導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇萬能工作經(jīng)驗總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、電工技師論文的作用及分類

電工技師(高級技師)論文是其在總結(jié)研究本職業(yè)(工種)領(lǐng)域中的有關(guān)技術(shù)或業(yè)務(wù)問題時，表達(dá)其工作或研究過程及其成果的綜合實用性文章，是維修電工技師從事本職業(yè)(工種)的學(xué)識、技術(shù)能力的基本反映，是科學(xué)研究成果和工作經(jīng)驗總結(jié)的文字體現(xiàn)，也是個人勞動成果、經(jīng)驗和智慧的升華。技師專業(yè)論文是社會實踐活動的產(chǎn)物，是撰寫者在長期的社會生產(chǎn)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)理論知識，不斷追求和探索所取得的研究成果的文字存在形式，撰寫技師專業(yè)論文是培養(yǎng)人才、選拔人才和保證人才質(zhì)量的重要途徑之一。

按電類技師本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，一般電類技師論文分為：專題型、論辯型、綜述型和綜合型。按電類技師論文具體涉及內(nèi)容的主要有：維修電氣經(jīng)驗總結(jié)類、技術(shù)革新類、新產(chǎn)品開發(fā)類和四新技術(shù)推廣類。

二、電工技師論文撰寫的要求

撰寫電工技師專業(yè)論文，既是一個艱苦的思考、探究和再學(xué)習(xí)的過程，又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，需要對工作實踐、技術(shù)革新和技術(shù)改造等做出客觀的評價。

1.注意論文的科學(xué)性。科學(xué)性是指電工技師專業(yè)論文的基本觀點和內(nèi)容能夠反映事物內(nèi)在的基本規(guī)律。電工技師專業(yè)論文的科學(xué)性來自對客觀事物周密而詳實的調(diào)查研究，掌握大量豐富而切合實際的材料，使之成為研究論述的基礎(chǔ)。

2.注意論文的翔實性。電工技師專業(yè)論文要求作者所提出的觀點、見解確實是屬于自己的。那么，要使自己的觀點能夠得到普遍的承認(rèn)，就一定要拿出有說服力的論據(jù)來證明自己的觀點是正確的。這樣，就應(yīng)該在已掌握的大量材料中選擇具有典型性、代表性的關(guān)鍵證據(jù)來證明。

3.內(nèi)容正確、語言簡明。撰寫技師專業(yè)論文應(yīng)當(dāng)力求言簡意賅，無多余的字句。對論文的內(nèi)容不要進(jìn)行藝術(shù)性渲染和夸張；切忌不適當(dāng)?shù)乜浯髠€人在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的貢獻(xiàn)；更不能將技術(shù)問題的爭論引入政治觀點。同時，在撰寫技師論文時，要注意按照撰寫格式進(jìn)行撰寫，并熟練應(yīng)用。

三、電工技師畢業(yè)設(shè)計論文的選題

論文的選題必須立足于總結(jié)工作成果與實踐緊密聯(lián)系上。在對已獲得的大量素材進(jìn)行分析、歸納和研究的基礎(chǔ)上，提出問題，確定寫作的基本方向。

1.論文的選題原則：準(zhǔn)確恰當(dāng)、提高創(chuàng)新和可行實用。

(1)準(zhǔn)確恰當(dāng)。論文的選題要提得準(zhǔn)確恰當(dāng)，面向?qū)嶋H，著眼于社會的需要，確實是生產(chǎn)實踐中亟需解決的問題。選題一定要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，與自己的工作領(lǐng)域相結(jié)合。

(2)提高創(chuàng)新。創(chuàng)新性原則是指選題要有新穎性、先進(jìn)性，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，以推動本職業(yè)(工種)的發(fā)展。遵循這一原則，選題時必須注意選擇位居本職業(yè)(工種)較前沿的并具有普遍意義的課題；選擇填補空白的課題；選擇補充前人學(xué)說的課題；選擇突破禁區(qū)的課題；選擇借他山之石可以攻玉的課題，即借用其他學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新工藝和新材料，從新的角度進(jìn)行研究、驗證或論證來解決本職業(yè)(工種)中的老問題或疑難問題的課題。

(3)可行實用。可行實用性原則是指要選擇有利于發(fā)揮個人的聰明才智，有完成的把握，同時也符合自己的志趣、適合個人能力的論題。

2.論文的選題方法

(1)選擇能發(fā)揮本人特長的論題。申報電工技師(高級技師)的人員，都具有相當(dāng)長的本職業(yè)(工種)專業(yè)工作的經(jīng)歷，在理論與實踐的結(jié)合上有自己的獨到之處和技術(shù)特長；而預(yù)備技師在學(xué)校學(xué)習(xí)4～5年，理論知識特別是新技術(shù)的知識非常充實，但實踐經(jīng)驗欠缺。

(2)選擇具有突破性的論題。申報電工技師(高級技師)的人員長期工作在第一線，對于生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題最有發(fā)言權(quán)。如果敏銳地抓住問題的關(guān)鍵處，加以研究，就能形成應(yīng)用性極強的專業(yè)論文。

(3)選擇具有普遍性的論題。所謂具有普遍性的論題是指在生產(chǎn)實踐中有廣泛的用武之地的課題。例如，用現(xiàn)代電氣技術(shù)改造機床的電氣控制問題、變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)的應(yīng)用問題及電梯的技術(shù)改造和維修技術(shù)問題等。有些問題看似簡單，但實際上有很多需要進(jìn)一步研究總結(jié)的內(nèi)容，這些都屬于具有普遍意義的論題。

