導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇醫(yī)學(xué)生見(jiàn)習(xí)報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

所在地:XX市XX

醫(yī)院等級(jí):二甲

醫(yī)院基本情況:醫(yī)院占地100余畝，建筑面積7萬(wàn)2千平方米，員工1000余人，編制床位650張，設(shè)有30個(gè)臨床科室，26個(gè)醫(yī)技專(zhuān)業(yè)科室。

活動(dòng)時(shí)間:

2008.7.102008.8.10

活動(dòng)日程紀(jì)要:

7.10-8.10

7.10入XX，安排宿舍(宿舍在醫(yī)院對(duì)面)，了解醫(yī)院及周邊環(huán)境.

7.11am與院方的見(jiàn)面會(huì)，院方代表?xiàng)钪魅?王老師接待，介紹醫(yī)院概況&布局&科室及部署此次活動(dòng)的總體安排.

我們由于是大三學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的不多，只能安排在邊緣科室.此次活動(dòng)提高臨床技能意義不大，旨在熟悉醫(yī)院環(huán)境&了解醫(yī)院運(yùn)作.

pm由XX主任帶領(lǐng)參觀影像中心，參觀磁共振、螺旋ct、c形臂、1000毫安x光機(jī)、腹部彩超、心臟彩超、全身彩超、全自動(dòng)生化分析儀等精良進(jìn)口設(shè)備，聆聽(tīng)各科室老師對(duì)儀器&操作&檢測(cè)&判斷等的講解.其中對(duì)磁共振腫瘤與放療螺旋ct介入治療核醫(yī)學(xué)等科室印象深刻.

7.12-7.13周日，搬宿舍，熟悉環(huán)境.

7.12-7.19到科教科，了解醫(yī)院科研、教學(xué)等方面活動(dòng)，主要參與醫(yī)院醫(yī)生繼續(xù)教育考核的相關(guān)工作，落實(shí)論文&成果報(bào)告的真實(shí)性，此外，還幫助整理實(shí)習(xí)生培訓(xùn)及資料整理工作，學(xué)習(xí)了部分碩士生畢業(yè)論文.

7.20周日，到急救中心，跟著出車(chē).

遇到外傷病人，前臂受傷流血不止/喝農(nóng)藥的病人急救.

7.21-7.27周一至周三在b超室，有黃濤老師及范老師指導(dǎo)儀器操作及病例檢測(cè).

周四至周日在查體辦公室，了解一卡通及查體流程，協(xié)助病人就診.

7.28-8.10分診，到各個(gè)門(mén)診部門(mén).了解醫(yī)生診療過(guò)程，協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行身體檢查。

7.28-7.31內(nèi)科

8.1-8.3婦產(chǎn)

篇2

臨床醫(yī)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告一

本人在臨床實(shí)習(xí)24周期間，能?chē)?yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同事，不遲到，不早退，不無(wú)故曠工及擅自離開(kāi)工作崗位。在工作上隨叫隨到，任勞任怨，盡職盡責(zé)。臨床實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是就業(yè)前的訓(xùn)練，我倍償珍惜畢業(yè)實(shí)習(xí)的每一天。“醫(yī)者之大，生死系之，一有所誤，即為殺人”，我始終以愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心為基本，全心全意為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了清創(chuàng)縫合術(shù)、體表膿腫穿剌及切開(kāi)引流、骨折復(fù)位及固定牽引方法，掌握了胸、腹腔穿剌、骨髓穿剌、腰椎穿剌、人工呼吸及胸外心臟按摩等技術(shù)操作。掌握了腦血管意外、急慢性心衰、急慢性腎功能衰竭、急腹癥、上消化道大出血、大咯血、胎兒宮內(nèi)窘迫、新生兒窒息、急性藥物中毒等危重患者能夠及時(shí)判斷病情，正確應(yīng)急處理，熟悉臨床常用藥物的作用、用量、用法、適應(yīng)癥、禁忌癥及不良反應(yīng)的急救。

能夠很好的完成帶教老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，成為老師名副其實(shí)的助手。積極參加疑難病癥的討論，虛心求學(xué)，精益求精，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。把病人視作自己的親人、朋友去關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，給他們溫暖，讓他們得到心理上的安慰和照顧，深受患者及老師的一致好評(píng)。

在實(shí)習(xí)期間充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)艱辛與喜悅，有時(shí)加班寫(xiě)病歷及病情記錄到凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘，雖然辛苦，但是自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)到了那么多知識(shí)，看到了那么多患者經(jīng)自己治療后康復(fù)出院的笑容，感覺(jué)到白衣天使無(wú)上的光榮，我將以飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感和學(xué)識(shí)去迎接新的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造自己有價(jià)值的人生，以畢生的精力奉獻(xiàn)于這無(wú)上光榮的職業(yè)，我相信自己的未來(lái)不是夢(mèng)!

臨床醫(yī)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告二

臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)臨床技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們倍償珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)，積極主動(dòng)地思考各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)于不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。遇到老師沒(méi)空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書(shū)籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)查房，病例討論，這些培養(yǎng)了我們書(shū)寫(xiě)、組織、表達(dá)等各方面的能力。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無(wú)菌原則。我們?cè)趦?nèi)、外、婦、兒各個(gè)科室里，都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，在帶教老師的指導(dǎo)下，對(duì)各種常見(jiàn)病，多發(fā)病能較正確地進(jìn)行預(yù)防、診斷和處理。比較熟練的掌握了臨床常用診療技能。本著三基、三嚴(yán)的精神，培養(yǎng)和提高了我們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們的收獲很多很多，如果用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)概括就顯得言語(yǔ)的蒼白無(wú)力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。總之在感謝臨沂市人民醫(yī)院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時(shí)，我們將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上各自的工作崗位，提高臨床工作能力，對(duì)衛(wèi)生事業(yè)盡心盡責(zé)!

臨床醫(yī)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告三

20__年_月份我被學(xué)校安排到__市__醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求，我分別到了外科、針灸科、五官科、中醫(yī)科、西醫(yī)內(nèi)科、急診科等科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親，努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在臨床實(shí)習(xí)期間，我積極向臨床帶教老師學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我熟練掌握了病程記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書(shū)寫(xiě)，還掌握了清創(chuàng)縫合，無(wú)菌手術(shù)等操作方法，我對(duì)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點(diǎn)掌握了疾病的診治和治療，對(duì)手足口病、甲型H1N1傳染病的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)病、多發(fā)病的特點(diǎn)、診斷、鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我還不斷鑒定學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題，獨(dú)立工作的能力。實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)了我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)道德。但也從中知道了還有許多疾病我們?nèi)祟?lèi)上無(wú)法克服的，所以我更加知道自己肩負(fù)責(zé)任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為祖國(guó)的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。

醫(yī)學(xué)生涯4年，塑造了一個(gè)健康，充滿(mǎn)自信的我，自信來(lái)自實(shí)力，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到眼下社會(huì)變革迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)是不斷變化、發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，自己還有很多的缺點(diǎn)和不足，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完善自己，改正缺點(diǎn)。作為一名醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所受的社會(huì)壓力將比其他行業(yè)更加沉重，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。就如帶教老師那樣，只有專(zhuān)業(yè)才能更好的服務(wù)于他人。

臨床醫(yī)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告四

在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。

篇3

暑期的時(shí)候我在洗衣中心的社會(huì)實(shí)踐中，我學(xué)習(xí)到很多東西，也了解到更多關(guān)于洗衣業(yè)的知識(shí)。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家預(yù)測(cè)，洗染業(yè)有5％至30％的利潤(rùn)空間。統(tǒng)計(jì)表明，目前我國(guó)洗衣網(wǎng)點(diǎn)的數(shù)量平均每5萬(wàn)人才有一臺(tái)干洗機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了消費(fèi)者需求。據(jù)此，洗衣業(yè)將是一個(gè)升值潛力度極大的行當(dāng)。有業(yè)內(nèi)人士稱(chēng)，人們生活水平不斷提高（收入與衣物越來(lái)越多），生活節(jié)奏不斷加快（精力、時(shí)間越來(lái)越少），于是乎，洗衣業(yè)--這種新興行業(yè)顯示出非常廣闊的市場(chǎng)前景。

洗衣業(yè)現(xiàn)狀分析

洗衣業(yè)作為與服裝服飾相配套的產(chǎn)業(yè)之一，與人們的日常生活密不可分。目前，國(guó)內(nèi)的洗衣業(yè)仍處于快速發(fā)展的時(shí)期，隨著人們生活水平的不斷提高更為洗衣業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng)空間。

經(jīng)濟(jì)收入的提高，使得人們對(duì)生活質(zhì)量有了更高的追求，從衣著的演變可以看到：穿著觀念從大眾化趨于個(gè)性化；服裝樣式從款式單一轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻踊灰挛锩媪弦膊粌H僅只局限于傳統(tǒng)工藝的棉、毛、絲綢和化纖等；新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用使織物種類(lèi)不斷推陳出新，豐富多彩。這些因素帶來(lái)了對(duì)專(zhuān)業(yè)洗衣服務(wù)的需求，進(jìn)一步促進(jìn)了洗衣業(yè)的快速發(fā)展。

洗衣業(yè)發(fā)展進(jìn)程

洗衣業(yè)是一個(gè)古老而新生的行業(yè)，說(shuō)它古老是因?yàn)樽詮膰?guó)家出現(xiàn)后，洗衣業(yè)就一直以某種不引人注目的形式伴隨在人們的身邊。干洗技術(shù)從誕生到發(fā)展，只經(jīng)歷了xx年的變遷，而現(xiàn)代意義上的干洗技術(shù)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)還不到x年、國(guó)內(nèi)洗衣行業(yè)與國(guó)際接軌只有短短的5-6年時(shí)間，但日趨成熟的消費(fèi)環(huán)境以及消費(fèi)者追求個(gè)性化服務(wù)的需要，賦予了洗衣業(yè)--這個(gè)古老行業(yè)新的生命力。

