導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇交警個人剖析材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、政治思想方面

在此次教育整頓活動初期，片面的自我滿足，認為自己雖有缺點，

但問題不大，都是小毛病，對此次教育整頓活動的認識存在偏差，態度不夠端正。對于市局、大隊組織的學習流于形式，敷衍了事，存在應付心理，沒有把參加學習和主動接受思想教育作為即將成為一名黨員干部的必修課來認真對待，在大是大非面前還尚能正確把握，但在小節方面就得過且過，不能從嚴要求自己。

整改措施：加強政治理論學習和黨性培養，不斷提高自身的政治理論修養，堅定自己的政治信念。認真學習“堅持政治建警，全面從嚴治警”教育整頓活動相關規定，進一步增強自身的紀律觀念，紀律意識。

二、隊伍建設方面

作為**中隊的中隊長，未能帶好自己的隊伍，使得隊伍沒有凝聚力，不能很好的完成上級交辦的各項工作任務。對中隊民輔警的關心不夠，缺乏應有的交流，未能及時掌握中隊民輔警的思想動態。對中隊民輔警疏于管理，發現問題睜一只眼閉一只眼，未能嚴格有效的加以指正。

整改措施：在嚴格要求自己的同時加強對中隊民輔警的管理，嚴格各項紀律規章制度，提升隊伍的凝聚力。加強與中隊民輔警的交流，及時掌握、消除中隊民輔警的負面思想情緒，加強對中隊民輔警的關心關愛，努力把**中隊建成作風優良、紀律過硬的隊伍。

三、業務工作方面

對待工作不夠主動、積極，只滿足于上級交辦的任務，甚至于上級交辦的任務也不能很好的完成。工作作風不夠扎實，工作方法簡單粗暴，在工作中遇到困難不善于思考，畏首畏尾，說一步走一步，未能把各項工作做實做細，抱著得過且過應付了事的心態。加之一些客觀因素的困擾，甚至于對現有的工作產生了厭倦心理，工作不在狀態，敷衍了事。

整改措施：求真務實，真正沉下心來抓好各項工作，加強工作責任心，加強業務學習，積極開拓進取，提高業務工作水平，腳踏實地，以高度的責任感把各項業務工作做實做細。

篇2

編者按：本文主要從存在的問題；針對存在問題的整改措施進行講述。其中，主要包括：機關工作作風漂浮、少數單位財務管理混亂，少數基層單位甚至違反收支兩條線規定，不及時報帳；少數單位對應償還的債務不積極主動償還、三亂”現象依然存在、開展機關作風集中整頓，堅決把《人民警察內務條令》落到實處，督察大隊每天將督察情況進行通報，及進糾正不規范行為、民警精神面貌、對各單位負責同志任期內經濟責任進行嚴格審計，對發現問題的由局紀委牽頭調查，對違反收支兩條線規定的堅決處理到位、開展對“三亂”現象的集中整治，嚴格落實責任制等，具體材料請詳見：

為確**縣公安局“雙項”治理活動扎實有效地開展，局黨委堅持不怕揭短、不怕亮丑，實事求是的原則，下真功夫查擺公安隊伍建設和業務工作中存在的突出問題，橫下決心，用鋼性措施，徹底解決直接影響隊伍形象的敏感突出問題。

**月**日至**日，召開了為期兩天半的擴大會議，在認真總結“雙項”治理前期工作情況、聽取局“雙項”治理辦公室調研情況匯報后，就目前該局隊伍建設和業務建設進行認真深刻地查擺剖析，實事求是地分析了當前隊伍現狀，找出找準了存在問題：一是機關工作作風漂浮。隨著縣級機關機構改革的進行，機關民警的思想情緒出現波動，紀律松懈，工作作風不扎實不主動，對基層督促、指導缺乏力度；二是少數單位財務管理混亂，少數基層單位甚至違反收支兩條線規定，不及時報帳；少數單位對應償還的債務不積極主動償還，致使一些債權人越級上訪，影響很壞；三是“三亂”現象依然存在。少數交警執勤人員無視交通法規和局有關規定，借巡邏執勤、疏導交通、糾正違章之機實施“三亂”行為，嚴重影響交警聲譽。

針對以上存在的問題，**縣公安局黨委在高度統一思想認識的基礎上，研究形成了關于加強黨委自身建設、公安隊伍管理、財務管理等11項決議，并采取相應的整頓措施：一是開展機關作風集中整頓，堅決把《人民警察內務條令》落到實處，督察大隊每天將督察情況進行通報，及進糾正不規范行為、民警精神面貌。二是對各單位負責同志任期內經濟責任進行嚴格審計，對發現問題的由局紀委牽頭調查，對違反收支兩條線規定的堅決處理到位。三是開展對“三亂”現象的集中整治，嚴格落實責任制。針對該局交警大隊在執法中存在的“三亂”現象，局黨委橫下決心，不怕亮丑揭短，責令交警大隊停崗整頓，利用三天時間，舉辦治理“三亂”法規培訓班，切實提高交通民警的執法素質，制定了交通警察“四不準”：一不準罰款不開票據或少開，嚴禁雙向查車和滯留兩臺車以上，二不準私自上路查車和一人上路執法，嚴格借工作之便實施“三亂”行為，三不準車管管所、事故中隊等窗口單位搭車收費、強買強賣；四不準對出現“三亂”現象的先進單位和個人護短，嚴禁從寬照顧現象。同時，為嚴紀剎亂，對全省創平安大道先進單位四中隊出現的公路“三亂”現象，對有關人員進行責追究，作出了對原隊長王志強調離四中隊、副中隊長馬艷新停止執行職務，所有協警人員一律辭退的處分決定。為加強公安民警的職業道德、職業紀律和行業作風教育，牟平公安分局開展集中教育整頓活動，解決目前公安隊伍中存在的突出問題。活動中治安大隊高度重視，精心組織，使集中教育整頓活動開展的深入扎實，取得了明顯的成果。

篇3

*市公安局交警大隊管轄國道、省道、縣道、鄉道、村道總共1711.949公里，城區大小路口74個。2009年，轄區機動車擁有量增加了5000多輛，達到了75765輛，非機動車12萬余輛，管理難度超過了去年。

