表面上看是變薄了，變少了，概念性的、結(jié)論性的敘述變少了，圖片和漫畫變多了，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和性感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求更高了，但一些課本中刪去的未涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是考試的重點(diǎn)，如《經(jīng)濟(jì)生活》中第一課第一框“揭開貨幣的神秘面紗”中，教材對(duì)“商品”這個(gè)概念及其基本屬性介紹的不多，但我們都知道了解貨幣就必須先得從商品說起，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。另外，課程本身設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)也過多，如“樹立正確的消費(fèi)觀”這一框，書本安排了七個(gè)探究活動(dòng)，如果都一一探究，時(shí)間根本不夠。因此，表面上看來是減輕了師生的負(fù)擔(dān)，但其實(shí)是增加了教學(xué)的難度。

（二）知識(shí)體系不嚴(yán)密

新教材很好地詮釋了新課程改革理念，試圖以大量的探究材料來激活高中政治課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的滲透，這一點(diǎn)是好的。但正基于此，課本中很多地方對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述過于簡(jiǎn)單明了，知識(shí)體系，知識(shí)間的邏輯關(guān)系不夠嚴(yán)密，給人一種什么都講但什么都講不清、講不透的的感覺。例如在《文化生活》中第四單元《走進(jìn)文化生活》《建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)》及《文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)》這幾課之間前后的邏輯順序比較混亂，又是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，又是建設(shè)社會(huì)主義精神文明，又是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，這些內(nèi)容之間的聯(lián)系和思路不是特別清晰明了，教師教學(xué)稀里糊涂，學(xué)生也學(xué)得稀里糊涂。

（三）探究活動(dòng)缺乏時(shí)效性

新教材每年都會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整，但據(jù)我觀察，新教材的變動(dòng)都是在原來內(nèi)容的基礎(chǔ)上做出一些刪減，基本知識(shí)點(diǎn)是越刪越少，但探究活動(dòng)卻過于陳舊，跟不上時(shí)代的步伐，其中有些探究活動(dòng)中的實(shí)例仍然是十幾年前的事件。有些實(shí)例固然經(jīng)典，但如果一味地老生常談，也會(huì)難免落入俗套，甚至有些實(shí)例中對(duì)某個(gè)人物的某件事情不言明到底是誰而僅用“他”或“她”來帶替，對(duì)學(xué)生來說缺乏一定的說服力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了使自己的教學(xué)更加生動(dòng)、有吸引力，大多數(shù)教師會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，而課本中大量的探究活動(dòng)被束之高閣，無人問津。

二、對(duì)搞好課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

新教材存在的這些不足給教師教學(xué)帶來了一定的難度，我們必須充分挖掘新教材的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)新課程改革理念，隨機(jī)應(yīng)變，讓高中政治課堂教學(xué)充滿活力。下面我就具體的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)自己的建議。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)

教師教學(xué)要遵循新課程改革的理念，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多看、多讀、多思、多說、多動(dòng)手。具體來說，教師要做好領(lǐng)路人的角色，少講、精講，學(xué)生自己能搞清楚的不講，教學(xué)要突出重點(diǎn)，學(xué)會(huì)及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生突破難點(diǎn)，切忌教學(xué)不分主次，眉毛胡子一把抓，所有的內(nèi)容都一股腦地灌給學(xué)生。

（二）充分利用多媒體教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的教學(xué)帶來了一定的方便，教師要緊跟時(shí)代的步伐，充分利用多媒體教學(xué)，搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，打破原來那種照書就搬的教學(xué)方式，使自己的課堂充滿生機(jī)與活力，變得簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，趣味化。要做到這點(diǎn)，教師必須利用網(wǎng)絡(luò)不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，多向全國(guó)有名的政治教師學(xué)習(xí)，汲取他們的優(yōu)點(diǎn)，以真正打造屬于自己的課堂。

（三）貫徹“三貼近原則”，激發(fā)學(xué)生的興趣

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（二）課堂生活化的，社會(huì)熱點(diǎn)案例走進(jìn)課堂

教無定法，貴在得法，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)是課堂教學(xué)重要體現(xiàn)。在政治課教學(xué)中潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無聲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格教育，就需要讓社會(huì)新聞事件，熱點(diǎn)和突出的案例走進(jìn)教學(xué)課堂，把教材知識(shí)與社會(huì)案例融為一體，使教材的知識(shí)理論生動(dòng)有趣，更具有說服力。例如在講必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課《走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，“規(guī)范市場(chǎng)秩序”這一知識(shí)點(diǎn)，有關(guān)道德和誠(chéng)信的重要性，利用近幾年來相繼發(fā)生的食品藥品領(lǐng)域安全事故的案例，“毒奶粉”、“皮鞋很忙”、“染色饅頭”、“地溝油”等事件，這些惡性的安全事故擾亂了市場(chǎng)秩序，嚴(yán)重危及人民群眾生命健康，所以必須要加強(qiáng)誠(chéng)信和道德建設(shè)。例如在講必修三《文化生活》第十課《文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)》一課時(shí)，有關(guān)“人生價(jià)值觀教育”的知識(shí)點(diǎn)，可以開展《走進(jìn)2014感動(dòng)中國(guó)人物，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》綜合探究，說明價(jià)值觀對(duì)人的導(dǎo)向作用。在講“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用目前大學(xué)生就業(yè)熱點(diǎn)案例，負(fù)面例子--高不成低不就的“啃老族”，某高中生汪某，自己沒有考上清華大學(xué)就自暴自棄成為了社會(huì)的流浪者，靠母親救濟(jì)，母親不給錢就殺母；正面例子--職業(yè)無高低，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，如賣肉的北大才子、杭州的破爛王宋巖，不分職業(yè)貴賤自主創(chuàng)業(yè)收入上百萬，利用這些活生生的例子，讓學(xué)生積極討論，從而認(rèn)同“在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值”這一知識(shí)點(diǎn)。