我們可以預(yù)見(jiàn)到：隨著人們對(duì)衣物清洗質(zhì)量、速度及服務(wù)的要求越來(lái)越高，設(shè)備的先進(jìn)性和服務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平將成為推動(dòng)行業(yè)向前發(fā)展的重要因素。

洗衣業(yè)建議

開(kāi)洗衣店，營(yíng)業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記是不能免的，當(dāng)然還要申請(qǐng)技術(shù)資格等級(jí)證書(shū)，繳納一定的環(huán)保排污費(fèi)。

洗衣店可以設(shè)在人氣比較旺的地段，如高級(jí)住宅小區(qū)、大學(xué)集中的文化區(qū)或大廠礦企業(yè)的職工生活區(qū)附近。為那些先富起來(lái)的一部分人和生活節(jié)奏較快的白領(lǐng)們，那些廠礦企業(yè)的眾多單身者們，那些大學(xué)里的師生、特別是學(xué)生們服務(wù)，為他們解決洗衣的麻煩。同時(shí)，與那些尚無(wú)專(zhuān)門(mén)洗衣房的中高檔賓館建立業(yè)務(wù)關(guān)系，幫助他們?yōu)樽】吞峁┮挛锏募聪础⒓锤煞?wù)。

對(duì)于較穩(wěn)定的顧客可建立會(huì)員制。要隨時(shí)提供上門(mén)服務(wù)，包括衣物的攬收和日用百貨的送貨上門(mén)，把商品目錄及內(nèi)容送到每一個(gè)家庭。

當(dāng)然，最重要的還是顧客。

顧客是經(jīng)營(yíng)的主體，任何一家洗衣店都不可能滿(mǎn)足所有消費(fèi)者的需求，但都必須堅(jiān)持以顧客為中心的經(jīng)營(yíng)理念，按照目標(biāo)顧客的需求確定自己的經(jīng)營(yíng)方向，所以必須進(jìn)行全面細(xì)致的顧客管理。

1.認(rèn)真分析顧客投訴的原因，抓住顧客的投訴重點(diǎn)，確定責(zé)任歸屬。提出解決方案，如可按照洗衣店既定的處理規(guī)定，并盡量讓顧客同意提出的解決方案。

 

2.依據(jù)客戶(hù)的年齡、性別、職業(yè)、收入、生活水平、消費(fèi)態(tài)度建立詳細(xì)的客戶(hù)的檔案。

3.顧客投訴的處理方法：首先保持心情平靜，就事論事，對(duì)事不對(duì)人，并以自信的態(tài)度認(rèn)知自身的角色，其次要做到有效傾聽(tīng)。

4.要及時(shí)表示歉意。

5.要理解顧客的心情并運(yùn)用同情心。

篇4

一 當(dāng)今地球環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

馬斯洛的心理需求論告訴我們，人類(lèi)的需求是分層次的，從最低級(jí)生存需求到最高級(jí)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，都需要與外界事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因此，當(dāng)人類(lèi)一方面享受著自己創(chuàng)造的文明成果時(shí)，另一方面又不斷地品嘗著自己親手釀造的苦果：毫無(wú)無(wú)節(jié)制地濫用自然資源，破壞著生態(tài)平衡。人們因生產(chǎn)生活的需要對(duì)水、大氣和土壤等人類(lèi)生存環(huán)境造成了污染及破壞，導(dǎo)致可供利用的稀有物質(zhì)資源越來(lái)越少，居住、飲食及生命健康已受到嚴(yán)重威脅，地球生物每年也有數(shù)千種消失……據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計(jì)，目前世界上25%的疾病與死亡是因環(huán)境問(wèn)題造成的，全世界每年死亡的4900萬(wàn)人中的3/4是因環(huán)境惡化所致，其中兒童是最大的受害者。事實(shí)上，片面追求物質(zhì)財(cái)富所導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，不單是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的的問(wèn)題，而是一個(gè)需要全人類(lèi)共同面對(duì)，共同解決的重大問(wèn)題。

我國(guó)是世界上人口最大的國(guó)家，經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，但與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展同時(shí)出現(xiàn)的還有日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。2004中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院生態(tài)所王君英教授在《中國(guó)教育報(bào)》中從宏觀環(huán)境角度出發(fā)，引用大量實(shí)地?cái)?shù)據(jù)，分析了目前我國(guó)環(huán)境面臨的11個(gè)方面問(wèn)題。即水資源匱乏、水污染嚴(yán)重、用水嚴(yán)重浪費(fèi)；大氣污染嚴(yán)重；耕地?cái)?shù)量日益減少且土地沙化、土壤酸化鹽漬化嚴(yán)重；濕地減少且生態(tài)功能退化；森林與草地的數(shù)量和質(zhì)量都在下降，水土流失嚴(yán)重；海洋污染加劇，海洋環(huán)境不容樂(lè)觀；生物多樣性受到破壞，物種減少；自然災(zāi)害頻繁；農(nóng)業(yè)、農(nóng)村面塬污染嚴(yán)重，食品安全問(wèn)題突出等等。面對(duì)如此艱巨的環(huán)境污染和生態(tài)失衡問(wèn)題，我國(guó)政府也充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題潛在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，號(hào)召全民進(jìn)行節(jié)能減排，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)等。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，肩負(fù)著民族振興的歷史重任。面對(duì)長(zhǎng)期艱巨的改善生態(tài)環(huán)境的任務(wù)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先樹(shù)立先進(jìn)的環(huán)保意識(shí)，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、維護(hù)生態(tài)和諧。

二 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的必要性

首先，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于提高大學(xué)生基本素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是高校辦學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而環(huán)保意識(shí)教育則是大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)的重要手段。一個(gè)高素質(zhì)的人應(yīng)該具備較高的環(huán)境意識(shí)，有為保護(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。21世紀(jì)環(huán)境意識(shí)將成為人類(lèi)社會(huì)文明、發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，環(huán)境意識(shí)也將成為21世紀(jì)人類(lèi)必須具備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)正是新世紀(jì)發(fā)展的客觀要求。

其次，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國(guó)“十一五”期間國(guó)家所提出的新課題。人與自然的和諧是和諧社會(huì)的重要特征。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，除了要通過(guò)制定完備的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，組建高素質(zhì)的環(huán)境執(zhí)法隊(duì)伍，更重要的是要倡導(dǎo)人民大眾轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。大學(xué)生只有在內(nèi)心深處樹(shù)立了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的信念才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)人與自然和諧社會(huì)的重任，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)乃至全人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

最后，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于促進(jìn)思想道德教育。通過(guò)環(huán)保意識(shí)教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題是關(guān)系地球和人類(lèi)未來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題，樹(shù)立全球意識(shí)和全球觀念，認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值是為人類(lèi)生存做出貢獻(xiàn)，為全人類(lèi)的根本利益而奮斗；能使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們共同的家園，培養(yǎng)大學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，激發(fā)他們樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界和的責(zé)任意識(shí)；還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范的自律意識(shí)，培養(yǎng)珍視和平及集體主義等美德。

三 大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀分析

1．大學(xué)生環(huán)保知識(shí)較為欠缺

目前，高校教育主要集中在基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程教育方面，涉及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)的較為局限，根據(jù)上海師范大學(xué)教師陳源所做的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，很多同學(xué)對(duì)廢棄物資源化知識(shí)、廢棄物無(wú)害化知識(shí)了解極少，既說(shuō)不清其中化學(xué)機(jī)理的原委，也不明了掌握環(huán)保知識(shí)的重要意義。

2．大學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)

由于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題提出時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)以及環(huán)境問(wèn)題的危害后果知之甚少，加之學(xué)校教育方面的欠缺，致使部分大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對(duì)廢棄物減量化的意識(shí)、對(duì)廢棄物分類(lèi)的意識(shí)、節(jié)能減排意識(shí)、環(huán)保活動(dòng)參與意識(shí)等方面。

3．大學(xué)生環(huán)保活動(dòng)載體不多

目前，高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育及環(huán)境知識(shí)普及的主要渠道是授課、講座、社團(tuán)活動(dòng)以及媒體宣傳等，從實(shí)際狀況來(lái)看，高校的環(huán)保活動(dòng)載體不夠豐富，除缺乏必要的環(huán)境相關(guān)課程缺乏設(shè)置之外，環(huán)保類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)也沒(méi)有得到充分的支持，致使學(xué)生環(huán)保活動(dòng)多以宣傳知識(shí)為主，很難深入到實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，致使大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)缺乏興趣，進(jìn)而影響環(huán)保意識(shí)地培養(yǎng)。

四 提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對(duì)策

1．加強(qiáng)環(huán)保理論知識(shí)的普及

首先，高校作為培養(yǎng)教育大學(xué)生的主陣地，應(yīng)當(dāng)從教育角度入手積極普及大學(xué)生環(huán)保知識(shí)。高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，要重視大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要設(shè)立1～2門(mén)環(huán)境方面的必選選修課，如《環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》等，同時(shí)還要開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的公共選修課，如《環(huán)境監(jiān)測(cè)學(xué)》、《普通生物學(xué)》等，借此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要點(diǎn)環(huán)保知識(shí)普及，讓大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本條件和方式方法有一定地了解。

2．加強(qiáng)校園環(huán)保科技文化活動(dòng)建設(shè)

校園環(huán)保文化活動(dòng)對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，環(huán)境觀念的形成有著積極、可持續(xù)的影響。在重視課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)普及及環(huán)保意識(shí)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)非教學(xué)方式的其他教育手段的開(kāi)拓。首先，高校要充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界無(wú)煙日、世界水日、世界糧食日等有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日和紀(jì)念主題進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的宣傳；邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校講解環(huán)保的政策法規(guī)、現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題、解決的途徑等；其次，高校還可以與所在社區(qū)地方政府開(kāi)展“環(huán)境共建”等大型活動(dòng)，充分組織大學(xué)生與社會(huì)環(huán)保組織共同開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如與社會(huì)環(huán)保團(tuán)體同步進(jìn)行“地球一小時(shí)”關(guān)燈活動(dòng)等；再次，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在大學(xué)生當(dāng)中廣泛開(kāi)展環(huán)保知識(shí)、技能、設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，如大連大學(xué)所開(kāi)展的“節(jié)能減排設(shè)計(jì)大賽”、“宿舍省電比賽”、“環(huán)保創(chuàng)意大賽”等比賽，以此激發(fā)大學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3．加強(qiáng)高校內(nèi)部環(huán)保社團(tuán)建設(shè)