一、大力推進“三項建設”工作進程

將“三項建設”工作與“平安創建”工作結合起來，成立了由大隊長劉虎為組長的工作領導小組，層層簽訂責任書，層層督導落實，形成了事事有人管、全民參與的良好工作格局。

1、加強科學技術運用，推進公安信息化建設，進一步強化交通管理基礎工作。大隊堅持“面向全警、面向基層、面向應用、面向實戰”的總體思路，突出重點，提高業務信息系統的綜合應用水平，建管并舉，注重應用。根據相關文件要求，專門組織培訓了一批業務素質精良的民警，對*市的道路交通技術監控設備進行了一次全面的檢查，并對該系統相關參數進行了調整。通過該系統的規范、合理應用，大大減少了交通違法行為和事故的發生。另外，加強中隊機動車設施減少，摩托車檢測設備使用全面正常，非機動車的入戶工作也取得了良好的效果。

2、加強執法規范化建設，創建“五無大隊”。從今年開始，大隊認真組織開展“五無”交警大隊創建評選活動，切實調動民警的積極性、主動性，努力使大隊所辦理的行政案件無復議、訴訟變更和撤銷，刑事案件無錯案，無國家賠償案件，民警無違紀違法，每起案件均達到“案結事了，定紛止爭”，無涉法涉訴上訪案件。組織廣大民警認真學習了公安部“五條禁令”等警紀鐵規以及相關法律法規、部門規章和紀律條令。開展了為期一個月的隊伍管理“大查擺、大剖析、大整改”活動。在民警的思想上切實打牢了預防違規使用警車、違規處置涉案財物以及謀取私利的防線。大隊整體執法素質明顯提升，執法質量顯著提高，達到執法質量優秀檔次標準，始終保持全市執法前列位次。

二、牢固樹立“立警為公，執法為民”思想，著力構建相互尊重、信任、支持的警愛民、民擁警、警為民、民助警的和諧警民關系。

為提高民警政治素質、業務素質、身心素質，堅持“干什么、練什么、缺什么、補什么”的原則，全面實行“戰訓合一、輪崗輪值”的培訓機制，采取業余時間集中培訓和封閉式集訓等多種形式，從交通事故現場的快速處理、路面管控方式及技巧、心理學常識等各方面對民警進行了培訓。隊伍整體執法能力得到提升，執法形象明顯改善，機制建設進一步健全，全面建立了“交通事故法庭”及“人民調解委員會”。交警違法處理工作教育為主、處罰為輔得以實現。據統計，1月至11月交通罰款處罰與去年同期相比下降了57.44%，教育量增加了31.67%。

嚴管嚴懲，扎實開展各類專項整治

在交通管理日常監管的基礎上，分別開展了涉牌涉證、無牌無證、超速行駛、酒后駕駛、非法運營、客運貨運車輛專項整治，農村道路、摩托車、嚴重涉車違法“颶風行動”集中專項整治，城鄉環境綜合治理“停車亂”整治、社會治安整治行動等交通安全隱患排除活動，重點抓好行人、非機動車、公交車、出租車和摩托車等專項治理，逐步建立對機動車源頭管理和路面控制相結合長效管理機制。

據了解，城市主干道機動車違法行為發生率控制在15%以內，尤其涉牌涉證、無牌無證、酒后駕駛等嚴重違法行為發生率得到重點控制。截至11月15日，*全市共處理交通違法案件98546起，教育放行14萬余起。

三、創新工作機制，全面營造鋪天蓋地的宣傳輿論聲勢

為營造“以遵守交通法規為榮，以違反交通法規為恥”的社會氛圍，樹立全社會交通安全文明意識，創造和諧穩定的交通安全環境，*市公安局交警大隊堅持在宣傳上求“活”、求“深”、求“實”。

打造亮點工程，再添“一進”--進部隊，積極創建“平安大道”。法制宣傳、事故處理、違法處理、車輛管理等窗口單位和路面執勤民警因地制宜地開展交通安全宣傳活動。采取多種形式擴大宣傳陣地，報紙、電視、網絡、標語多管齊下，和*電視臺合作建立了交警在線欄目，與涼山日報合作設立了交警風采專欄，并協調中國建設銀行、中國移動涼山分公司等單位投資15萬余元在全市各個重要路段、路口、每一個人行橫道燈桿上設立交通安全宣傳圖板、交通安全宣傳展框108個，以生動的卡通人物形象和樸實通俗易懂的語言將交通安全知識展現在廣大市民面前，把交通安全宣傳“一條街”深化為交通安全宣傳“一座城”，讓廣大群眾真正認識到“文明交通行為”的重要性和必要性，強化了人人遵守交通規則的自覺性。

篇4

一、加強領導，強化培訓，增強意識。同志曾指出：政法部門是人民的重要機關，必須狠抓自身建設，必須建立一支政治上靠得住、工作作風過硬、特別能戰斗的執法執紀隊伍。在執法工作中，我大隊高度重視，日常工作中，確定大隊長負總責，各部門負責人為執法質量第一責任人，把提高執法規范同抓隊伍建設、提高民警素質緊密結合，同開展各項業務工作緊密結合，同開展便民利民措施相結合，通過制定和完善操作性強的執法制度和程序規范，狠抓各項措施的貫徹落實；同時，總結了近年來在執法工作中的經驗教訓，剖析根源，分析危害，教育民警樹立大局意識，正確認識和行使公安交通管理職權，超越狹隘的個人主義和本位主義，注重執法辦案的法律效果、社會效果和政治效果的相統一。在工作中，還經常通過以中隊為單位結合實際開展學習討論活動，要求民警人人談體會，認真查擺工作中存在的問題，在此基礎上，我大隊把全體民警教育培訓放在突出位置緊抓不放，堅持利用周四學習日進行業務和法規法律學習，大隊領導輪流授課，不斷組織民警學習了《人民警察法》、《行政處罰法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》、《治安管理處罰條例》、《中華人民共和國道路管理條例》等法律法規，要求民警在學習中熟練掌握“十個法規、五項技能”，增強法制觀念，提高自覺守法和嚴格依法辦事的自覺性。在學習教育活動中，加強對民警的宗旨教育，在民警中開展了為“誰從警、為誰執法、為誰服務”和“如何從警、如何執法、如何服務”的大討論活動，教育廣大民警站在維護社會穩定、維護交通安全暢通和人民群眾滿意這一政治高度，嚴格執法，文明執法，熱情服務，周到服務。我們結合工作實際，對原來制定的各項規章制度進行了細化，堅持做到“三個堅持”：即堅持每周一次隊務會，每周一次集體學習，每月一次執法檢查，每月一次工作小結；堅持24小時上路巡邏執勤，對重要路段、路口增加警力，加強執勤，確保了“白天見警車、晚上見警燈”；堅持每周檢查交接班登記，交接班登記清楚、規范；堅持發放警民聯系卡、青年文明號服務卡、便民服務手冊，主動為群眾辦好事、辦實事。我們還結合縣局開展“立警為公、執法為民”學習教育活動方案和公安部交通管理十七項便民利民措施，對各崗位辦理業務時間進行核定，實行限時服務，并在業務量較為集中的車管、事故崗位增加警力，實行延時服務，提高了車管、駕駛員管理效率和辦案效率，并在車管所實行電腦選號，方便廣大群眾。與此同時，我們還組織民警認真學習了《三門峽公安交警支隊關于加強執法監督工作的六條措施》、《公安交警支隊關于進一步規范交通道路執勤行為的通知》及上級公安機關關于“整治三亂、優化環境、民主評議行風”等專項學習。通過教育培訓，全體民警的現場意識、證據意識、質量意識、實際辦案能力和服務意識明顯提高。