3.論文的推薦選題

(1)典型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與調(diào)試。機械手的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試；組合機床PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試；立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試；材料分揀裝置的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試。(2)典型低壓電氣柜的設(shè)計。兩臺三相異步電動機動力控制電氣柜的設(shè)計、安裝與調(diào)試；變頻調(diào)速控制柜的設(shè)計、安裝與調(diào)試；總計量配電箱設(shè)計、安裝與調(diào)試。(3)供配電系統(tǒng)的設(shè)計。某通用機械廠供配電系統(tǒng)的電氣設(shè)計、安裝與調(diào)試；某學(xué)校生活區(qū)配電系統(tǒng)設(shè)計、安裝與調(diào)試。(4)電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計。三相正弦波變頻電源的設(shè)計、安裝與調(diào)試；晶閘管串級調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計、安裝與調(diào)試。(5)典型單片機控制系統(tǒng)的設(shè)計。基于單片機和LCD的電子鐘的設(shè)計；數(shù)字鐘的設(shè)計與制作等。(6)機床電氣控制系統(tǒng)改造。Z3050型搖臂鉆床PLC改造；M1432A型萬能外圓磨床PLC改造；T68型臥式鏜床PLC改造；B2012A型龍門刨床PLC、變頻器改造等。(7)樓宇自動化技術(shù)及維修。電梯控制線路的安裝與維修；無塔供水系統(tǒng)控制線路的安裝與維修等。

總之，加強對電工技師畢業(yè)論文的指導(dǎo)，可使他們通過論文的寫作，在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮技術(shù)帶頭人的作用，為高層次實踐經(jīng)驗和科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn): 

[1]王建.國家職業(yè)資格證書取證問答[M].機械工業(yè)出版社,2006,3. 

篇2

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)06-0072-02

Project Pedagogy in Vocational Electrical Machines and PLC Teaching Practice//Xu Deliang

Abstract Higher education teaching of the universal implementation of the reform project is a teaching professional engineering effective teaching method, which enables the combination of theory and practice, a combination of classroom and actual production, learning content combined with the future job and training for his future professional work of considerable ability and overall quality of vocational talents. In this paper, the project pedagogy in electrical machines and PLC course of practice, made a certain amount of exploration and lessons learned.

Key words project pedagogy; electrical machines and PLC project; professionalism and competence

Author’s address Fushun Vocational and Technical College, Fushun, Liaoning, China 113006

目前，高職畢業(yè)生就業(yè)難，工作崗位適應(yīng)性差，無法勝任本職崗位工作，究其原因其實也是老生常談，就是高職畢業(yè)生的崗位技能即職業(yè)能力不合格。崗位技能合格就是畢業(yè)生能掌握完成崗位任務(wù)所要求的純技術(shù)性指標(biāo)。例如，學(xué)外語的能聽、說、讀、寫；搞管理的會正確合理地安排日常工作；搞技術(shù)的能熟練地操作儀器、設(shè)備或設(shè)計圖紙等。為了扭轉(zhuǎn)這一不利的局面，一直以來，各學(xué)校增加以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的教學(xué)方法，如演示法、參觀法、幻燈片、動畫演示等；增加以實際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法，如實驗法、實習(xí)法等。這些方法確實能夠幫助學(xué)生獲得更多的知識和技能，但與生產(chǎn)實際還有相當(dāng)大的距離，還遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來工作崗位對從業(yè)者的要求。

當(dāng)前，各學(xué)校正在開展教學(xué)模式改革，引入德國的行動導(dǎo)向教學(xué)法，整個教學(xué)過程圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)展開，以基于職業(yè)工作實際活動為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生形成解決特定工作崗位實際問題的技術(shù)應(yīng)用能力。它全盤解決了理論與實踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際分離的問題，或者說高分低能問題。項目教學(xué)法是行動導(dǎo)向教學(xué)法的具體教學(xué)方法之一，筆者在教授08機電機床電器與PLC課程時使用這一方法，學(xué)生反映良好，取得不錯的效果。

1 項目教學(xué)法

在職業(yè)教育教學(xué)中，項目是指生產(chǎn)中的一個具體零件，或者要完成的某一項具體的工作任務(wù)。項目教學(xué)法的應(yīng)用就是將這個相對獨立的工作項目在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生在小組中各自分工合作、共同努力、學(xué)習(xí)探討來完成任務(wù)。打破傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在參與整個項目的過程中充分發(fā)掘創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)解決問題的能力、創(chuàng)新方法的能力、接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作等社會能力。這個方法對于工科的教學(xué)確是行之有效的。

2 機床電器與PLC教學(xué)實踐特點

機床電器與PLC是機電專業(yè)的重要專業(yè)課程，是最符合工作實際的課程，是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生動手能力的最好的課程。運用項目教學(xué)法，為了取得較好的教學(xué)效果，除了在項目任務(wù)選擇、組織實施和總結(jié)評價等環(huán)節(jié)符合項目教學(xué)法的規(guī)范外，筆者重點做了以下幾點工作。

1）明確該課程的實踐崗位任務(wù)，即主要從事各種設(shè)備的電氣技術(shù)工作，包括電氣設(shè)備的維護維修和電氣設(shè)備（包括生產(chǎn)線）的安裝調(diào)試等。而設(shè)備是由電器元件（設(shè)備）通過導(dǎo)線連接而成的，因此，電器元件的名稱、用途、型號、規(guī)格、接線等是必須要掌握的，不可輕視。

2）重視實際應(yīng)用，不要在理論上作過多糾纏。這一點在學(xué)習(xí)基本電器設(shè)備時很重要，例如到目前為止，不少教材還在講空氣式時間繼電器，包括結(jié)構(gòu)、工作原理，其實現(xiàn)在這種時間繼電器用的很少了，都用電子的了；再者結(jié)構(gòu)和原理也沒必要講，因為第一學(xué)生是使用者，不是制造者，第二在工廠電器元件的修理很少，只要壞了就換新的，只要判斷出故障就可以了。