高校環(huán)保活動(dòng)主要由校內(nèi)環(huán)保社團(tuán)發(fā)起，并組織開(kāi)展，如今高校環(huán)保社團(tuán)已成為中國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的一支不可忽視的力量。近年來(lái)，我國(guó)各類(lèi)高校基本都成立了自己的環(huán)境保護(hù)社團(tuán)。他們通過(guò)開(kāi)展各種各樣的環(huán)保活動(dòng)來(lái)宣傳和保護(hù)環(huán)境，這對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)起了積極的推動(dòng)作用。但高校環(huán)保社團(tuán)大部分都是自發(fā)組織缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等方面的支持，所以大多自生自滅。其所產(chǎn)生的積極影響和貢獻(xiàn)并不明顯。所以，高校應(yīng)當(dāng)重視環(huán)保社團(tuán)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)及指導(dǎo)力度，開(kāi)展的活動(dòng)要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性強(qiáng)、容易成功和見(jiàn)效的特點(diǎn)。如制作高校環(huán)保網(wǎng)站，在宿舍設(shè)定電池及固體廢棄物回收點(diǎn)，設(shè)置固定環(huán)保知識(shí)宣傳欄，組織大學(xué)生騎自行車(chē)外出宣傳環(huán)保知識(shí)等。

總之，環(huán)境保護(hù)是全人類(lèi)的責(zé)任與使命，大學(xué)生作為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的生力軍和高學(xué)歷人才群體，應(yīng)當(dāng)也非常有必要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為自然及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展盡到一份力量。同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在提高自己環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，通過(guò)努力帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)群體來(lái)關(guān)注環(huán)保事業(yè)，開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，最終將環(huán)境保護(hù)落到實(shí)處，形成人人關(guān)愛(ài)環(huán)境、人人節(jié)能減排的良好環(huán)保氛圍。

參考文獻(xiàn)

篇5

【關(guān)鍵詞】 器官變異；人體畸形；體質(zhì)測(cè)量；應(yīng)用解剖

[Abstract] The research project belongs to physical anthropology. All study materials are derived from the specimen storehouse of the school’s science and technology museum of human body ， according to the census， we have found more than 200 pieces of human body shape variation and organ or structure variation samples， selecting more than 20 pieces of congenital or acquired abnormal specimens， such as， "lumbosacral and sacrococcygeal fusion"， " congenital sacral lumbarized deformity "，" leaf kidney variation "，" sternum hyperostosis with supraspinous ligament ossification deformity "，" the left fifth metatarsal supernumerary toe deformity "，" left bit appendix variation "，" axial proliferative deformity" ， " foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ，"double fracture and abnormal healing of the left distal radius and ulna". Taking the method of physical anthropology "non-measurement study method"， "physical measurement " and comprehensive study of CT tomography， after the qualitative analysis and statistical treatment， there are 10 items variations of the specimens，just like the ” leaf kidney variation"; And the number of congenital malformations of the specimens is 5 items ， for example， "foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ; Degenerative abnormal specimen has 3 items; Trauma and compression deformity specimens account 2 items， with the classification study results， we have published a series of research papers at the national science and technology core journals， the total number is 13， which focuses on reflecting the academic content of the project of "scientific investigation and study of variation and abnormal samples in science and technology museum of human body "， it aims to demonstrating university students research study and practice achievements.

[Keywords] Organ variation; human malformations; physical measurement; applied anatomy

人體異型標(biāo)本包括人體形態(tài)變異與器官結(jié)構(gòu)畸形的解剖學(xué)標(biāo)本。由于人體變異與畸形的表現(xiàn)千奇百態(tài)，在群體中發(fā)生的機(jī)率極低，故異型標(biāo)本的發(fā)現(xiàn)是可遇而不可求的，加之形成的原因眾多，演化機(jī)理復(fù)雜，并直接關(guān)系到臨床的診斷與治療效果，故開(kāi)展人體異型標(biāo)本的科學(xué)考察與收藏，對(duì)于豐富學(xué)院人體科技館的文化內(nèi)涵，探索人類(lèi)生物進(jìn)化奧秘與臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用，均具有重要的理論研究和實(shí)踐指導(dǎo)意義。目前。有關(guān)人體異型標(biāo)本的研究，主要是靠臨床工作者的隨機(jī)發(fā)現(xiàn)與一般分析，尚缺乏系統(tǒng)科學(xué)地觀察測(cè)量和深層次的理論探討以及綜合論證。專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)工作者對(duì)人體異型標(biāo)本的研究曾有過(guò)重要的貢獻(xiàn)，但近年來(lái)，受現(xiàn)代科技的影響，眾多解剖工作者的目光已轉(zhuǎn)向鼠科動(dòng)物或分子生物學(xué)的研究，對(duì)人體形態(tài)解剖的研究似乎興趣冷漠，特別是有關(guān)人體異型標(biāo)本觀測(cè)考察的文章。鮮見(jiàn)于報(bào)端。有關(guān)異型標(biāo)本的科學(xué)考察研究，于2010 年、2011 年連續(xù)獲“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目” 的立項(xiàng)資助。該項(xiàng)目的基本思路是，以本院人體科技館為基地，開(kāi)展以異型標(biāo)本為題材的科學(xué)普查，發(fā)現(xiàn)并收藏了各類(lèi)形態(tài)變異與結(jié)構(gòu)畸形的標(biāo)本200 余件，分批將部分標(biāo)本應(yīng)用科學(xué)的檢測(cè)方法手段實(shí)施考察，對(duì)所獲結(jié)果進(jìn)行綜合分析討論，并對(duì)其類(lèi)定性、形成原因、演化規(guī)律、功能影響、臨床表現(xiàn)以及科學(xué)價(jià)值等逐一開(kāi)展科學(xué)論證。一年多來(lái)，項(xiàng)目組的成員先后撰寫(xiě)系列研究論文20 余篇，均已在《中國(guó)臨床解剖學(xué)雜志》、《解剖與臨床》、《解剖學(xué)研究》《中國(guó)健康月刊》和《科技咨訊》等國(guó)家科技核心及核心遴選期刊公開(kāi)發(fā)表13 篇，其系列成果獲學(xué)院2011 年度大學(xué)生“科技創(chuàng)新”一等獎(jiǎng)，并參加2011 年第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，經(jīng)專(zhuān)家盲審、現(xiàn)場(chǎng)考察答辯和綜合評(píng)定，榮獲省一等獎(jiǎng)，充分彰顯大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，在科學(xué)研究中的促進(jìn)作用。系列研究成果綜述報(bào)告如下。

1 材料來(lái)源

本項(xiàng)目作為首期部分考察研究對(duì)象的材料均取源于本院人體科技館的陳列標(biāo)本庫(kù)。主要有 “額中縫顱骨”、“分葉腎”、“腎血管異常”、“腰骶椎并骶尾融合”、“副腓腸肌”、“枕間縫顱骨”、“副脾”、 “先天性骶椎腰化畸形”、“胸椎骨質(zhì)增生并棘上韌帶骨化”、“ 左側(cè)第5 跖骨贅生趾”、“左位闌尾”、“先天性左側(cè)骶髂關(guān)節(jié)完全融合”、“左側(cè)先天性股骨頸干直角”、“樞椎增生性畸形”、“胸骨巨形滋養(yǎng)動(dòng)脈孔”、“Y字形跖骨并6 趾足”、“左橈尺骨遠(yuǎn)端雙骨折畸形愈合”、“多胸椎骨性融合”、和“雙凹顱頂”等先天或后天性異常標(biāo)本。所有標(biāo)本均經(jīng)過(guò)常規(guī)清潔和防腐處理后，精心制作而成，標(biāo)本的表面形態(tài)和結(jié)構(gòu)較清晰，具有較好的真實(shí)性，均符合解剖科學(xué)考察要求。

2 考察方法

項(xiàng)目研究采用國(guó)際通用的體質(zhì)人類(lèi)學(xué)“非測(cè)量性考察法”、和“體質(zhì)測(cè)量法”（1906 年于摩納哥召開(kāi)的第13 屆國(guó)際人類(lèi)學(xué)與考古學(xué)會(huì)議和1912 年日內(nèi)瓦召開(kāi)的第14 屆國(guó)際人類(lèi)學(xué)與考古學(xué)會(huì)議上通過(guò)的測(cè)量項(xiàng)目。采用此項(xiàng)方法測(cè)量所得到的數(shù)據(jù)具有統(tǒng)一的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)）實(shí)施考察，參照《人體測(cè)量手冊(cè)》[1]與《中國(guó)人解剖學(xué)數(shù)值》[2]相關(guān)項(xiàng)目逐一進(jìn)行測(cè)量，應(yīng)用德國(guó)體質(zhì)人類(lèi)學(xué)馬丁測(cè)量?jī)x（精度±0.1 mm）測(cè)量，根據(jù)對(duì)象不同采集標(biāo)本的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察元素和科學(xué)數(shù)據(jù)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)3 線表分析其結(jié)果；重要項(xiàng)目采用實(shí)物拍照和CT斷層影像現(xiàn)代技術(shù)參考研究，以確保研究成果的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