篇5

粵教版初中《思想品德》教材七年級下冊第八單元第一課。

【教學目標】

1．情感、態度、價值觀目標：懂得“勿以惡小而為之”的道理，增強法制觀念，做一個遵紀守法的合格公民。

2．能力目標：能結合一般違法與犯罪的有關案例，正確認識一般違法與犯罪的區別，在生活中提高辨別能力，學會運用法律知識分析社會問題。

3．知識目標：了解什么是違法行為，知道一般違法與犯罪的特點及區別，懂得區分罪與非罪的原則界限。

【教學重難點】

1．教學重點：知道一般違法與犯罪的區別，了解犯罪的三個基本特征。

2．教學難點：懂得一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，做到防微杜漸。

【教學過程】

（一）漫畫評析，導入新課

問題：同學們，在上學放學的路上，我們是否會經常看到這樣的情景？你如何評價這些人的行為？

學生活動：聯系自己實際，評析這幅漫畫及其所揭示的社會現象。

設計意圖：從學生喜聞樂見的漫畫入手，聯系當前社會熱點問題“中國式過馬路”，自然貼切，不僅能激發學生興趣，讓學生有話可講，而且可以為后面的教學活動作鋪墊。

（二）聯系生活，各抒己見

現場調查：同學們，你們平時過斑馬線有沒有按指示燈行走？

學生活動：以舉手方式表示。

教師：根據舉手情況對學生過馬路有無自覺遵守交通法規的行為隨機進行評價。

問題：請大家說一說這種“中國式過馬路”行為有什么危害？

學生活動：可從生命健康、交通安全、社會秩序等角度分析其危害。

教師：近年來“中國式過馬路”的問題越來越嚴重，已經成為當今社會的一個熱點問題，不僅使自己的生命健康受到嚴重威脅，同時也帶來了很多交通事故，給他人生命安全造成嚴重影響。2012年，溫州市區因行人亂穿馬路、闖紅燈等發生交通事故，導致65人死亡，129人受傷。溫州市交警部門從2013年4月1日開始已經對這種“中國式過馬路”采取處罰措施。

材料：2013年4月1日開始，溫州市交警部門對市區行人闖紅燈、不走斑馬線等行為正式開罰：對行人橫穿馬路者罰款5元，跨欄橫穿馬路者罰款10元，騎車橫穿馬路者罰款20元……

問題：同學們，你們覺得溫州交警部門的這種處罰有沒有法律依據？

學生活動：從教師課前所發的“法律鏈接”中找出其相關法律依據（《道路交通安全法》第62條、第89條）。

教師：同學們，通過剛才的“法律鏈接”我們知道這種“中國式過馬路”的行為已經是一種違法行為。

問題：那么大家知道什么是違法行為呢？

學生活動：通過閱讀教材了解什么是“違法行為”。（凡是不履行法律規定的義務，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。）

教師：溫州交警部門的這種處罰說明“凡是違法行為都要受到法律制裁！”下面我們再來看一則案例——

材料：“2012年4月24日晚上11點多，溫州財政局副局長吳某駕車，行經溫州市區湯家橋路與香源路交叉路口時，被設卡例行檢查的交警攔下。民警對其進行了呼氣酒精測試，發現他涉嫌醉酒駕駛被警方刑事拘留。”

問題：(1)個人思考：你認為這種醉駕行為會有什么危害性？

(2)小組討論：這種行為與“中國式過馬路”有何相同點和不同之處？

學生活動：學生談醉駕的危害，小組代表初步歸納這兩種行為的異同。

教師（評價、小結）：同學們分析得很好。醉駕會使人注意力不集中、失去思考和判斷力，從而極易引發交通事故，甚至經常出現人員傷亡的社會悲劇，比“中國式過馬路”在情節和危害性方面都要嚴重得多。下面我們來看一則醉駕造成嚴重交通事故的新聞報道。

出示新聞圖片：2013年5月12日零時，溫州濱海大道發生交通事故。一司機超載并醉酒導致奧迪os車追尾一輛大貨車，使得奧迪車瞬間變成一堆廢鐵，并造成7死一傷的特大交通事故。

教師：同學們，醉駕嚴重威脅自身和他人的生命安全，具有嚴重的社會危害性。那么這些血的教訓告訴我們，必須要對醉駕行為采取怎樣的措施？對此法律又是如何規定的呢？

學生活動：從教師課前所發的“法律鏈接”中找出其相關法律依據（《道路交通安全法》第91條、《刑法》第133條）。

教師：法律是嚴厲的，也是公正的。我們來看看等待剛才這位醉酒駕駛的吳副局長的將會是怎樣的一個結果？（出示后續相關報道：“5月3日，溫州市財政局副局長吳某因犯危險駕駛罪，被溫州市鹿城區人民法院依法判處拘役2個月15日，并處罰金2500元。”）根據國家有關規定，公務員醉駕還將被開除公職。這位吳副局長事后非常痛悔，但為時已晚！這是多么深刻而沉痛的教訓！

教師：同學們，你們的父母是否晚上也經常開車出去應酬？那么請你給父母一句溫馨的提示語吧！

學生活動：如“別忘了家人都在等你平安回家”、“開車不喝酒，喝酒不開車”等。

出示材料：“中國式過馬路”和“醉酒駕駛”的不同處罰規定及其法律依據。

問題：大家想一想，為什么我國法律對這兩種行為的法律規定和處罰結果不一樣呢？

學生活動：利用書本知識結合剛才這兩種違法行為進行分析歸納。

教師：根據學生回答對本節課的重點內容進行梳理和板書。

教師（小結）：同學們，違法行為從性質上可分為一般違法與犯罪（嚴重違法）兩類，由于二者危害社會的情節輕重不同、違反的具體法律不同，因此受到的法律處罰也不同。通過剛才的分析和相關法律條文的規定，我們知道：“中國式過馬路”（闖紅燈）情節較輕，屬于一般違法行為，可通過罰款等行政手段進行處罰。而醉酒駕駛造成的后果非常嚴重，觸犯的是我國最嚴厲的法律《刑法》，而觸犯了刑法就要受到包括死刑在內的刑罰處罰，因此這種行為就屬于嚴重違法行為即犯罪。