3）時刻重視動手能力的鍛煉和培養(yǎng)。這是崗位能力的核心。基礎(chǔ)內(nèi)容包括繼電接觸器基本控制環(huán)節(jié)和PLC控制基本項目全部在實訓(xùn)室進(jìn)行，邊講邊練，邊學(xué)邊做。如學(xué)習(xí)交流接觸器，在實訓(xùn)室直接讓學(xué)生讀銘牌參數(shù)，讓學(xué)生知道哪些參數(shù)是主要的；用萬能表測量線圈和觸頭，觀察通電前后的通斷情況，學(xué)生很快就學(xué)會，比放動畫演示效果好。

4）強調(diào)機電知識綜合運用，真正提高實際分析問題、解決問題的綜合能力。要適應(yīng)將來的工作崗位要求，必須提高綜合能力。實際上，一個設(shè)備或一條生產(chǎn)線，都是機械、電氣、液壓、氣動、電子和傳感器技術(shù)等的綜合體，單一了解一方面是不行的，因此在學(xué)習(xí)這門課時，強調(diào)知識的綜合運用。如“運料小車的PLC控制”項目，在實施過程中，師生共同制作一輛小車，學(xué)生運用不少機械知識，從設(shè)計圖紙到購買零件再到安裝調(diào)試，讓小車真正在試驗臺上跑起來。學(xué)生非常高興，有很大的成就感。對比在電腦上看程序運行和指示燈的變化，其差別太大了。

3 存在的問題

3.1 實訓(xùn)條件的限制

為了鍛煉學(xué)生的動手能力，就必須要每個學(xué)生都動手實踐，但目前各學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量還無法滿足要求，加之學(xué)生多，學(xué)時限制，因此很難調(diào)劑開。

3.2 教師的實踐能力限制

目前，不少教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺少在企業(yè)的工作經(jīng)驗，動手實踐能力有限，這給項目教學(xué)法的運用與實施帶來不少困難。

3.3 教師的綜合能力的限制

項目中有不少是綜合的，是學(xué)生真正提高職業(yè)能力之所在，而這是必不可少的。正如前述，一個項目往往涉及機械、電氣、液壓等多學(xué)科知識，這對教師確是很大挑戰(zhàn)。如“運料小車的PLC控制”項目教學(xué)中，筆者就提出增加一位機械教師，共同指導(dǎo)完成這個項目。因此，面對現(xiàn)狀，解決的方法應(yīng)該是首先針對不同項目，配備多名教師，分工協(xié)作；其次有待每位教師不斷學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，盡快適應(yīng)。

總之，項目教學(xué)法在機床電器與PLC課程教學(xué)中有著很好的優(yōu)勢，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性。發(fā)掘更加符合生產(chǎn)實際的項目，開展更加符合生產(chǎn)實際的實踐活動，學(xué)生肯定能夠培養(yǎng)起符合未來工作崗位的職業(yè)素質(zhì)和能力，成為社會主義建設(shè)的棟梁之才。

篇3

“訂單班”人才培養(yǎng)模式是指職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)等一系列教育教學(xué)活動的辦學(xué)模式。

“訂單班”通常是以合作企業(yè)對人才的需求為前提，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后零距離上崗為目標(biāo)的。理論上，“訂單班”人才培養(yǎng)模式彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所學(xué)知識與企業(yè)實際對人才需求的不相吻合的局面，將企業(yè)需求與課堂教學(xué)的內(nèi)容同步，在人才培養(yǎng)的針對性和適用性上起到增強的作用。在優(yōu)勢上，該模式的設(shè)計思路在校企合作方面能起到緊密的增強作用，能較好地實現(xiàn)校企與學(xué)生的共贏。就高職教育而言，“訂單班”人才培養(yǎng)模式的就業(yè)導(dǎo)向明確，深層次的企業(yè)參與度也極大地調(diào)動了學(xué)生及校企雙方的積極性。因此，“訂單班”人才培養(yǎng)模式在建立以來就成為了高職教育教學(xué)尋求的重要目標(biāo)和改革的重點。

然而，“訂單班”人才培養(yǎng)模式并非萬能，也不應(yīng)該成為所有高職院校在人才培養(yǎng)模式上的唯一目標(biāo)。首先，就業(yè)不是職業(yè)教育的唯一目的，現(xiàn)階段，職業(yè)教育是使社會成員獲得某種職業(yè)能力和職業(yè)的發(fā)展?jié)撃埽淞⒄_的職業(yè)道德觀，是一種素質(zhì)教育觀點。以企業(yè)的崗位需求為目標(biāo)的“訂單班”人才培養(yǎng)模式一定程度上忽視了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，重“就業(yè)”而輕“素質(zhì)”，素質(zhì)教育不能脫離職業(yè)教育的始終。其次，“訂單班”人才培養(yǎng)模式在學(xué)生終身職業(yè)生涯的基礎(chǔ)準(zhǔn)備教育這一問題上容易被忽略，雖然在短期內(nèi)學(xué)生能較快掌握目標(biāo)崗位所需的知識和能力，并迅速上崗就業(yè)，也較快地解決了高職院校學(xué)生就業(yè)難的問題，但其忽略了職業(yè)生涯教育是在各個階段的學(xué)校教育中進(jìn)行職業(yè)生涯觀念和職業(yè)生涯準(zhǔn)備教育。再者，高職院校在實現(xiàn)教育資源合理配置和規(guī)模效益的基礎(chǔ)上對企業(yè)培養(yǎng)“訂單”的人員數(shù)量上和批量上是有一定要求的，然而對技術(shù)人才有批量需求的企業(yè)并不多，我國中小企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的99%，平均壽命2.9年，高職專業(yè)以3年制居多，顯然是有現(xiàn)實矛盾的。