3 考察結(jié)果

經(jīng)整合“非測(cè)量性考察法”形態(tài)觀察、“體質(zhì)測(cè)量法” 各項(xiàng)目測(cè)量、和“CT斷層影像解剖學(xué)” 檢測(cè)等手段考察獲得的相關(guān)信息，進(jìn)行分類(lèi)定性分析，發(fā)現(xiàn)屬于器官變異的有兒童“分葉腎變異”、“腎血管變異”、“胸骨巨形滋養(yǎng)動(dòng)脈孔變異”、“副腓腸肌變異”、“額中縫顱骨變異”、“枕間縫骨顱變異”、“副脾變異”和罕見(jiàn)的先天性“左位闌尾變異”等標(biāo)本；屬于畸形類(lèi)的有先天性“骶椎腰化畸形”、多化性“胸椎骨質(zhì)增生并棘上韌帶骨化畸形”、先天性“左側(cè)第5 跖骨贅生趾畸形”、“先天性左側(cè)骶髂關(guān)節(jié)完全融合畸形”、“先天性左側(cè)先天性股骨頸干直角畸形”、先天性“樞椎畸形” 、先天性“Y字形跖骨并6 趾畸形足畸形”、創(chuàng)傷性“左橈尺骨遠(yuǎn)端雙骨折畸形愈合”、退行性變“多胸椎骨性融合畸形”、先天性“腰骶椎并骶尾融合畸形”、和地方性“顱頂雙凹畸形”等標(biāo)本。對(duì)以上部分典型的變異與畸形的標(biāo)本進(jìn)一步開(kāi)展胚胎發(fā)生學(xué)、病理解剖學(xué)和與臨床應(yīng)用等綜合研究，結(jié)果討論如下。

4 分析討論

按照人體解剖學(xué)的理論[3]，人體器官的形態(tài)構(gòu)造、位置關(guān)系及其血管神經(jīng)配布狀態(tài)，均在統(tǒng)計(jì)學(xué)上占優(yōu)勢(shì)的為正常現(xiàn)象。部分形態(tài)結(jié)構(gòu)與正常狀態(tài)有一定的差異，稱(chēng)變異。變異一般不影響正常的生理功能。解剖學(xué)形態(tài)結(jié)構(gòu)如超出一般變異范圍，甚至出現(xiàn)明顯變化，并嚴(yán)重影響正常生理功能者，稱(chēng)為異常或畸形，眾多研究資料表明，人體器官的變異或畸形的發(fā)生，多以先天性的因素為主，生態(tài)環(huán)境、行為習(xí)俗、職業(yè)勞作、疾病與創(chuàng)傷等因素也與人體畸形的發(fā)生有密切關(guān)系。本來(lái)人體的變異，按理說(shuō)應(yīng)是促進(jìn)機(jī)體順應(yīng)環(huán)境，以增強(qiáng)生存能力的一種調(diào)節(jié)機(jī)制。因?yàn)槿祟?lèi)從古猿、能人、直立人、到智人，歷經(jīng)了數(shù)百萬(wàn)年的演化，以至于進(jìn)化為直立行走的現(xiàn)代人類(lèi)，就當(dāng)今現(xiàn)代人的顱腦來(lái)說(shuō)，其容量（1400 ml）要比200 萬(wàn)年前的“東非能人”[4]（700 ml）多大一倍，而且各種功能也日臻完善。現(xiàn)在看來(lái)，似乎人類(lèi)的生物學(xué)進(jìn)化已基本完成，其實(shí)，人類(lèi)無(wú)論是群體還是個(gè)體間還存在很大差異，就人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能而言，也不相一致，說(shuō)明人類(lèi)仍在潛進(jìn)化。如手的掌指功能越來(lái)越靈活精細(xì)，面部趨向垂直，小腿第3 腓骨肌的出現(xiàn)和思維與語(yǔ)言信息功能的不斷完善，都足以標(biāo)志著人體解剖學(xué)的進(jìn)化與創(chuàng)造性功能日益增強(qiáng)的結(jié)果。根據(jù)英國(guó)劍橋的桑格研究院（Wellcome Trust Sanger Institute），以及兩家來(lái)自美國(guó)和加拿大的研究機(jī)構(gòu)最近的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人相比其父母一輩，其基因組均出現(xiàn)了多達(dá)60 余處的突變。這種潛在的基因一旦條件滿(mǎn)足時(shí)，將誘導(dǎo)潛變異進(jìn)化現(xiàn)象。變異的另一面就是退化。如體毛、耳廓，達(dá)爾文結(jié)節(jié)、智齒、第三眼瞼、鎖骨下肌、掌長(zhǎng)肌、闌尾、犁鼻器、第13 根肋、頸肋和副鼻腔、小指（趾）等數(shù)十個(gè)人體器官與結(jié)構(gòu)，正在逐漸退化或已經(jīng)消失[5]。此外，如果突變的基因發(fā)生錯(cuò)位，將導(dǎo)致先天畸形。造成畸形的原因還很多，諸如胚胎早期發(fā)生紊亂、發(fā)育異常和后天的退行性變等。

人體畸形輕則影響正常的生活質(zhì)量，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致器官功能障礙，引發(fā)臨床危機(jī)。應(yīng)值得說(shuō)明的是，該項(xiàng)目所發(fā)現(xiàn)的部分標(biāo)本的確有限，不能含括所有的變異或畸形范疇，但系列考察結(jié)果顯示確實(shí)有一定研究意義。綜合分析其中兒童“分葉腎變異”標(biāo)本18 例（男14 例，女4 例）有不同程度的腎分葉現(xiàn)象[6]，一般以5～8 葉居多，右側(cè)腎分葉略高于左側(cè)，年齡越小分葉數(shù)越多，表達(dá)率男性明顯高于女性，印證了男性早期生理發(fā)育遲于女性的科學(xué)結(jié)論。由于分葉腎的研究將為多囊腎、腎腫瘤[7]、腎柱肥大等疾病的診斷與分析提供鑒別依據(jù)；先天性 “Y字形趾骨并6 趾畸形足”標(biāo)本[8]，6 個(gè)足趾排列整齊，外形均勻，解剖發(fā)現(xiàn)第6 趾還有趾長(zhǎng)伸、屈肌腱分布，說(shuō)明異常次生趾仍具有正常功能，本例標(biāo)本還出現(xiàn)了第具有進(jìn)化意義的小腿第3 腓骨肌的出現(xiàn)，這種顯性多趾遺傳與進(jìn)化變異并現(xiàn)[9]，實(shí)屬少見(jiàn)；“骶椎腰化畸形” 標(biāo)本[10]，考察發(fā)現(xiàn)，骶椎只有4 塊骶椎，第1 椎體部發(fā)育不完全，僅部分與第2 骶椎椎體骨化，左側(cè)橫突肥大，已基本融合成骶骨左翼，右側(cè)由第2 骶椎橫突形成副翼，由此推斷，本例患者生前腰骶疾患甚為嚴(yán)重[11]；“樞椎畸形” 標(biāo)本[12]，屬于高位頸椎發(fā)育性畸形；樞椎齒突左側(cè)與上關(guān)節(jié)面之間有一明顯增生骨塊（12.00 mm×矢徑15.00 mm×橫徑12.00 mm），已與椎體和齒突形成完全融合，右上關(guān)節(jié)突高于左側(cè)5.00 mm，先天性齒突塊狀增生并功能異常發(fā)生概率較低，齒突的先天性畸形也十分稀少；，一旦出現(xiàn)異常，將導(dǎo)致上位寰樞椎嚴(yán)重不穩(wěn)，出現(xiàn)偏頭曲頸以及造成頸神經(jīng)損傷性疾病等的多發(fā)性臨床表現(xiàn)[14]；“胸椎骨質(zhì)增生并棘上韌帶骨化畸形” 標(biāo)本[14]，屬于椎骨后天異化增生和軟組織退行性變所致，胸椎骨質(zhì)增生臨床頗為多見(jiàn)，但骨質(zhì)增生合并棘上韌帶骨化多元畸形不常出現(xiàn)，該例標(biāo)本的考察在腦脊液檢驗(yàn)與麻醉胸椎間穿刺手術(shù)入路等臨床應(yīng)用中具有重要參考價(jià)值[15]；“左橈尺骨遠(yuǎn)端雙骨折畸形愈合”標(biāo)本，的確難得一見(jiàn)，研究結(jié)果是一例少年時(shí)期創(chuàng)傷性橈尺骨遠(yuǎn)端雙“青枝骨折”的典型范例[16]，因未及時(shí)矯正治療，而造成畸形愈合，以左前臂內(nèi)旋90 度的功能障礙的姿勢(shì)伴隨其終身。在本研究項(xiàng)目中最具有特別意義的是“左位闌尾變異”標(biāo)本的發(fā)現(xiàn)[17]，對(duì)研究消化管胚胎學(xué)的發(fā)生發(fā)展提供了極為罕見(jiàn)的實(shí)物，闌尾正常右下腹部，根據(jù)Collins收集35萬(wàn)例闌尾的位置變化統(tǒng)計(jì)資料統(tǒng)計(jì)[18]，右下腹部95.48%，右上腹0.58%，左上腹3.71%，左下腹0.23%，而本例闌尾在左中下腹處，其概率僅0.02%，該例標(biāo)本還并伴有多器官的異位現(xiàn)象，為闌尾炎的X斷層、B超影像和臨床鑒別診斷與治療研究提供了可靠的參考依據(jù)。

綜上所述，說(shuō)明無(wú)論在任何時(shí)期，對(duì)人體變異與畸形標(biāo)本的研究，仍然具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，尤其對(duì)臨床具有重要的指導(dǎo)意義。我們計(jì)劃充分利用人體科技館的標(biāo)本資源，全面深入地開(kāi)展項(xiàng)目的后續(xù)研究，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生研究性項(xiàng)目成果的提升、肯定和轉(zhuǎn)化應(yīng)用