設計意圖：首先通過現場調查，了解學生日常生活中遵守交通法規情況，以便結合學情在教學中進行有針對性的教育。同時通過對“中國式過馬路”和“醉酒駕駛”兩種違法行為的對比，引導學生自主利用相關法律條文對一般違法和犯罪兩種行為進行比較。由于選用了貼近學生生活實際的案例進行對比分析，學生感受比較深刻，并通過討論分析和閱讀文本，以列表形式對這節課的重點知識進行梳理歸納，簡單明了，易于理解。此外在同學們看了醉駕造成嚴重交通事故的新聞報道之后，不失時機地讓學生對自己父母開車出行說一句溫馨提示語，以達到教育延伸的目的。

（三）小組合作，案例探究

教師（過渡）：同學們，從剛才的兩個違法行為分析中，我們知道了一般違法與犯罪的區別，但在實際生活中，很多人并不能準確地判斷哪些行為是一般違法、哪些行為是犯罪？

下面我們就來進行一次合作探究活動，根據老師所提供的生活中四個真實的法律案例，結合事先所發的有關“法律鏈接”的條文（見附件1“法律鏈接”），大家當一回“小法官”。

這個環節大概需要7-8分鐘左右（整個活動過程，教師要進行巡視和有效的指導）。

然后4個小組代表（即小法官）發言，闡述本組對此案件的分析和評判。同時第五小組（即律師團成員）對四個小組的小法官評判進行評價，指出其法律運用是否正確，并提出必要的質疑，各組小法官做必要的解釋和補充。

教師：同學們，通過剛才的案例分析，相信同學們對一般違法和犯罪之間的區別有了一個更明確的認識。其實，我們判斷一種違法行為是否犯罪，主要是看這種行為是否具備了犯罪的三個基本特征，這也是區分罪與非罪的原則界限。

學生活動：看書歸納犯罪的三大基本特征（嚴重社會危害性、刑事違法性、刑罰當罰性）。

教師（小結）：嚴重社會危害性是犯罪的本質特征，刑事違法性是犯罪的法律標志，而刑罰當罰性則是犯罪的必然結果。犯罪的三個基本特征是相互聯系、不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的原則界限。

問題：一般違法行為與犯罪行為，雖然兩者的違法情節、觸犯的法律和受到的法律處罰不一樣，但兩者有沒有共同點？

學生活動：討論回答一般違法行為與犯罪行為的共同點（都具有社會危害性，都違反了我國法律，都要承擔相應的法律責任）。

設計意圖：中學生學法關鍵在于用法。本環節教師提供一些生活中真實的法律案例，讓學生通過小組合作探究，利用“法律鏈接”，自行找出相關的法律條文，來判斷這些違法行為的性質，懂得一般違法與犯罪的區別，從而讓學生學法懂法，真正學會用法律知識分析社會問題。同時通過“小法官”、“律師團”等形式讓學生在體驗中感悟，激發學生的思維，從而培養學生的合作探究能力、判斷分析能力及思辨與表達的能力。

（四）課堂提升，暢談體會

教師：這節課讓我們知道了“中國式過馬路”也是一種違法行為，但長期以來為什么會有那么多人熟視無睹，經常闖紅燈呢？

學生：從不同角度剖析“中國式過馬路”的人的心態。

教師：請結合這節課所學的內容，并聯系下面這組漫畫，談談它給我們帶來哪些啟示？

學生活動：討論分析這組漫畫所帶來的啟示。

教師（評價、小結）：從同學們的回答中，我知道大家或許都已經明白了一個道理“勿以惡小而為之”。所謂“千里之堤，毀于蟻穴”。一般違法和犯罪都是違法行為，兩者之間并沒有不可逾越的鴻溝。如果一個人有了不良行為不加以制止，便會經常去做一些違法的事情，久而久之就有可能走入犯罪的深淵。所以說，一個人走上違法犯罪的道路，往往有一個演變的過程。它告誡我們每個人在生活中都要做到“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”。

教師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲和感受？

學生活動：自由暢談自己這節課的體會和收獲。

教師（總結）：同學們，通過今天的學習，我們了解了什么是違法行為，并通過一些具體的案例分析和合作探究，知道了一般違法與犯罪的區別，懂得了區分罪與非罪的原則界限。為了避免違法犯罪的發生，我們每個人都必須要從小學法懂法，增強法制觀念，在生活中做到防微杜漸，自覺糾正不良行為，做一個遵紀守法的好公民！

設計意圖：首先通過對四聯漫畫的討論分析，提升了本節課的教學內涵，讓學生明白“一般違法與犯罪之間雖有區別，但兩者沒有不可逾越的鴻溝”；然后讓學生聯系自身實際，暢談本節課的收獲和感受，目的是讓學生懂得，在生活中我們不僅要學法懂法，更要做到知行統一，防微杜漸，養成遵紀守法的良好習慣；最后教師進行課堂總結，從而很好地落實了本節法律課的情感態度價值觀的目標。

（五）布置作業，課外拓展

請大家今后多關注中國法制網( legal-daily. com. cn)和中央電視臺《今日說法》欄目，多了解和學習一些法律知識，并學會運用相關法律知識分析社會問題，在生活中做一個知法守法護法的好公民！

設計意圖：法律課的真正目的是讓學生在生活中真正學法守法。通過這個拓展性的作業設計，鼓勵學生在生活中更多地關注社會。它不僅給學生提供了一個了解和學習法律知識的平臺，同時也能夠讓學生學以踐行，不斷增強法制觀念，做一個守法的好公民。

【專家點評】（姜根華，浙江師范大學教師教育學院教授，浙江省特級教師）

鄧老師的這節課“法律味”非常濃，整個設計圍繞著生活中的真實案例展開。從漫畫“中國式過馬路”到現實生活中醉駕案及其社會危害的新聞報道，從四個法律案例的探究到課外普法作業的拓展，無不凸顯這節課讓學生“增強法制觀念，做一個遵紀守法的合格公民；在生活中提高辨別能力，學會運用法律知識分析社會問題”的三維教學目標。