“冠名課堂”則是以“教學(xué)公司”為先導(dǎo)，“教學(xué)公司”基于教學(xué)目的并通過工作過程更直接地參與到教學(xué)中的一種人才培養(yǎng)模式，“教學(xué)公司”是具有法人資格的企業(yè)，它與學(xué)校教學(xué)保持緊密的聯(lián)系，尋求通過對外承接商業(yè)項目有效促進(jìn)在校教師和學(xué)生的社會服務(wù)能力提升，“冠名課堂”回歸到課堂為重心并通過“教學(xué)公司”使“社會企業(yè)”成為“課堂上”的社會服務(wù)對象，“冠名”主要“冠”的是“社會企業(yè)”的“名”，將課堂教學(xué)變成為企業(yè)創(chuàng)造價值的社會實踐，為教師和學(xué)生的課堂參與深度提供有力依據(jù)。

“冠名課堂”回歸課堂教學(xué)為中心，注重學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，并根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在不同的人才培養(yǎng)階段通過課程的方式依托于“教學(xué)公司”直接參與社會服務(wù)項目。因不同的企業(yè)有不同的需求，或同樣的項目因完成的階段性不同而對應(yīng)不同的課程，在課堂中老師及企業(yè)人員帶領(lǐng)學(xué)生直接參與或完成社會服務(wù)項目。這種模式首先是避免了重“就業(yè)”而輕“素質(zhì)”的導(dǎo)向，同時通過在課堂上參與真實項目在形式上強調(diào)了對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的重要。其次，因不同課程及不同的學(xué)習(xí)階段都將可能接觸不一樣的企業(yè)和項目，在全面的職業(yè)生涯教育中學(xué)生能更全面地了解不同的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)涵，也能更理性地思考和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。最后，面對國內(nèi)更多的中小型企業(yè)，“冠名課堂”能更靈活地分配資源，能有效避免了“訂單班”對中小企業(yè)人員數(shù)量上和批次上的要求，同時又達(dá)到了企業(yè)在課堂上的直接參與，這種模式也為企業(yè)對人才聘用提供了良好的溝通橋梁，為校企合作模式提供了新的契機和模式。

同樣，任何人才培養(yǎng)模式的建立和實施都非易事，同樣也會產(chǎn)生很多問題，例如項目的導(dǎo)入問題，時效性的問題，師資的問題等等，最終社會服務(wù)項目能否有效實施，課堂教學(xué)能否順利有效地進(jìn)行都是值得探討的問題。

二、模式的探討

在高職院校，以教研室為單位設(shè)立有不同專業(yè)的工作室或模擬實驗室，如動漫制作工作室、證券交易模擬室、機電研發(fā)工作室、廣告設(shè)計工作室等等，其最初的目的主要是模擬真實，提高學(xué)生的社會實踐能力，整體提升學(xué)校教學(xué)的職業(yè)水平和社會服務(wù)能力。但真實情況卻是，模擬的內(nèi)容與現(xiàn)實存在比較大的差異，內(nèi)容和理念也與社會的真實需求不相協(xié)調(diào)，加之學(xué)校在這方面的人力資源配置的不足，很難真正有效調(diào)動教師和學(xué)生參與的積極性，在管理和實施的力度上也難以到位，因此也很難真正發(fā)揮其有效的作用。如何有效提高專業(yè)的社會服務(wù)能力，提升教師和學(xué)生的參與積極性和主動性，發(fā)揮社會企業(yè)作用于高職院校人才培養(yǎng)模式的更新和變革都是值得思考的問題。

（1）建立“教學(xué)公司”

工作室的建立即是為了更好的培養(yǎng)人也是為了更好地服務(wù)于社會，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)情況適當(dāng)?shù)毓膭詈椭С钟心芰陀行枨蟮膶I(yè)直接建立或?qū)⒃泄ぷ魇肄D(zhuǎn)變?yōu)榫哂蟹ㄈ速Y格的公司，使其具有獨立的項目承接能力和獨立的財務(wù)結(jié)算能力，股東和主要的職能人員直接由具有企業(yè)工作經(jīng)驗和社會實踐能力同時又具有良好教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任，同時在專業(yè)班級中選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為公司的主要工作人員。“教學(xué)公司”的建立主要為教學(xué)提供了以下幾點優(yōu)勢：第一、改變了以往工作室僅僅停留于模擬的情況，從而更真實地接觸項目和更近距離地把握社會發(fā)展的需求，促進(jìn)教師和學(xué)生職業(yè)水平及社會服務(wù)能力的提升。第二、有效提升教師和學(xué)生的參與性和主動性，為學(xué)生將來的工作素養(yǎng)提供了較好的示范和準(zhǔn)備作用。第三、為專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提供了更有力的佐證材料，能使專業(yè)建設(shè)更具時效性和更趨完善。最后，能改變主要只為社會輸送人的“訂單班”和人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校不但輸送人還能重點為社會提供服務(wù)和解決問題，從而回歸到職業(yè)教育的真實本質(zhì)。