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篇6

首先就是拆開(kāi)空調(diào)的包裝箱。如果空調(diào)是變頻的，則連接內(nèi)外機(jī)的線路則都沒(méi)有接，這就需要你來(lái)接線了。一般空調(diào)接線的顏色順序是藍(lán)黑棕相互對(duì)應(yīng)。如果空調(diào)不是變頻的，則內(nèi)機(jī)的接線端會(huì)接好。隨后就是用扳手接大小銅管，水管（如果你的空調(diào)接管是鋁管，則你的空調(diào)質(zhì)量只是一般）。然后在用包扎帶將電線，兩個(gè)銅管，一個(gè)水管包扎起來(lái)。由于我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大多房子在修建時(shí)都會(huì)留好墻洞，就是給空調(diào)管道用的。如果沒(méi)有，則說(shuō)明你的房子不是新開(kāi)發(fā)的，也同時(shí)說(shuō)明你要忍受一段鉆頭和墻強(qiáng)烈接觸的聲音了。

隨后將鐵板釘在墻上，需要用到錘子，釘子，水平尺，扳手。釘好后，將空調(diào)內(nèi)機(jī)掛上。這就是掛機(jī)。

室內(nèi)工作基本上解決了。接下來(lái)的就是室外作業(yè)了。同樣，房地產(chǎn)在修建時(shí)，一般都給空調(diào)的外機(jī)設(shè)計(jì)好了一塊平臺(tái)，外機(jī)就是放在上面的。如果沒(méi)有這個(gè)平臺(tái)，則你的房子不是新開(kāi)發(fā)的。也就意味著你要鉆孔搭架子了。記住，格力空調(diào)的架子是要收費(fèi)30塊的，海爾空調(diào)不收費(fèi)，如果海爾的收費(fèi)了，你則被騙了。接下來(lái)，你就是捂住耳朵吧。搭架子需要用到的工具有電鉆，12號(hào)，14號(hào)的鉆頭，水平尺，大小膨脹螺絲，錘子，12號(hào)，14號(hào)的扳手。

接下來(lái)就是讓人緊張或尖叫的時(shí)刻了。就是把外機(jī)送出去放在架子上。一般對(duì)于一匹，一點(diǎn)二匹的格力空調(diào)，其外機(jī)不是很大，我和師傅分別站在窗戶(hù)一手抓住窗邊上另一手一抬，就解決了。當(dāng)然，樓層很高，有心臟病的人不適合干這個(gè)行業(yè)。而對(duì)于一點(diǎn)五匹，兩匹的或以上的格力空調(diào)，以及海爾空調(diào)的外機(jī)則安裝難度系數(shù)變大。需要安全帶，多個(gè)人合作等，而且非常的危險(xiǎn)。當(dāng)然，薪水和風(fēng)險(xiǎn)成正比。隨后上底角螺絲，ok!外機(jī)最危險(xiǎn)的動(dòng)作搞定。然后是接線，接管。需要用到的工具有螺絲刀，扳手，內(nèi)螺角。如果你的空調(diào)是變頻的，則需要替你抽真空，如果沒(méi)有替你抽，基本上被騙了。接著就要用橡皮泥堵洞，從外面洞口向里面堵，防止下雨天水向室內(nèi)流。如果沒(méi)有替你堵洞，你就接受進(jìn)老鼠，進(jìn)蚊子的后果吧。接下來(lái)就是替空調(diào)試水，測(cè)試內(nèi)機(jī)漏不漏水，如果沒(méi)有，則你又被a了。不過(guò)，柜機(jī)不需要試水。空調(diào)的調(diào)試相信大家都會(huì)。

篇7

高職教育以培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)實(shí)用型技能人才為目標(biāo)，因此區(qū)別于本科教育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)口徑寬、基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)廣博的人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)途徑實(shí)現(xiàn)的，高職三年的教育過(guò)程不僅有專(zhuān)業(yè)理論的傳授，還有工程實(shí)踐與工作經(jīng)驗(yàn)的積累，而后者主要是靠實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高職發(fā)展必不可少的重要環(huán)節(jié)，但隨著新技術(shù)、新產(chǎn)品的不斷涌現(xiàn)，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)不斷豐富，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方式、教學(xué)手段與教學(xué)設(shè)施已不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，要求高職院校更加突出、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，完善實(shí)踐教學(xué)保障體系，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

高職實(shí)踐教學(xué)未能體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”

實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置不科學(xué)高職教育是近幾年發(fā)展起來(lái)的，多數(shù)高職院校是由以前的重點(diǎn)中專(zhuān)升格建成的，對(duì)高職教育的定位與人才培養(yǎng)模式尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，仍舊按重學(xué)歷教育、輕技能教育的傳統(tǒng)思路辦學(xué)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃套用本科院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，只是象征性地增加了實(shí)踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練流于形式，忽視了系統(tǒng)培養(yǎng)的過(guò)程，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力與解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法勝任職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足很多高職院校因?yàn)槎喾矫娴脑颍鳒p了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)，有的學(xué)校表面上能夠達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各占50%，但實(shí)際上勞動(dòng)、軍訓(xùn)等沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的項(xiàng)目全部包括在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，而真正能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)能力的課時(shí)嚴(yán)重不足，不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

教學(xué)方法和手段單一由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)少，內(nèi)容多，實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法主要是以教師為主，基本上是“滿(mǎn)堂灌”的形式，學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)，有的高職院校也采用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)手段得到了改善，但課件制作大多是照搬教材，沒(méi)能充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)設(shè)備落后一些高職院校的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)和接觸的設(shè)備在企業(yè)中早已被淘汰，學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)后，還需要企業(yè)重新進(jìn)行培訓(xùn)。此外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)了大部分時(shí)間，而且實(shí)驗(yàn)中有一部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只會(huì)按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，沒(méi)有獨(dú)立思考的空間，因而學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)與操作能力得不到提高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力較差。

“以學(xué)生為中心”實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

更新實(shí)踐教學(xué)觀念，建設(shè)一流的實(shí)訓(xùn)基地傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，重工藝、輕設(shè)計(jì)，重知識(shí)傳授、輕能力與素質(zhì)培養(yǎng)，多數(shù)高職院校的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師只滿(mǎn)足于傳授傳統(tǒng)的加工工藝和操作技能，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造思維解決實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品層出不窮，如果不能適應(yīng)生產(chǎn)的需求，掌握最新、最先進(jìn)設(shè)備的操作，就不能培養(yǎng)出掌握先進(jìn)技術(shù)的社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。要想實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)，必須以行業(yè)和企業(yè)科技發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)，以專(zhuān)業(yè)教學(xué)和科研開(kāi)發(fā)的實(shí)際需求為依據(jù)，建設(shè)具有本校專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地。如筆者所在的學(xué)院，依托中國(guó)南車(chē)集團(tuán)公司，實(shí)行集團(tuán)公司與學(xué)院共建機(jī)制，投資近千萬(wàn)元建設(shè)了一個(gè)國(guó)家級(jí)高職高專(zhuān)先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)（教師培訓(xùn)）基地，在管理機(jī)制上實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化模式。主要包括基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（含車(chē)、鉗、電、鉚、焊等），基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含電工、電子、電力拖動(dòng)等），專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)（含數(shù)控、鐵道技術(shù)、城市軌道、制冷、電子等），綜合技能訓(xùn)練（含PLC、變頻器、立式車(chē)床等），并重點(diǎn)建設(shè)了鐵道技術(shù)、城市軌道車(chē)輛技術(shù)、數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，目前已初具規(guī)模并取得了一定的效果。近年來(lái)，學(xué)院將很多參加國(guó)內(nèi)各類(lèi)大賽的選手送到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行集訓(xùn)，由實(shí)訓(xùn)教師與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行技能、理論方面的輔導(dǎo)，取得了優(yōu)異成績(jī)。此外，學(xué)院還依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，如在株洲電力機(jī)車(chē)廠的動(dòng)電分廠、轉(zhuǎn)向架分廠、變壓器分廠等都設(shè)有學(xué)院的校外實(shí)訓(xùn)基地。轉(zhuǎn)貼于

以ISO9000質(zhì)量管理體系為保證，確保教學(xué)質(zhì)量將ISO9000的管理思想與方法引入教學(xué)質(zhì)量管理，意味著要改變只關(guān)注教學(xué)管理過(guò)程的某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，或只注重結(jié)果控制的管理方法，而代之以全面質(zhì)量管理的模式，用PDCA循環(huán)（P—策劃、D—實(shí)施、C—檢查、A—改進(jìn)）方法進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。高職院校應(yīng)依據(jù)自身實(shí)際情況，確定各個(gè)過(guò)程的合理接口與職責(zé)權(quán)限，建立一套完整的文件化的質(zhì)量體系，確立質(zhì)量方針、目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制并及時(shí)反饋，從而規(guī)范與提高教學(xué)管理質(zhì)量和水平。如筆者所在的學(xué)院于2004年5月通過(guò)了ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，是湖南省通過(guò)ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的第一所高校。學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況制定的質(zhì)量方針是“學(xué)生主體，就業(yè)導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才；教育創(chuàng)新，持續(xù)改進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”；質(zhì)量目標(biāo)是“學(xué)生滿(mǎn)意度85%，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度85%，用人單位滿(mǎn)意度85%，畢業(yè)生就業(yè)率95%，新生入學(xué)報(bào)到率85%，畢業(yè)生合格率95%，師生比1︰16，校舍、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)量達(dá)到高職高專(zhuān)院校優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，在高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中達(dá)到良好”。此外，在ISO9000標(biāo)準(zhǔn)中，八項(xiàng)質(zhì)量管理原則的首要原則就是以顧客關(guān)注為焦點(diǎn)，組織依存于顧客，學(xué)校教育向社會(huì)（顧客）提供的是教育服務(wù)（產(chǎn)品），其生產(chǎn)者是廣大教育工作者，其直接顧客是學(xué)生，最終顧客是社會(huì)。因此要了解顧客對(duì)教育質(zhì)量的期望與要求，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)制定教育目標(biāo)與實(shí)施方案，按預(yù)定方案逐步落實(shí)并逐項(xiàng)優(yōu)化，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、分析，找出存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)的措施，最終將效果顯著的措施規(guī)范化并進(jìn)一步推廣，對(duì)不成功的措施進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，對(duì)未能解決的問(wèn)題則融入下一輪循環(huán)，并在循環(huán)中加以解決，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)具體措施有以下幾方面：