這節課的教學設計有兩個主要特點：

一是基于生活的案例選擇。新課標指出：初中生逐步擴展的生活是課程的基礎。本節課首先從生活中學生熟悉的“中國式過馬路”導課，激發學生興趣，接著通過與溫州市財政局副局長吳某醉駕案的對比，從法律層面理性分析“一般違法與犯罪的區別”，然后又選擇了生活中四個真實的法律案例，讓學生通過小組合作進行探究。這樣的教學設計既堅持了正確價值觀的引導，又將其蘊涵在鮮活的生活主題之中，可謂“源于生活、高于生活、回歸生活”。

篇6

一、加強案件審核，確保案件質量。

法制工作是公安工作的生命線，自從我從事公安法制工作以來，始終牢記著這個宗旨，今年以來，我繼續狠抓案件的審核把關工作，對于每一起報送回來的案件，都逐一的進行審核，認真查找案件辦理當中的問題，在審核工作中，我堅持做到案卷不看完不放手，問題不找準不放過，事情不解決不放下。在案件審核當中，共發現各類問題/處，對于這些問題，我都逐一列出清單反饋回案件辦理單位。今年，共審核各類案件/案，按照案件審核標準，評查合格案件/案，依照規定退查/案，通過我審核的案件，沒有被相關機關退查的問題發生。在案件的研究中，我認真履行法制審核部門的職權，及時提出意見供領導決策參考。當前，隨著對公安執法工作要求的越來越嚴格，有一些辦案民警還有些不適應的地方，個別民警對案件的審核把關還有不理解的地方，認為法制部門是在挑刺、找毛病，對此，我總是認真的進行解釋，結合現狀，在案件的審核過程中，我把原則性和靈活性結合起來，能通過彌補解決的堅決不退查，能現場解決的堅決不發評查通知書，對于一些不大的問題，我多次親自找到辦案人員，進行耐心的講解，幫助辦案人員解決問題，還多次會同辦案人員一同進行調查取證，既保證了案件的質量，又在一定程度上消除了辦案民警對案件審核評查的抵觸情緒。5月份，我還組織各辦案單位，進行了案件交評比活動，達到了相互交流、相互提高的目的。

二、加強教育培訓工作，提高執法水平。

今年，先后組織開展了《刑事案件現場勘察規定》《公安機關辦理傷害案件暫行規定》《治安管理處罰法》等新頒布的法律法規、規定的培訓工作，先后進行了3次測試，并舉辦了知識競賽活動。日常工作中，我堅持把培訓和案件審核工作結合起來，在評查案件中以案說法，加深了民警的印象。在6月份開辦的警察夜校上，我就公安機關辦理案件中應當注意的基本問題進行了講解，幫助民警正確的處理辦案當中存在的問題。同時，在每周三的法制學習日，我都是精心準備，采取多種方法，強化學習效果，對一些典型案例，積極引導民警進行討論，一年來，共組織學習40多次，學習各類篇目100余篇。對一些存在典型過錯的案件，我認真進行剖析，在對交警大隊違規處罰違章一案進行剖析以后，引起了局領導的高度重視，立即在全局范圍內組織開展了規范執法討論活動，深刻分析民警思想深處的原因，完善了一批執法制度，推動了全局規范執法建設的步伐。

三、堅持執法檢查制度，及時查糾執法當中存在的問題。

繼續嚴格執行縣局每季度一次的執法檢查制度，檢查中，我注意與辦案民警深入交流，邊檢查邊討論，共同學習提高。對于檢查中發現的問題，及時予以查糾。結合今年開展的公正執法專項整改活動，我與其他民警一道，對各單位以來辦理的所有案件進行了一次徹底復查，糾正了一批問題。為了找準我們在執法辦案當中存在的問題，我與其他民警一道，走訪人大代表、政協委員、各界群眾包括曾經受到打擊處理的人員1000多人，征求各類意見和建議/條，對這些意見和建議，我們進行了認真的分類和分析，提出了可供參考的意見。積極參與到違規案件的清理活動當中，對近年來辦案中存在的亂收費、亂罰款情況進行了檢查，共清收違規收取的費用/元。

四、適時提前介入，為辦案單位提供法律援助。

對一些疑難復雜的案件，根據領導安排，我積極地介入，為辦案單位提供法律援助。在辦理訴民警違法辦案一案中，局領導安排我介入此案協助調查，幫助案件的把關，經過半個月的努力，終于查清了案情，還民警了清白。在案件的調查中，我認真查閱調查回來的各類材料，提出很多調查的意見和建議，最終終于將案件查清，使肇事者得到了嚴懲，維護了正常的社會秩序。

篇7

1986年，社會經濟出現通貨膨脹，金融企業采取各種手段吸收存款。有獎儲蓄就是在這個特定的環境下應運而生。審計局以敏銳的眼光看準了這一社會熱點，通過對有關企業的調查，掌握了一手材料，運用馬克思剩余價值理論，對不良吸收存款這一現象進行了深刻剖析。省審計廳將的報告轉報省委辦公廳，省委辦公廳高度重視，立即電告縣委辦公室，要求三天內弄清情況上報。由于審計開拓的這一審計工作點面效果好，繼而1987年在全省開展了公款儲蓄的審計調查。而的公款儲蓄審計調查報告在《湖北審計》1987年第5期全文刊用。

剛剛“種竹野塘春筍脆，又迎來“采藍幽澗露芽肥的豐碩成果。1987年在湖北發電機廠財務審計中，發現縣某職能局隱瞞截留稅款40萬元。情況上報后，該上級局派人搞了兩天調查，寫出了一份材料，企圖大事化小小事化了。某上一級職能局將材料抄送地區審計局。地區審計局認為這是在否認審計局的工作成果，指示要再送一份材料上去。審計局揮毫蘸墨，以犀利的文筆，有力地批駁了某上一級職能局的觀點和說法。文章發出后，引起了各級政府的高度重視，縣某職能局三位正副局長因此受處分調離。國家審計署專門召集審計人員到京匯報，開創了歷史先河。

“明月中天，照見長江萬里船。審計猶如一輪明月高懸空中，熠熠生輝。1989年，審計局接到舉報，有人用財政周轉金贖買茅臺酒的情況。審計局及時組織人員，南下武漢北上安慶，順藤摸瓜，找到了二百多件茅臺酒存放地區農機公司倉庫。審計局及時查封，并以“十一萬元周轉金運行軌跡見諸于《湖北審計》1990年第1期。

篇8

一、模式構建基本框架初中英語話題整合復習聽說課“感知、呈現、體驗、拓展、升華”教學模式圖示構建如下：

二、模式構建理論依據情境學習理論認為，學習是個體性意義建構的心理過程，更是實踐性的參與過程。知識的意義同學習者的意識都是在學習者和學習情境、學習者彼此之間互動過程中生成的，因此學習情境的創設將學習者的學習意識、生活體驗以及認知任務重新回歸真實的、融合的狀態。情境教學理論認為，教學是教師根據一定的教學目標，有計劃地使學生處于一定情境中，利用其中的場景與教育因素幫助學生理解教材，促進學生心理技能和諧發展，達到最佳效果的教學方法。