（2）建立“社會需求-教學(xué)公司立項-項目導(dǎo)師-企業(yè)冠名課堂項目教學(xué)”為一體的人才培養(yǎng)模式

“教學(xué)公司”的建立主要的目的是便于對外承接項目，為有需求的企業(yè)提供社會服務(wù)，形成企業(yè)對企業(yè)的合作模式。同時，當(dāng)“教學(xué)公司”承接到項目后，必將進(jìn)行立項，并將大的項目劃分成不同的子項目，此時，“教學(xué)公司”的靈活性就得到體現(xiàn)，因為公司的主要職能人員就是本專業(yè)的教師，可以對項目進(jìn)行有效合理的消化后帶入到課堂，他們即是教師同時也是項目的導(dǎo)師及主要執(zhí)行人員。在這個過程當(dāng)中，教師可以同時考慮客戶需求及本專業(yè)課程特征，將項目或劃分后的子項目安排到正在開展的課程當(dāng)中進(jìn)行實施，在解決時效性問題的同時又能符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程安排。在項目的實施過程當(dāng)中，如剛巧遇到項目內(nèi)容與課程安排或課程進(jìn)度的差異過大，“教學(xué)公司”本身的職能人員，包括在公司內(nèi)兼職的優(yōu)秀學(xué)生是完全可以消化的，完成消化后的項目同樣可以作為課堂上的案例進(jìn)項講授，這樣也要比僅僅是教科書上的案例要生動得多。

最后的“冠名課堂”則需要更多的實踐以及跟社會需求企業(yè)更多地磨合，如企業(yè)對某項需求具有長期性，而課堂中又能量化實施的，既可以與該企業(yè)進(jìn)行長期的校企合作，企業(yè)對該門課程可以進(jìn)行“冠名”，并建立長效的合作機制，讓社會企業(yè)的人員參與到課程當(dāng)中來，形成深度的校企合作新模式。

三、實踐出真知

實踐是最好的證明，以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例，該院的二級學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院設(shè)立了廣告設(shè)計與制作專業(yè)，同時開辦了“廣州解碼廣告有限公司”，該公司在原工作室的基礎(chǔ)上經(jīng)過實踐經(jīng)驗總結(jié)創(chuàng)立起來，主要負(fù)責(zé)人由來自本專業(yè)具有企業(yè)工作經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗豐富的專任在職教師擔(dān)任。該專業(yè)的老師一方面能在上課的過程中選拔賢能，讓各屆部分優(yōu)秀的學(xué)生能在公司參與社會實踐，并通過長期的磨合形成了高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生的良性循環(huán)；另一方面，教師在公司里是主要的項目負(fù)責(zé)人，既能在項目的實施過程中獨當(dāng)一面又能帶領(lǐng)學(xué)生團隊完成項目，職業(yè)技能和綜合水平得到有效提高，執(zhí)教水平也穩(wěn)步提升，并能在課堂中得到學(xué)生的較高認(rèn)可；第三，真實項目走入課堂后，學(xué)生對要在課堂上完成的內(nèi)容也有了較高的認(rèn)知度和關(guān)注度，能有效區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的“作業(yè)”；最后，當(dāng)企業(yè)人員走入課堂后，拉深了企業(yè)對學(xué)生、老師和課堂的認(rèn)可度，同時，學(xué)生也更直接和清晰了解企業(yè)的需求，為自己的職業(yè)規(guī)劃和社會目標(biāo)提供了不可多得的參照。

該教學(xué)公司自2012年創(chuàng)立以來已經(jīng)運營四年，在此過程當(dāng)中，公司完成了多項社會服務(wù)項目，并與廣州弘悅廣告有限公司、松鈴集團、譚氏蜂蜜、榮高藝術(shù)彩雕、英樂維、和諧教育等多家不同類型的公司形成了深度的合作，涉及的課程有：廣告設(shè)計軟件應(yīng)用、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計、品牌形象設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等。設(shè)計的項目如從化電大33周年紀(jì)念畫冊、松鈴集團標(biāo)志設(shè)計、松鈴集團掛歷設(shè)計、夏灣拿員工手冊設(shè)計、榮高藝術(shù)彩雕瓷磚圖案設(shè)計制作、美術(shù)與設(shè)計教育年會形象宣傳設(shè)計、中山移動宣傳物料設(shè)計等等，在項目的實施過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生積極參與了項目，公司每年接納優(yōu)秀的在校兼職學(xué)生約為10人。

篇4

首先，我向所有為我的實習(xí)提供幫助和指導(dǎo)的XX市中級人民法院的工作人員和我的指導(dǎo)老師致謝，感謝你們?yōu)槲业捻樌麑嵙?xí)所作的幫助和努力。

我的實習(xí)是由XX文理學(xué)院法律系和XX市中級人民法院共同安排的。通過實習(xí)，我在我的專業(yè)領(lǐng)域獲得了實際的工作經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己四年本科學(xué)習(xí)的知識水平。實習(xí)期間，我參與了大量民事訴訟的庭審過程，并從事了一些書記員的工作。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了民商法及民事訴訟法，對民商法和民事訴訟程序問題有了更深的理解，將理論與實踐有機的結(jié)合起來。實習(xí)結(jié)束時，我的工作得到了實習(xí)單位充分的肯定和較好的評價。

以下是我的實習(xí)的自我鑒定。擬從實習(xí)目的、主要實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)主要過程、實習(xí)、學(xué)習(xí)與生活、實習(xí)所感所想，收獲體會六方面進(jìn)行總結(jié)。

一、實習(xí)主要目的

把對法學(xué)特別是民商法和民事訴訟法書本學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實際的民事訴訟實務(wù)中去，在我的專業(yè)領(lǐng)域獲得了實際的工作經(jīng)驗，檢驗并鞏固了自己四年本科學(xué)習(xí)的知識水平。