1.以學(xué)生為中心，創(chuàng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲望，鍛煉意志，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)。教學(xué)方法和手段應(yīng)引入現(xiàn)代教育技術(shù)，如幻燈片及CAI課件等，實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)創(chuàng)造開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供全天候的實(shí)踐教學(xué)條件。如筆者所在的學(xué)院為了使教師的CAI課件形成特色，開(kāi)辦了多期authorware、flash等課件制作軟件培訓(xùn)班，并且每年舉辦一次CAI課件比賽，要求任課教師制定的授課計(jì)劃中，必須包括20%的運(yùn)用多媒體課件的內(nèi)容和不少于15%的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院針對(duì)學(xué)生的興趣提供了多門(mén)包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的選修課程，讓學(xué)生自主選擇，如對(duì)于非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)辦了電工基本功訓(xùn)練、照明線路的安裝等課題，因貼近生活實(shí)際，受到了學(xué)生的歡迎；對(duì)于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)辦了電力拖動(dòng)、電子線路制作、大型機(jī)床故障檢修、PLC、變頻器等課題，全面提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，學(xué)院還組織了第二課堂、興趣小組、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、技能比武等多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。

2.按需施教，建立模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。高職院校應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出職業(yè)教育辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)特色，按照市場(chǎng)需求設(shè)立專(zhuān)業(yè)。如筆者所在的學(xué)院對(duì)機(jī)車(chē)車(chē)輛行業(yè)進(jìn)行了大量的調(diào)研，從就業(yè)辦在推薦學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中及學(xué)生就業(yè)后反饋的信息中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)焊接人才的需求量較大，因而開(kāi)設(shè)了可以考取國(guó)際焊接“歐標(biāo)證書(shū)”的焊接專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足了市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的順利就業(yè)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)定后，應(yīng)依據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊的種類(lèi)和數(shù)量，實(shí)訓(xùn)應(yīng)以獨(dú)立模塊為單元，各個(gè)單元之間應(yīng)既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，只有各個(gè)模塊全部通過(guò)了考核，才能結(jié)束實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少陳舊的、重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性及綜合性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生全面發(fā)展。如筆者所在的學(xué)院數(shù)控維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須在實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)電工基本功、電力拖動(dòng)、機(jī)床檢修、電子線路制作及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的考核，才能順利通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最終考核。

3.實(shí)行產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。高職院校應(yīng)發(fā)揮知識(shí)、人才密集的優(yōu)勢(shì)，積極承擔(dān)縱、橫向研究課題，承接工程項(xiàng)目，大力開(kāi)展科技開(kāi)發(fā)與社會(huì)技術(shù)服務(wù)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神，提高實(shí)踐能力。如筆者所在學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教師自制實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，如在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)、C5112B立式車(chē)床、20/5t橋式起重機(jī)和B2012龍門(mén)刨床模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的制作過(guò)程中都有學(xué)生的參與，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成屏柜的安裝、布線，遇到問(wèn)題一起討論，一起分析，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)院在承接株洲電力機(jī)車(chē)廠車(chē)體分廠DJ4型電力機(jī)車(chē)檢修升降工作臺(tái)的項(xiàng)目中也有學(xué)生參與，他們不但熟悉了企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)流程，而且對(duì)設(shè)備從設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)到安裝調(diào)試整個(gè)過(guò)程全程參與，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)院還發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，低年級(jí)的學(xué)生可進(jìn)行見(jiàn)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生可進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就熟悉生產(chǎn)崗位的要求，適應(yīng)一線環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)院擁有自己的校辦企業(yè)，可以給學(xué)生提供參與生產(chǎn)、學(xué)習(xí)生產(chǎn)工藝與工序的機(jī)會(huì)，使學(xué)生接觸到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的全過(guò)程，做到學(xué)以致用，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

篇8

0 引言

為研究胃癌浸潤(rùn)與轉(zhuǎn)移機(jī)制及探索阻斷其浸潤(rùn)與轉(zhuǎn)移策略，本研究采用胃癌細(xì)胞系GC9811細(xì)胞懸液于腹腔接種，經(jīng)體外培養(yǎng)腹膜轉(zhuǎn)移結(jié)節(jié)，成功地建立了胃癌腹膜高轉(zhuǎn)移細(xì)胞系GC9811P，并對(duì)其生物特性進(jìn)行了初步鑒定。

1 材料和方法

1.1 細(xì)胞系和細(xì)胞培養(yǎng) GC9811人胃癌細(xì)胞系由西京醫(yī)院全軍消化病研究所提供，細(xì)胞置20%小牛血清的RPMI1640培養(yǎng)液中于CO2恒溫孵箱中培養(yǎng)，常規(guī)傳代；BALB/CNU/NU裸鼠，由中國(guó)生物藥品鑒定所提供，鼠齡3～5周，體重15～20g，雌雄兼用，其實(shí)驗(yàn)和飼養(yǎng)均在SPF條件下的超凈層流架中進(jìn)行，無(wú)菌食物和水由裸小鼠自由攝取。

1.2 方法

1.2.1 高轉(zhuǎn)移亞系的篩選 用0.02%EDTA和0.125%的胰蛋白酶聯(lián)合消化對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期的GC9811細(xì)胞，用無(wú)血清的RPMI1640培養(yǎng)液洗滌3次，制備成1×107細(xì)胞懸液，接種于裸鼠腹腔，3周后，裸鼠出現(xiàn)全身衰竭，斷頸處死，收集腹膜瘤結(jié)節(jié)行體外培養(yǎng)，獲得的細(xì)胞系命名為GC9811P1，于體外培養(yǎng)2～3代后，收集細(xì)胞再行裸鼠腹腔接種，用同樣的方法重復(fù)4次，得到高轉(zhuǎn)移細(xì)胞系GC9811P4。采用有限稀釋法，在96孔板中將GC9811P4細(xì)胞稀釋成每孔含0.5～1個(gè)細(xì)胞，次日在倒置顯微鏡下觀察并挑選只含一個(gè)細(xì)胞的孔，待細(xì)胞增殖近面積1/3時(shí)，移至24孔板中擴(kuò)大培養(yǎng)，得到胃癌腹膜高轉(zhuǎn)移細(xì)胞株GC9811P。

1.2.2 形態(tài)學(xué)檢查 每只裸鼠均詳細(xì)解剖，對(duì)肉眼未發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)移灶的肺臟進(jìn)行連續(xù)切片，癌組織石蠟包埋、切片、HE染色，培養(yǎng)細(xì)胞用倒置顯微鏡觀察，收集對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期的細(xì)胞，用30ml/L的戊二醛固定，樹(shù)脂包埋，超薄切片并染色，以日立JEM2000型透視電鏡及掃描電鏡觀察細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)。

1.2.3 細(xì)胞增殖特性的研究 用MTT法測(cè)定細(xì)胞生長(zhǎng)曲線。調(diào)整GC9811與GC9811P細(xì)胞濃度，分別按1×103個(gè)細(xì)胞/孔接種于96孔板中，每孔加200μl培養(yǎng)液，置37℃、CO2孵箱中培養(yǎng)，每個(gè)樣品重復(fù)3孔，每天用MTT比色法測(cè)定3孔中的A職（為490nm），繪制細(xì)胞生長(zhǎng)曲線。流式細(xì)胞儀測(cè)定細(xì)胞周期及DNA含量：收集對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期的GC9811與GC9811P細(xì)胞用0.125%胰蛋白酶和0.02%EDTA溶液聯(lián)合消化細(xì)胞，制備單細(xì)胞懸液，用PBS洗滌兩遍，垂懸于5ml、4℃預(yù)冷的PBS中，95%的乙醇固定，調(diào)整細(xì)胞數(shù)為1×105/ml，經(jīng)溴化乙錠染色后，在流式細(xì)胞儀上測(cè)定細(xì)胞周期及DNA含量。

1.2.4 體外侵襲實(shí)驗(yàn) 參照Albini等體外侵襲實(shí)驗(yàn)方法。Boyden(Biotech公司)小室上下室之間鋪有直徑為6.5mm的聚碳酸酯微孔濾膜（孔徑為8μm），膜上均勻鋪人工基底膜膠（matrigel）50μɡ/孔，下室加入NIH3T3細(xì)胞無(wú)血清條件培養(yǎng)上清200μl作為趨化因子，將小室置于37℃溫箱中聚合30min。收集對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期細(xì)胞，調(diào)整細(xì)胞濃度為5×105/ml，向上室中加入細(xì)胞懸液400μl，37℃，5%CO2孵箱中放置12h。棄上室液體，拭盡膜上未侵襲的細(xì)胞及人工基底膜膠，甲醇固定30min，常規(guī)HE染色。每個(gè)細(xì)胞同時(shí)做3個(gè)小室，200倍光鏡下將膜以水平線及垂直線分為4個(gè)象限，在每個(gè)象限及膜中心取1個(gè)視野記數(shù)，取其均值。

1.2.5 染色體分析 取對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期的GC9811P細(xì)胞，按文獻(xiàn)[2]所述方法制片，鏡檢100個(gè)分散良好且完整的中期分裂相進(jìn)行染色體分析。

1.2.6 雙層瓊脂試驗(yàn) 按常規(guī)方法檢測(cè)克隆形成率。

1.2.7 支原體檢測(cè) 采用透射電鏡、地依紅染色及肉湯培養(yǎng)法檢測(cè)培養(yǎng)液及細(xì)胞內(nèi)支原體。

1.2.8 體內(nèi)成瘤性檢測(cè) 將生長(zhǎng)旺盛的GC9811與GC9811P細(xì)胞制成0.2ml細(xì)胞懸液（含106～107個(gè)細(xì)胞）接種于12只3～4周齡的裸鼠背側(cè)或腋下皮下，觀察致瘤性，瘤結(jié)節(jié)每五天用卡鉗測(cè)量腫瘤長(zhǎng)徑a和短徑b并用公式W（瘤重）=（a×b2）/2計(jì)算腫瘤重量，繪制腫瘤生長(zhǎng)曲線。