建構主義理論認為：“學習不是被動接受教師授予的知識，而是學習者基于已有的知識經驗主動建構的過程。”簡單說，學習過程是學習者新舊知識經驗的相互作用，不斷充實、豐富和改造已有知識經驗，促進新意義不斷生成的過程；它強調語言學習是對外部信息選擇、轉換、重組的過程，重視語言學習的主動性、實踐性和創造性。

三、教學片段呈現與評析【教材分析】

仁愛英語七年級下Unit 6 Topic 3“Which is the way to the hospital？”話題圍繞“問路與指路功能語言，貫穿交通規則、交通標志和交通設施”等常識展開聽說教學活動，教師用具體的線索串聯引導學生感知整個話題，強化本話題重難點，啟發學生在具體的語境中體驗并靈活運用“問路與指路功能用語”，加深認識交通規則、交通標志和交通設施，在日常生活中規避交通風險，培養學生安全意識，珍愛生命，同時滲透樂于助人、快樂自己的情感教育。本節課在整個話題學習中起綜合串聯的作用。

【教學重難點分析】

1感知

Step 1：Lead-in & Review

（1）The students enjoy a short video，then answer the questions raised by the teacher.

T：What places can I see on my way to work？

S：…

（2）Change the situation to talk sth similar about the students themselves.

T：What places can you see on your way to school？

S：…

【評析】①基于學情、教材和生活經驗的需要，教師利用video，以自己為主角，現身說法，創設精彩的語境，精心設計導入環節，使學生身臨其境，啟發學生激活相關的詞匯知識。精心準備的視頻呈現四個特點：視頻資料短小精悍，學生可快速捕捉信息，煥發學習激情；緊扣教材，視頻中的地點是復習教學需要激活的信息，任務預設鋪墊明顯；教師布置的任務明確實用，看完視頻后，學生輕松地答出教師預設的信息；啟發性強，引導學生再現路上所見的有趣場所的詞匯，達到師生交流的目的。②變換情境，利用學生相似的生活背景作為交流的教學素材，滿足學生急于展示自我的需要，營造良好的師生互動氛圍。

2呈現

Step 2：Learn by Presentation

Task：Listen and Check

（1）聽前：教師呈現兩張學生熟悉的家鄉地圖，設計家鄉地圖聽力任務，整體感知本話題重點短語和句型。

【聽力設題】聽中：Listen and fill in the blanks.

①Hello！ Welcome to Quangang.Let me tell you the way to my .Take a taxi from the bus station.Go down Xinhua Street. at the crossing you come to a bridge.Go across the bridge，and walk on，when you come to the road，you can see a school，just the post office，You cant it.

②Listen and fill in the map.

（2）聽后：師生核對答案，鞏固詞匯，梳理習慣用語。

【評析】聽前環節教師讓學生看地圖聽短文，初步感知本話題重點：地點名稱和方位介詞。聽中環節教師設計兩個聽力任務：①設計一段方位描述的聽力填空，材料難度不大，學生能夠完成此項任務；②設計家鄉地圖聽力任務，貼近生活經驗，培養學生空間想象能力，教學設計新穎、巧妙，目標明確：強化方位表達法；熟悉地圖標志；認識交通標志，訓練學生多種聽力技能，捕捉關鍵信息。聽后師生共對答案，緊扣話題的核心目標語言，檢查學生即時掌握程度。本環節教師從聽前、聽中、聽后三個任務讓學生反復接觸與文本相關的語言信息，為學生說的有效輸出打下扎實的基礎。

3體驗

Step 3：Learn by Practice

TaskⅠ：根據問路與指路情境，教師為學生設計多種路徑的問路與指路口語實踐操練。

情境1：教師呈現PPT動畫效果圖，創設直線路徑的情境，學生根據PPT呈現的動畫直線圖，運用所學的指路語言信息回答，教師啟發學生發散思維，挖掘其他生成。

情境2：教師呈現PPT動畫效果圖，變換行走路線，創設曲線或其他線路的情境，學生根據PPT呈現的動畫路線圖，運用指路語言信息回答，進一步建構口語表達簡單到復雜，記憶表象到記憶應用的過程，提升學生口語思維表達能力。

TaskⅡ：教師呈現一張城市街道平面圖，MP3音頻文件播放兩則消息：①“鳥叔”要到某市某地演唱“Gangnan Style”；②東東要到某家銀行存錢，進行人機對話互動競猜。

Task Ⅲ：以前兩個情境的互動對話和人機對話做鋪墊，教師布置學生兩人一組對話操練，進一步鞏固問路、指路核心目標語言。

【評析】《義務教育英語課程標準（2011年版）》強調學生“用語言做事”來培養學生的語用能力，提倡教師創設真實的語境，設計循序漸進的語言實踐活動，結合具體教學環境、教學目標、教學內容和學生水平與需要，關注學習過程，明確語言教學的有效途徑和方法，引導學生在不同的語言實踐活動中提升語用能力。因為學生已經積累了本話題大量的目標語言，在本環節中，為了讓更多學生參與到語言實踐中來，熟練在不同語境下為行人進行多種問路與指路語言表達，學以致用，提高學生隨機應變會話能力，我設計了直線、曲線和其他指路實踐會話表達活動，體現了會話操練情境“真實”和“多樣”的課標理念，使學生的語言實踐得到足夠的操練，逐步實現語言知識的內化。

4拓展

Step 4：Learn by developing training

《義務教育英語課程標準（2011年版）》教學建議第五條指出：結合教學需要，創造性地使用教材，教師根據實際教學目的和學生學習需求，對教材中部分內容和活動進行取舍、調整、替換或重組，適當拓展或延伸原有教學內容。要求教師具備創造性的教材再處理和教材文本解讀的能力。

在本環節的教材處理中，我以“What should we do to avoid traffic accidents on the road？”承上啟下，引導學生答：We should learn traffic signs and rules.自然導入交通標志和規則的學習與運用。

（1）再認再憶，師生簡單操練：

T：What does … mean in English？（教師呈現不同的交通標志）

S：…

多數學生僅停留在交通標志簡單短語的再認再憶表達階段，在具體的問題語境上，缺乏多元發散性思維的英語表述能力，拓展性的英語語言技能表達更是少見。

（2）活用語言技能，師生互動對話：

情境1：

T：What should we do when we see the sign ？

S1（一般）：We shouldnt park here.