二、主要實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)所在的部門為XX中級人民法院民一庭。實習(xí)內(nèi)容全面，無特定實習(xí)崗位。實習(xí)期間參與了大量民事訴訟的庭審過程，并從事了一些書記員的工作。具體的實習(xí)內(nèi)容有：聽庭(旁聽)，參與了大量民事訴訟的庭審過程，包括 買賣合同糾紛、一般人身損害賠償糾紛、道路交通事故引起的人身損害賠償糾紛、離婚糾紛、建設(shè)工程施工合同糾紛、勞動合同糾紛、撫育、撫養(yǎng)關(guān)系糾紛、一般勞動爭議其他勞動爭議、經(jīng)營合同糾紛、租賃合同糾紛租賃合同糾紛、農(nóng)業(yè)承包合同糾紛、雇員受害賠償糾紛、其他財產(chǎn)損害糾紛、商品房違約造成的財產(chǎn)損害糾紛、土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同糾紛、財產(chǎn)權(quán)屬糾紛、分家析產(chǎn)糾紛、其它贍養(yǎng)糾紛、撫育費糾紛、不當(dāng)?shù)美m紛等案由的案件;閱讀、了解熟悉各種民事訴訟裁判文書、司法文書及其他相關(guān)文書，包括一審民事判決書、二審民事判決書、民事裁定書，民事起訴狀、民事答辯狀、民事上訴狀、民事調(diào)解書、人的詞、法院的上訴函件、發(fā)回重審的函件、庭審筆錄、合議庭筆錄;卷宗整理工作，具體包括，到文印室拿裁判文書，蓋核對無異章、敲院印，然后折好卷宗封面，按清單順序整理材料，敲上頁碼，填寫好卷宗的清單，再寫好封面，由各審判員、書記員簽名，蓋上長期或短期的保留期限，最后到檔案室歸檔;其他工作，包括退卷、送快遞、和送達(dá)回證、傳票、合議庭通知、排期指定書的院印蓋章、拿送信件報紙和雜志、調(diào)檔案、打字、復(fù)印資料、到法院圖書館看法學(xué)書籍雜志等等。

四、實習(xí)主要過程

20XX年4月17開始實習(xí)。初來乍到，對XX市中級人民法院的建筑結(jié)構(gòu)空間分布很不了解，以至于從第五法庭到519辦公室小何師姐都要問“你知道怎么走回去嗎?”。幸虧我的方向感較強，很快就大致了解了各個樓層及重要辦公室的分布，這使我實習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)展過程加速不少。實習(xí)第一天必要任務(wù)肯定是認(rèn)識熟悉各位老師(按認(rèn)識順序為蔣、李、盧、黃、許、許)以及一同實習(xí)的師姐小何。她們都還年輕，都很熱情，沒有一點生疏感，我也很快融入了519這個我即將要工作近2個月的地方。就這樣我的實習(xí)就開始了。第一天早上我看了好幾份民事判決書，相對于書本上虛擬的范本的縮略、枯燥，我感受了現(xiàn)實的判決書的具體、生動。并留意了民事判決書格式和一些內(nèi)容的寫法。

下午送了一些法律文書的快件送后，去第五法庭聽一個一審的財產(chǎn)損害賠償糾紛案件，中級法院的一審案子數(shù)量是比較少的，所以我算是比較幸運。此案的具體案情是原告租用第二被告的倉庫，因同租用第二被告的倉庫的第一被告改變照明線路引起火災(zāi)造成了原告巨額財產(chǎn)損失，原告請求第一被告賠償財產(chǎn)損失，第二被告負(fù)連帶責(zé)任。經(jīng)過了法庭調(diào)查程序，然后進(jìn)入激烈的法庭辯論，之后進(jìn)入雙方的最后陳述，審判長宣布休庭，此案沒有當(dāng)庭宣判。退庭后回到辦公室我就看看一些司法文書和隨身帶的法律法規(guī)。4月18日，在第十三法庭聽了個建筑工程分包合同糾紛的案件，案件的焦點主要是上訴人與被上訴人是建筑工程分包合同關(guān)系還是內(nèi)部職務(wù)行為，此案最后調(diào)解掉。

其他時間對照著現(xiàn)實的各種法律文書，看法律文書教程，頗有收獲。還學(xué)會了蓋各種章。4月19日，通過一個二審的一般人身損害賠償糾紛案件了解了“庭詢”這一二審民事案件常用的而教材上并沒提到的開庭事項。庭詢是指二審民事案件，如果當(dāng)事人均沒有新的證據(jù)，一般不開庭審理，往往由主審法官詢問當(dāng)事人一些不清楚的案情，以及詢問當(dāng)事人是否接受調(diào)解，然后根據(jù)一審審理查明的材料和詢問的情況，作出判決。并親歷了一個背靠背的調(diào)解過程，背靠背的調(diào)解方式是和當(dāng)面調(diào)解相對，是對當(dāng)事人分別做思想工作的方式。

領(lǐng)略了審判員的民事調(diào)解藝術(shù)。4月21日，在第三法庭，聽了個不是以“官”的身份的“民告官”的一般人身損害賠償案子，該案認(rèn)定的主要事實是諸暨市大塘鎮(zhèn)政府設(shè)定的垃圾投放點有安全隱患，原告的母親某日晚在倒垃圾時不幸掉進(jìn)河里淹死，政府因沒有盡管理的義務(wù)負(fù)主要責(zé)任，原告的母親也存在過錯應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。庭后學(xué)習(xí)了整理卷宗的一些工作，如折卷宗的封面、打頁碼、寫清單、貼封條、蓋公章等并閱讀了大量法律文書。