2 結(jié)果

2.1 腹腔移植模型的建立 將GC9811細(xì)胞系在裸鼠腹腔內(nèi)種植，連續(xù)傳代后，出現(xiàn)全身消瘦、呼吸困難和衰竭的時(shí)間平均為26天。GC9811P6于腹腔接種19天后，大體解剖可見(jiàn)腹腔臟器廣泛轉(zhuǎn)移，腹膜可見(jiàn)多個(gè)直徑約0.1～0.5mm大小不等的灰白色轉(zhuǎn)移結(jié)節(jié)，伴有血性腹水形成（圖略）。病理檢查可見(jiàn)與母系腹膜轉(zhuǎn)移結(jié)節(jié)組織學(xué)形態(tài)大體相似，見(jiàn)圖1，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，所有動(dòng)物出現(xiàn)全身衰竭后脫頸處死，雙肺連續(xù)切片只見(jiàn)到大量炎細(xì)胞浸潤(rùn)。

2.2 異位移植環(huán)境對(duì)轉(zhuǎn)移的影響 見(jiàn)表1。

表1 GC9811細(xì)胞懸液皮下、腹腔和胃漿膜下接種后生長(zhǎng)與轉(zhuǎn)移比較（略）

2.3 各代裸鼠腹腔接種的成功率及轉(zhuǎn)移情況 見(jiàn)表 2。

表2 各代胃癌細(xì)胞系于裸鼠腹腔接種后的轉(zhuǎn)移率（略）

2.4 腹膜轉(zhuǎn)移克隆株的獲得 GC9811P6經(jīng)體外傳10代并去除成纖維細(xì)胞后，96孔板克隆化培養(yǎng)，獲得4株克隆，其中一株生長(zhǎng)力旺盛、增殖較快，裸鼠成瘤率高，潛伏期短。命名為胃癌腹膜高轉(zhuǎn)移株GC9811P。

轉(zhuǎn)貼于

2.5 細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn) GC9811與GC9811P在相差顯微鏡下比較形態(tài)大致相似，活細(xì)胞以不規(guī)則、延伸出一到多個(gè)長(zhǎng)短不等觸角的上皮樣細(xì)胞為主，有少量梭形細(xì)胞，生長(zhǎng)的單層細(xì)胞有重疊生長(zhǎng)能力。細(xì)胞核異型性明顯，胞漿可見(jiàn)豐富的顆粒及空泡，見(jiàn)圖2。掃描電鏡觀察，細(xì)胞表面有豐富的微絨毛。透視電鏡示細(xì)胞核及核仁增大而有異形性，胞質(zhì)較少，含有較多的線粒體，胞漿內(nèi)有豐富的核糖體，可見(jiàn)核分裂相。

2.6 細(xì)胞增殖特性研究 取對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期GC9811與GC9811P細(xì)胞繪制生長(zhǎng)曲線，計(jì)算群體倍增時(shí)間分別為19.5h和18.6h。流式細(xì)胞儀分析細(xì)胞周期時(shí)相、增殖指數(shù)，見(jiàn)表3。并可見(jiàn)典型的非整倍體細(xì)胞峰，兩種細(xì)胞DNA倍體類(lèi)型未見(jiàn)明顯差別。

表3 兩種細(xì)胞系細(xì)胞周期的分布與增殖指數(shù)（略）

2.7 體外侵襲實(shí)驗(yàn) GC9811和GC9811P穿過(guò)人工基底膜的侵襲細(xì)胞數(shù)分別為(73±21）個(gè)和（103±16）個(gè)。t檢驗(yàn)顯示兩者之間差異具有顯著性（P

2.8 染色體分析 移植瘤連續(xù)傳代后，染色體仍保持人腫瘤染色體的特點(diǎn)，分析第53代細(xì)胞100個(gè)中期分裂細(xì)胞的染色體，數(shù)目分布在58～126條之間，眾數(shù)為104～126之間，占70%，主干系為五倍體，異常染色體出現(xiàn)頻繁。

2.9 雙層瓊脂試驗(yàn) 第85代細(xì)胞雙層瓊脂培養(yǎng)12d，細(xì)胞克隆形成率約59%。

2.10 支原體檢測(cè) 培養(yǎng)液及細(xì)胞內(nèi)支原體均為陰性。

2.11 致瘤性與轉(zhuǎn)移性 皮下接種的12只裸鼠一周左右均出現(xiàn)瘤結(jié)節(jié)，以后生長(zhǎng)明顯增快，30天后GC9811腫瘤重量較 GC9811P明顯增快，見(jiàn)圖3。

圖3 皮下腫瘤生長(zhǎng)曲線（略）

3 討論

在探究胃癌腹膜轉(zhuǎn)移機(jī)制過(guò)程中，目前雖已建立了幾種動(dòng)物轉(zhuǎn)移模型[14]， 但仍對(duì)其轉(zhuǎn)移和侵襲的發(fā)生機(jī)制及其發(fā)展規(guī)律缺乏深入的認(rèn)識(shí)。腹膜轉(zhuǎn)移表現(xiàn)在它除一般的細(xì)胞增殖以外，還有腫瘤細(xì)胞的脫落、游離癌細(xì)胞粘附到腹膜著床、侵襲生長(zhǎng)以及腫瘤周?chē)艿纳傻榷鄠€(gè)病理步驟[5，6]。本模型采用人胃癌細(xì)胞懸液腹腔注入的方法，模擬了自由癌細(xì)胞脫落入腹腔后的過(guò)程。

臨床中并非所有的腹腔游離癌細(xì)胞均可形成腹膜轉(zhuǎn)移瘤，腫瘤轉(zhuǎn)移中有眾多的因子參與，彼此之間形成錯(cuò)綜復(fù)雜的調(diào)控網(wǎng)絡(luò)[7]。腫瘤異質(zhì)學(xué)說(shuō)認(rèn)為：在同一腫瘤內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)移性和侵襲性不完全相同的多種細(xì)胞亞群，當(dāng)在一定的內(nèi)外環(huán)境下促使某種細(xì)胞亞群變?yōu)檎純?yōu)勢(shì)的腫瘤細(xì)胞亞群，轉(zhuǎn)移便可發(fā)生。本實(shí)驗(yàn)在此理論基礎(chǔ)上，癌細(xì)胞經(jīng)腹腔連續(xù)傳代，隨著腹膜轉(zhuǎn)移率增高的演進(jìn)，得到一株腹膜高轉(zhuǎn)移細(xì)胞株—GC9811P。

人腫瘤細(xì)胞侵襲和轉(zhuǎn)移一方面需具備合適的微環(huán)境，另一方面還須依賴(lài)腫瘤細(xì)胞之間、腫瘤細(xì)胞與宿主之間的相互作用，腫瘤的侵襲和轉(zhuǎn)移與腫瘤細(xì)胞所處微環(huán)境之間有著密切的關(guān)系，而且不同的組織微環(huán)境可能是腫瘤細(xì)胞生物學(xué)行為差別的主要因素[8]。本文結(jié)果可見(jiàn)，裸鼠皮下荷瘤較長(zhǎng)時(shí)間（>60天）未見(jiàn)轉(zhuǎn)移發(fā)生，主要因?yàn)槠は卵l件和淋巴引流較差。未見(jiàn)肺轉(zhuǎn)移的原因可能為：瘤細(xì)胞本身不具備肺部轉(zhuǎn)移的生物學(xué)特性；裸鼠體內(nèi)免疫力有效遏制了轉(zhuǎn)移；接種部位的微環(huán)境影響；荷瘤鼠未及轉(zhuǎn)移就已死于惡病質(zhì)。

GC9811P與母本細(xì)胞系GC9811相比較，前者細(xì)胞增殖指數(shù)增加，腹腔接種潛伏期短、成瘤快，生長(zhǎng)曲線屬于無(wú)限細(xì)胞系曲線，細(xì)胞倍增時(shí)間較短。透視電鏡示含有豐富的微絨毛、較多的線粒體，胞漿內(nèi)有豐富的核糖體，可見(jiàn)核分裂相。流式細(xì)胞儀結(jié)果證明其DNA合成旺盛，惡性程度較高。染色體分析是確立細(xì)胞系的重要指標(biāo)。GC9811P染色體分析結(jié)果符合惡性細(xì)胞系的特點(diǎn)。

體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)，GC9811P較母本細(xì)胞系的體外侵襲能力強(qiáng)，腹膜轉(zhuǎn)移率高；而體外生長(zhǎng)明顯減慢，說(shuō)明體外侵襲能力和體內(nèi)轉(zhuǎn)移能力可能是相關(guān)的表型，而生長(zhǎng)與轉(zhuǎn)移能力可能又是相獨(dú)立的表型。

綜上所述，GC9811P細(xì)胞系，符合第二屆全國(guó)細(xì)胞和組織培養(yǎng)專(zhuān)題討論會(huì)通過(guò)的建系標(biāo)準(zhǔn)，是一株新建的胃癌腹膜高轉(zhuǎn)移細(xì)胞株。

腫瘤細(xì)胞的體外培養(yǎng)建株難度大，成功率低。由于體外模擬的培養(yǎng)條件與體內(nèi)實(shí)際情況仍有很大差異，體外生存的細(xì)胞往往會(huì)發(fā)生某些生物學(xué)特性的改變或丟失。GC9811P細(xì)胞系的建立及研究結(jié)果證明，該細(xì)胞系生物學(xué)特性穩(wěn)定，未發(fā)生上述改變。為探究人胃癌腹膜轉(zhuǎn)移機(jī)理及阻斷其轉(zhuǎn)移，提供了理想的細(xì)胞模型和裸鼠體內(nèi)轉(zhuǎn)移模型。