S2（中等）：We should park in the right place.

S3（優秀）：If we dont park in the right place，well get a ticket for parking in the wrong place.

情境2：師要求生仔細分析圖片（一人酒駕被交警開罰單）中的情境，根據情境組織詞匯，啟發問題發散思維。

T：Whats happening in the picture？

S1（一般）：The man breaks the traffic rules.

S2（中等）：The police stops the man，Because he drinks and drives.

S3（優秀）：Its dangerous for him to drive after driving.He should get a ticket for drunk-driving.

【評析】本部分教學重點：交通標志和交通規則。教學目的是讓學生熟練掌握交通標志和交通規則的英語表述，靈活運用交通標志牌遵守交通規則，規避交通風險。教師設計三個步驟處理本環節教學內容：①以問題“How to stop traffic accidents and keep safe？”銜接授課的重點；②利用多媒體呈現教材的交通標志牌與學生操練對話，強化交通標志和交通設施名稱的記憶；③拓展語言生成階段，教師創設兩個情境，啟發學生發散思維，針對提供的情境問題，運用英語知識進行交通標志和交通規則自由表達，增強道路交通安全意識，學生有多種精彩的答案生成，語用效果明顯。

5升華

Step 5：Project

本環節教學核心：話題總結提升，引導學生通過個人或小組活動加深對交通安全主題的認識。

TaskⅠ：Individual work

學生個人多種句型結構的單句表達展示：

情境1：教師呈現兩幅圖片，創設圖片情境，學生根據圖片和提示詞，用多元句型結構描述圖片。

Picture 1：（交警指揮交通）

S1：Dont break the traffic rules.

S2：Its right for us to obey the traffic rules.

S3：…

traffic，rules

Picture 2：（拒絕酒駕標志）

S1：Dont drive after driving.

S2：We should be careful not to drive after driving.

S3：…

drink，driving

TaskⅡ：Group work

學生小組合作活動的單句表達展示：

情境2：教師播放一段交通事故的視頻讓學生觀看并思考問題：“Why does the traffic accident happen？”學生分組討論，每組指定專人代表本組匯報。

Group 1：Because they cross the street when the lights are still red.

Group 2：…

學生小組合作活動的文段口頭展示：

情境3：教師呈現四幅交通安全圖片和提示詞，根據圖片順序，學生把圖片串成一個英語小文段，每組指定專人代表本組匯報。

篇9

安全是各項工作的重中之重，是發展的要素和前提，公司領導本著“安全第一，預防為主”的指導思想，從以下幾方面重點抓起：1、對安全保衛工作給予大力支持，每周經理辦公會都把安全工作列為一個主題，對工作計劃、實施方案都從安全監督入手，精心組織，安全生產。2、加大安全檢查力度，公司領導親自帶頭，每月對各部室及支局的工作進行兩次安全檢查，辦公室每月組織相關部門對全公司進行兩次綜合安全檢查。3、保衛崗位、重點部位人員實行連帶責任制，凡是在保衛崗位及重點部位的人員，公司領導等都進行認真的研究和挑選，對符合條件的人員，由本公司正式職工擔保，并簽定責任書，通過以上措施增強了上述人員的責任心。4、對重點部位實行封閉式管理，對本公司原有的二樓機房進出口進行了改造，為加強通信大樓的封閉式管理和加強通信生產安全奠定了基礎。也充分體現了公司領導對安全工作的高度重視。

二、落實安全責任制，健全約束機制

為了使安全生產和安全保衛工作做到有章可循，我們狠抓了安全責任制的落實，公司與各部室、中心、分局、營業部；各單位與職工個人，層層簽定安全生產責任書。如果發生責任事故，部室負責人實行“一票”否決，職工下崗待業。使全體職工人人身上感到有擔子、有壓力，自覺從自身做起，從嚴從細要求，做好安全生產、安全保衛工作。全年共簽定安全生產責任書130份，做到了安全生產責任到人。

三、突出工作重點，確保人身安全

保證職工人身安全，是安全生產中的頭等大事。為確保職工人身安全，我們突出了“三類”人員的安全生產管理。

（一）加強管理人員的安全培訓。搞好安全生產，管理人員是關鍵，2005年上半年，我公司分兩次對營業部、線路中心、設備中心等進行了安全生產常識、技工安全操作規程、安全用電等方面的培訓，全年累計培訓管理人員70余人次，并根據本公司實際，編寫了《基本安全常識手冊》連同市公司《安全生產規章制度匯編》發放到了每個職工手中。通過培訓學習，使管理人員增長了安全知識，提高了安全管理水平，為做好安全生產工作打下了良好的基礎。

（二）強化重點部位及人員的安全管理。觸電是引發事故的重大隱患，我們采取有效措施，對容易引起觸電事故的機線員、設備中心機務員、水電工等，強化安全管理。7月份利用兩天時間舉辦了30名機線員參加的“安全常識、安全用電”學習班，聘請有經驗的電業老教師重點講授了防止觸電和觸電安全救護要領等，并且進行了考試，成績優秀的占30%，良好的占70%。通過舉辦學習班，使他們增強了安全意識學到了安全知識，2、跟班作業，重點抽查解決機線員裝機中遇到的難題，對那些技術力量薄落和素質不強的支局機線班，進行不定期的抽查，發現安全隱患，及時指出，限期整改，對裝機施工中需停電作業遇到困難的村莊，我們主動幫助聯系，耐心做工作，堅決杜絕帶電作業。全年共跟班16次，抽查機線員作業15次，解決裝機作業中遇到的難題9次，為做好機線員的安全工作摸索出一條好的路子。3、加大投入。結合線路設備整治，從技防入手，對電力線與通信線交叉點進行了全面的治理，全年共上防護套6500處，對辦公場所雙線混縛進行了徹底的整治和分離，有效防止了觸電事故的發生，同時我公司要求機線員在施工中必須佩帶使用防護用品。機線人員出班前必須組織安全教育，上桿操作前必須對鋼線進行安全測試，并做好詳細記錄。線路維護部門每月利用出班前時間，對所有鄉鎮營業部進行一次巡回安全教育，并現場檢查安全制度執行情況。4、加強資金安全管理，嚴格執行雙人押款、專車護送制度。版權所有