4月24日早上，參與了在十三庭開庭進(jìn)行證據(jù)交換過程，得知證據(jù)交換是審前程序的重心，證據(jù)交換的時間在當(dāng)事人答辯期屆滿后至開庭審理之前，這一制度的設(shè)立，有利于證據(jù)的充分采集，有利于當(dāng)庭質(zhì)證認(rèn)證，有利于開展調(diào)解工作，提高辦案效率和質(zhì)量。而證據(jù)交換的適用范圍為案情比較復(fù)雜、證據(jù)材料較多的案件。下午去復(fù)印室復(fù)印訴訟材料，了解復(fù)印機的多種操作。4月26日早上，和蔣老師去去開庭了，是個離婚糾紛的案件，離婚案必經(jīng)調(diào)解程序，但沒有調(diào)解成功。往后也聽了不少離婚糾紛的案件，這反映了離婚已是應(yīng)受關(guān)注的個社會問題。下午學(xué)會退卷工作。往后幾天在法院圖書館看了些好書，比如邱聰智的《新訂民法債編通論(上、下)》、林誠二《民法債編總論-體系化解說》。五一長假后聽了勞動合同糾紛、農(nóng)業(yè)承包合同糾紛等一些案件，進(jìn)一步了解民事審判法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。5月14日，目睹了許楓老師如何處理“緊急事情”。

許老師通知一個遠(yuǎn)從四川趕來XX打贏官司的中年婦女來拿傳票。那中年婦女由于某些原因急著要回家但拿不到錢沒耐心很氣憤，很固執(zhí)揚言要剁上訴人(原審被告)的手指。許老師苦口婆心，從她的利益角度入手，分析了不來拿傳票，就需要公告……，最后說服了她。5月25日，去立案大廳處理一些訴訟發(fā)票的。5月28日，早上連聽兩個案件，一個是一審的建設(shè)工程施工合同糾紛案件，第二被告對該案提出了管轄權(quán)疑義。所以沒正式開庭，只進(jìn)行了談話了解一些情況。另一個是屬于“一審就應(yīng)該調(diào)解掉的案子”，因為有一些案件，訴訟成本過大，并且不能很好的現(xiàn)實的解決矛盾，調(diào)解或許是條好途徑。其他時間，還聽了一些其他贍養(yǎng)糾紛、經(jīng)營合同、租賃合同糾紛等多起案件，學(xué)習(xí)了一些民商法和民事訴訟程序的知識，在忙時，還幫忙從事一些書記員的工作。

五、實習(xí)、學(xué)習(xí)與生活

實習(xí)本身就是一種學(xué)習(xí)。實習(xí)期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向法院的老師們求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律、法規(guī)以及理論和實踐知識，經(jīng)常參加了多民事案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了豐富的實物的司法文書，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細(xì)致的了解了民事起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

開始實習(xí)后，實習(xí)成了生活的一部分。生活需要安排，實習(xí)中堅持每天早睡早起，中午午睡，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這使我在工作中充滿活力。生活需要態(tài)度，工作也有工作的態(tài)度和紀(jì)律。實習(xí)中的很多工作，有興趣就很容易做好。但還有些事難免會比較枯燥的，像一些書記員的工作，如折封面，敲頁碼，寫封面等。其實每次折封面的數(shù)量并不需要很大，但一封面要折六個折，且卷宗封面很硬需要重力壓過才能定形，距離較近的折痕(第三或四折)是很難折的，因此折封面會是比較麻煩的工作。對此我以我的短暫經(jīng)驗總結(jié)了個高效率的方法(全省卷宗是統(tǒng)一樣式的，各個地方都可以借鑒)，就是先折第一，第三或四，第六個折，再折第二、第五個折，用重力壓一下，然后轉(zhuǎn)過封面以第二、第五個折為支撐折第三或四折，再用重力壓一下。這個動作很流暢，轉(zhuǎn)封面只需一次，重力壓只要兩次，能提高效率50%左右。

敲頁碼有時要一連敲幾百個，這是個很沒技術(shù)的工作，剛開始有時心里會有抵觸。我的處理是雙手輪換的敲頁碼，用右手時追求速度，用左手時賦之予激情，“激情”是指多用左手可以開發(fā)右腦。有了這個想法，我可以很快完成任務(wù)。寫封面時，自己可以設(shè)立多加個目的，如練好書寫。這樣可以增強行動力，并做的完美。其他如復(fù)印上百頁的訴訟材料時，你可以找出最佳的前后兩個按按鈕的時間間隔，用心這很容易找出，根據(jù)這個頻率，機器的啟動復(fù)印速度是最快的，并且在復(fù)印時你還可以跟著節(jié)奏做腹式呼吸，調(diào)解一下疲憊的身心。以上就是針對這次實習(xí)中不是很喜歡工作的處理或訣竅。處理好這些事情你的工作生活就會很愉快很輕松。

六、實習(xí)所想、所感

實習(xí)是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在這段實習(xí)過程中，學(xué)到了很多，開闊了我的視野，使我對法律在現(xiàn)實中的運作有所了解，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯，一旦接觸到實際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那么少，，這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。且除了專業(yè)的實踐經(jīng)驗外，生活中工作中還有更多的事情要學(xué)習(xí)。因此我個人覺得像法學(xué)這樣實踐性強的學(xué)科，應(yīng)多組織一些實踐教學(xué)活動，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生們多接觸社會和專業(yè)的實踐活動。

“打贏官司不一定就有道理，一點都不退讓，有時候反而輸了日常的理”，這是第五法庭王審判長在一次調(diào)解中說的一句話，讓我感受頗深。在實習(xí)中參與了大量民事訴訟的庭審過程，我了解到現(xiàn)實中很多的民事糾紛案件都是通過調(diào)解解決的。因為在民事糾紛中法律更多的只是一種解決問題的途徑，但不一定是最好的方法。法律不是萬能的，很多時候判決判了，但當(dāng)事人之間的矛盾還存在著，法律并不能消除矛盾。“打贏官司并不意味著事情就結(jié)束了，有時官司打完矛盾還在，這并不是想要的結(jié)果。”調(diào)解是雙方自愿答成可接受的協(xié)議，調(diào)解可以減少訴訟成本，相比判決也可以一定程度修復(fù)當(dāng)事人雙方的矛盾。一個合格審判人員必須懂得調(diào)解的藝術(shù)。要具備調(diào)解的能力，這要求審判人員要有很好的親和力，又依法辦事不失威嚴(yán)，能給人民群眾信任感，既能言之以理，又能動之以情。