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篇9

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0025-03

目前，高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育面臨不少的問(wèn)題，既有教育理念、教育方式失當(dāng)問(wèn)題，亦有教育內(nèi)容錯(cuò)位之失，以及學(xué)生價(jià)值追求消極、功利之誤區(qū)。因此，切實(shí)提升社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)效性，需要教育者與學(xué)生這對(duì)“雙主體”共同發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，從而形成多種教育機(jī)制齊頭并進(jìn)，為發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高校思想政治教育的指導(dǎo)、建構(gòu)和發(fā)展作用提供科學(xué)保障。

一、教育合力凝聚機(jī)制

在社會(huì)主義核心價(jià)值傳播與踐行教育中，教育者“以往對(duì)教育實(shí)踐的整體性把握不夠，缺乏系統(tǒng)思維和整體育人觀念，教育行為中的自發(fā)性、經(jīng)驗(yàn)性和理論性較多”，因此，需要不斷增強(qiáng)各職能部門(mén)工作的整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

管理者、教學(xué)者與學(xué)工服務(wù)人員之間的思想政治教育工作應(yīng)該實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。三方都應(yīng)樹(shù)立全員育人、全方位育人、全時(shí)段育人的整體育人觀。在高校內(nèi)部，工作職能差異并不影響教育職責(zé)的共同承擔(dān)。

管理者要認(rèn)識(shí)到，高職學(xué)生成才的先決要素必定是健康的人格心理與積極進(jìn)取的思想意識(shí)。因此，辦學(xué)定位中應(yīng)將思想政治教育與成才教育并重看待，使兩者發(fā)揮對(duì)學(xué)生身心與技能的共同促進(jìn)作用。

專(zhuān)業(yè)課教師要準(zhǔn)確定位自身角色，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自身的教學(xué)行為不僅承載著對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳輸功效，也蘊(yùn)涵著學(xué)生以何種信念、意志應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，服務(wù)他人和社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的問(wèn)題。由是觀之，專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)兼職教師也應(yīng)該將理想信仰、道德信念、價(jià)值堅(jiān)守等思想理論融合于知識(shí)講解與實(shí)訓(xùn)中，因?yàn)橹R(shí)傳授與情感和價(jià)值觀的養(yǎng)成教育本來(lái)就是教學(xué)活動(dòng)不可分離的兩面。必須擺脫偏隘的單一的教育思維，也不宜為了獲得某種所謂“心理共鳴”，在學(xué)生面前隨意諷刺政治、諷刺社會(huì)，這樣反而會(huì)弱化甚至消解學(xué)生認(rèn)知中初步形成的社會(huì)思想價(jià)值認(rèn)同。

思想政治理論課專(zhuān)任教師不要妄自菲薄，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，思想政治理論課在社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中發(fā)揮著主渠道作用，也即思想政治教育的基本知識(shí)與思想獲得是通過(guò)思想政治理論課來(lái)完成。因此對(duì)于學(xué)生而言，在思想教育理論知識(shí)的獲得環(huán)節(jié)，思想政治理論課專(zhuān)任教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)力求做到“三化”：化理論為方法、化知識(shí)為智慧、化規(guī)范為德性。一方面，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值體系本身所具有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，作為綜合性、系統(tǒng)性的價(jià)值觀念體系，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是涵括思想信仰、社會(huì)理想、群體精神和倫理道德在內(nèi)的觀念集合，其中社會(huì)理想是核心，思想信仰、群體精神和道德規(guī)范是社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)的牢靠依托，進(jìn)而通過(guò)深刻理性的認(rèn)知，達(dá)致理性共識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本功能來(lái)嘗試剖析當(dāng)前社會(huì)中因種種事件引發(fā)的思想困惑，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的價(jià)值取向、價(jià)值奮斗和價(jià)值實(shí)踐。另一方面，在具體的教育環(huán)節(jié)中，盡可能做到情理交融，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育入情入理，凸顯學(xué)生的主體作用，通過(guò)把握學(xué)生認(rèn)知、情感、信念、意志諸環(huán)節(jié)，從各個(gè)環(huán)節(jié)尋求對(duì)策，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育真正從教材體系、課堂體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心靈體悟與觸動(dòng)，使大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)這一理論體系的了解、認(rèn)可、體驗(yàn)、贊同和支持。

篇10

實(shí)習(xí)的第一天，公司的一位負(fù)責(zé)人向我們簡(jiǎn)單介紹了公司的情況以及接下來(lái)的三周我們實(shí)習(xí)的主要任務(wù)，是一家電子測(cè)量?jī)x器制造廠，主要生產(chǎn)電子示波器，半導(dǎo)體場(chǎng)效應(yīng)管等電子測(cè)量?jī)x器，也為軍方設(shè)計(jì)測(cè)量?jī)x器，其中因?yàn)樯窳O(shè)計(jì)的儀器而取得的“中國(guó)航天特殊進(jìn)步獎(jiǎng)”。由于實(shí)習(xí)時(shí)間比較倉(cāng)促，只有短短的三周，因此實(shí)習(xí)任務(wù)很難涉及到儀器的設(shè)計(jì)，不過(guò)可以學(xué)習(xí)儀器內(nèi)部電路的焊接以及元件的組裝，聽(tīng)到這里我不得不對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)充滿(mǎn)期盼和責(zé)任感。

接下來(lái)的一天，領(lǐng)隊(duì)老師帶我們來(lái)到車(chē)間，我被分配到組裝車(chē)間，教我的是一個(gè)戴眼鏡的師傅（雖說(shuō)是師傅，不過(guò)年齡比我還要小），他放下手中活，把一邊的裝配圖紙拿來(lái)對(duì)我說(shuō)，先把這個(gè)熟悉下。別小看裝配只有簡(jiǎn)單的擰擰螺絲，裝裝框架，其實(shí)其中也有很多道理要了解，這里用幾號(hào)螺絲，那里裝什么螺帽，都很有講究，都要按圖紙?jiān)O(shè)計(jì)安裝，如果哪里出現(xiàn)錯(cuò)誤，很有可能在調(diào)試階段出現(xiàn)問(wèn)題，造成不必要的返工。這就是所謂的“三百六十行，行行出狀元”吧。我們?cè)缟习它c(diǎn)上班，十一點(diǎn)吃午飯，中午休息2小時(shí)，下午一點(diǎn)開(kāi)始工作，三點(diǎn)下班，周末2天休息。由于是在上海，所以消費(fèi)水平要比在學(xué)校里大，平時(shí)在外面吃一頓午飯的要七、八塊，所以當(dāng)師傅知道了之后，就拿著幾張菜票說(shuō)，來(lái)我們廠里吃吧，接下來(lái)的三個(gè)禮拜，午飯我?guī)缀醵荚谑程美锝鉀Q。

我們實(shí)習(xí)的那段時(shí)間正好是上海一年當(dāng)中最炎熱的時(shí)候，中午一般37度，地表溫度也至少50度，同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)，以后煎雞蛋可以不用煤氣了，實(shí)習(xí)的環(huán)境雖不說(shuō)艱苦，但多我來(lái)說(shuō)至少也是一種考驗(yàn)吧。

在實(shí)習(xí)的開(kāi)始后的幾天，師傅看我已經(jīng)熟悉了安裝過(guò)程就把五十幾臺(tái)示波器的安裝任務(wù)交給了我，我暗自高興，檢驗(yàn)實(shí)習(xí)成果的時(shí)候到了，安裝過(guò)程早已熟記于心，這些機(jī)器安裝不成問(wèn)題，但是我裝完幾臺(tái)后，師傅看了下，這里螺帽少裝了個(gè)，那里螺絲型號(hào)錯(cuò)了，這下我傻了，才知道自信是一種源自?xún)?nèi)心的坦蕩，當(dāng)坦蕩變成空蕩時(shí)，自信引發(fā)了雪崩，過(guò)度的自信導(dǎo)致了事與愿違。于是我按圖紙重新裝配了剩下的幾臺(tái)機(jī)器。懷著一顆平常的心，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤明顯減少了，最后那五十臺(tái)示波器終于通過(guò)了師傅的檢查。

在裝配了一個(gè)星期的機(jī)器之后，第二個(gè)星期的第一天師傅把我領(lǐng)到了電焊車(chē)間，這個(gè)禮拜主要熟悉電路的焊接工藝，師傅對(duì)我說(shuō)。說(shuō)起電路的焊接，其實(shí)早在大二的時(shí)候我就接觸到了，那是在做電子制作的時(shí)候。焊錫要圓潤(rùn)，要有光澤，引腳得齊，防止虛焊，短焊，那時(shí)的實(shí)驗(yàn)老師如是說(shuō)。這次師傅重復(fù)了這句話，所不同的是，他強(qiáng)調(diào)，要向?qū)χ约汉⒆右粯拥膶?duì)待電烙鐵。我沒(méi)孩子，當(dāng)然不知道要怎么樣對(duì)待電烙鐵，但我知道師傅的意思，就是要用心去做！其實(shí)這不僅僅對(duì)電焊適用，而是一條放之四海皆準(zhǔn)的真理。

焊接電路首先要熟悉整塊電路板，這里要什么電阻，那里要放什么電容，要合理安排焊接順序，比如電阻因腳比較短要先焊，集成電路要后安裝，第一天我看著師傅做，在焊了幾塊不同的板后，大概知道了一臺(tái)示波器的幾塊主要的電路板上電路構(gòu)造。接下來(lái)的一天，我接著師傅的活干了起來(lái)，由于有經(jīng)驗(yàn)，做的也快，不過(guò)難免還是有焊錯(cuò)的，由于焊接完之后要把電路板拿到下個(gè)工序進(jìn)行裝配，所以如果沒(méi)有及時(shí)檢查出錯(cuò)誤，將導(dǎo)致整臺(tái)機(jī)器性能的下降，嚴(yán)重的時(shí)候?qū)⑹故静ㄆ鲌?bào)廢。所以你在工作的時(shí)候要對(duì)你的下一道工序的同事負(fù)責(zé)，也給你上一道工序的同事的信任，這大概就是人類(lèi)合作基本的準(zhǔn)則吧。