（三）確保駕駛員行車安全。為確保駕駛員行車安全，我們重點采取了三條措施：1、落實獎懲，增強安全責任心。我們認真落實年初與駕駛員簽定的安全生產責任書。對全年行車無任何事故的駕駛員進行表彰獎勵，發生事故的駕駛員按主次責任比例，賠償部分經濟損失。2、嚴明紀律，提高安全自覺性。酒后開車是造成事故的重大隱患，我們制訂了嚴格的紀律，嚴禁駕駛員酒后開車，發現酒后駕車一律辭退。同時與縣交警大隊組成共建單位，分期分批，組織駕駛員到交警大隊學習新條例，觀看事故錄像，充分認識交通事故給企業、家庭、個人造成的重大損失，吸取事故教訓，提高駕駛員謹慎駕駛，確保行車安全的自覺性。3、加強教育，樹立愛崗敬業精神。我們加強對駕駛員的思想政治工作，教育他們樹立愛崗敬業精神，對車輛從嚴從細認真維護管理，做到“人有思想問題不出車，車有故障不上路。”由于我們對安全行車抓得緊，抓得死，措施得力，保證了全年行駛40余萬公里安全無事故。版權所有

二、加大護線力度，保證通信暢通

通信部門是黨和國家的要害部門，是國民經濟的基礎設施，保證通信線路的暢通關系重大。為遏制電纜被盜案件的發生，我們重點抓了以下二點：

一是建立健全防范網絡，公安、電信聯手，加大護線力度。縣公司與城區分局，營業部與鄉鎮派出所組成護線小組，深入各鄉鎮村莊，發動群眾護線，與村委會簽訂護線協議，設立舉報點35處，護線值勤點12處，恢復原重點地段防盜報警裝置，建成了從人防到物防相結合的護線網絡，保證了線路設備的安全運行。

二是加強宣傳、教育群眾。對破獲的盜竊電纜案件，我們多次在縣電視臺播放，以達到震懾犯罪分子，教育群眾的目的。另外，出動宣傳車20臺次，書寫宣傳標語50余幅，印發宣傳材料1萬余份，大張旗鼓的宣傳保護通信設施的重要性，做到家喻戶曉，人人皆知，增強了人民群眾自覺保護通信設施的意識。

三、多措并舉，加強防火工作

俗話說“水火不留情”。做好防火工作是我們通信部門的重中之重。我們采取多種措施，進一步加強了防火工作，預防火災事故的發生。

我們組織全體職工認真學習上級關于安全生產、安全保衛工作的重要指示，剖析典型事例，吸取教訓，引以為戒，充分認識防火工作的重要性，做到常抓不懈，警鐘長鳴。

篇10

2.教師要尊重幼兒

幼兒區域活動是幼兒十分喜歡的一項活動，它的內容比較廣泛，可以是多方面的、多角度、多層次的內容。

在創建活動區時，教師應為幼兒營造沒有壓力的游戲和學習氛圍，教師可以扮演多種角色，可以是媽媽、朋友、孩子、小動物。總之，不管是什么角色，只要能把幼兒參與的活動的積極性調動起來就行。比如在角色區，可以扮演客人到“娃娃家”中做客，可以扮演媽媽看寶寶睡覺、給寶寶縫衣服，在游戲區，可以扮演孩子和小朋友一起比賽拼插各種玩具，在手工區，可以扮演朋友幫助有困難的孩子等。

在幼兒活動時，教師對幼兒的失誤和偶犯的錯誤應給予理解，如：在科學區玩水時，一名幼兒不小心將流水架上的容器弄掉了，水灑了一身，這種失誤得到了教師的理解，確立了自信心，在下一次玩的時候，會很小心地避免失誤。平日對幼兒提出的問題，讓他們設法解決，教師要相信他們的能力，信任他們會一定做好，使幼兒體驗到成功的快樂。這樣，并不會讓他們感到是老師在教育他們，而是一種他們更容易接受的角色，使幼兒根據自己的興趣、愛好、能力選擇喜歡的任何一個游戲進行活動，并對多種游戲材料進行探索，達到理解、信任與尊重，使幼兒在活動過程中無需承擔失敗的壓力，只要他愿意，就可以不斷嘗試，直至成功。教師的尊重、理解與信任是幼兒積極活動的基礎與支柱，反過來，在活動中，教師的各種行為也得到幼兒的尊重、理解與信任。

3.教師要善于觀察、分析

觀察了解孩子是教師必備的教育技能，也是教師需要履行的一項工作職責。那么，教師應該怎樣觀察了解孩子？觀察了解幼兒是指教師通過觀察，了解幼兒的發展現狀、心理需求和存在的問題，并據此制訂教育工作計劃、確定教育措施。在日常生活、游戲、教育活動過程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象，所觀察到的是幼兒外顯的行為表現：動作、表情、語言、行為方式等。它是教師與幼兒之間相互了解與溝通的一種方法和途徑，用來幫助教師由籠統的或一般性的行為中分辨幼兒的發展。教師要學會透過幼兒的外在表現，剖析幼兒的心理狀況：發展水平、心理需要、存在的問題等。如同醫生透過外在癥狀診斷有無疾病，生的是什么病一樣，教師觀察了解幼兒，其實質是對幼兒行為的性質所做出的一種判斷。教師在對幼兒行為的性質做出判斷時，必須根據幼兒年齡特點和教育原則加以分析，正確理解幼兒行為的性質，如果判斷錯了，就會開出錯誤的或無效的“教育處方”。

4.合理利用家長資源做好家園共育

家園共育，是指幼兒園和家庭都把自己當做促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互支持，密切配合，通過雙向互動，共同促進幼兒素質的全面提高。如何在《綱要》精神指導下通過各種有效的途徑使幼兒園與家庭建立一種合作、互補的關系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉變其教育觀念，提升教養水平，家園攜手，共育幼兒健康成長。

4.1參與活動的生成：老師通過家教園地向家長詳細介紹了課程改革的動態，讓家長觀察孩子的興趣點，如有好的想法可在家園聯系本上記錄。還通過家長問卷的形式了解幼兒的基本情況，例如在《我愛我家》主題開始之前，老師設計問卷讓家長填寫幼兒對家里人的了解，對什么感興趣，還想了解些什么等問題，這樣的形式讓家長了解老師正在做什么，有利于教師更全面地了解孩子的需要，而且家長的建議讓活動添色不少。

4.2促進活動的開展：我們發揮家長特長和職業資源優勢，開展“家長導師制”，為主題活動的開展服務，讓家長客串“老師”教授孩子一些知識和技能。如有的家長在交警隊和消防隊，我們與他聯系，帶孩子到部隊參觀演習、聯歡；有的家長在電視臺，我們請他協助拍攝錄像，參與活動；還請一些在美術、電腦、體育等方面有特長的家長積極參與班級幼兒的活動……總之，在開展的許多教學活動中，把家長請進幼兒園。