接觸了大量的民事糾紛也讓我了解了目前存在的比較突出的社會問題，比如眾多的婚姻家庭糾紛案件，反映了當(dāng)前人們婚姻家庭觀念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念正受到挑戰(zhàn)。不少的相鄰關(guān)系糾紛案件，說明了市場經(jīng)濟下，人們忙著自己的事情，疏忽了和鄰里的溝通交流，關(guān)系逐漸淡漠，造成了不和諧的局面。一些人身損害賠償糾紛案件的當(dāng)事人多住院、多吃藥擴大損失“給醫(yī)院打工” 表明當(dāng)今社會誠信的缺乏。

實習(xí)的經(jīng)歷，豐富了我的生活，增加了我的閱歷，讓我更加成熟。使我從遵紀(jì)守法的好公民轉(zhuǎn)變?yōu)楹细駜?yōu)秀的法律人才大大邁出了 重要一步。

再次感謝XX市中級人民法院的工作人員和特別是民庭的老師。謝謝!

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篇5

1 電能計量產(chǎn)生誤差原因

1.1 互感器誤差

互感器的誤差將造成電能計量裝置失真，直接影響各相關(guān)單位的經(jīng)濟利益以及線損等電網(wǎng)經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)。互感器的誤差主要包括以下方面：

（1）互感器準(zhǔn)確度等級太低：互感器檢定規(guī)程第513條規(guī)定：Ⅰ、Ⅱ類電能表裝置互感器準(zhǔn)確度等級不應(yīng)低于0.2級。但早期興建的電廠和變電站，互感器準(zhǔn)確度等級普遍偏低，一般只有0.5級，不符合規(guī)定。按照國標(biāo)《GB1207-1997電壓互感器》規(guī)定，在額定負(fù)載的25%～100%，功率因數(shù)為0.8～1.0的范圍內(nèi)，互感器的誤差要符合所標(biāo)稱的準(zhǔn)確度等級，也就是說互感器的準(zhǔn)確度等級只有在25%～100%額定負(fù)荷下才有保障，過大或者過小的負(fù)荷都使互感器的誤差處于國標(biāo)覆蓋不到的狀態(tài)；同樣，按照電流互感器的國家標(biāo)準(zhǔn)《GB12081997電流互感器》的規(guī)定，在5%～100%額定負(fù)荷范圍內(nèi)誤差要符合相應(yīng)等級規(guī)定。

（2）電能計量裝置無計量專用互感器二次繞組：規(guī)程514條規(guī)定：Ⅰ、Ⅱ類用于貿(mào)易計算的電能計量裝置應(yīng)按計量點配置計量專用電壓、電流互感器或互感器的專用二次繞組。電能計量專用電壓、電流互感器或?qū)Ｓ枚卫@組及其二次回路不得接入與電能計量無關(guān)的設(shè)備。由于一次電流通過電流互感器一次繞組時，要使二次繞組產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，必須消耗一部分電流10米勵磁，使鐵心產(chǎn)生磁通，電流互感器的誤差就是由鐵芯所消耗的勵磁安匝引起的。要采用專用的二次回路，不與保護、測量同回路。需要特別指出的是在三相四線制或B相接地的三相三線制系統(tǒng)中的計量用電壓互感器二次回路，應(yīng)注意計量與保護用的零線徹底分離。如果共用或接線混亂，將造成兩者在零線之間產(chǎn)生環(huán)流，致使電能表側(cè)的中性點電位發(fā)生位移，從而導(dǎo)致電壓降的增大且不穩(wěn)定。

1.2 二次回路誤差

由于電壓互感器的二次輸出端與電能表的輸入端之間的線路中，由導(dǎo)電阻抗、熔斷器、繼電器觸點、空氣開關(guān)等設(shè)備電阻，當(dāng)有電流通過時，就會引起二次電壓在線路上的一個壓降和角度變化，相對于電能表來說，也就是線路上的壓降和相移給電壓互感器帶來了一個附加誤差。規(guī)程第513條規(guī)定：Ⅰ、Ⅱ類用于貿(mào)易計算的電能計量裝置中電壓互感器二次回路電壓降應(yīng)不大于其額定電壓的0.2%。對部分關(guān)口電能計量裝置的電壓互感器二次回路壓降進(jìn)行的全面測試表明，合格率僅為75%左右。說明電壓互感器二次壓降問題嚴(yán)重應(yīng)引起足夠重視。

1.3 電能表誤差

電能表的誤差可以分為3種，即電能表的負(fù)載特性誤差、生產(chǎn)誤差以及不當(dāng)使用誤差。

電能表的基本誤差隨負(fù)載電流荷功率因數(shù)變化而變化的關(guān)系曲線成電能表的負(fù)載特性。在小負(fù)載范圍內(nèi)電能表誤差較大，這是因為在低負(fù)載時轉(zhuǎn)矩很小。只要補償力矩小于摩擦力矩，誤差就向負(fù)的方向變化。此情況下相位角誤差影響很小，電流自制動力矩可是為零。當(dāng)負(fù)載增加，工作轉(zhuǎn)矩增加，摩擦誤差和非線性誤差相對見效，加上此時的電流自制動力矩叉不很大，所以綜合誤差變小。

（1）電能表產(chǎn)品誤差：按國家統(tǒng)一的電能表設(shè)計要求，生產(chǎn)電能表應(yīng)采用五類磁鋼，該類型磁鋼性能穩(wěn)定不易失磁，是保證電能表誤差穩(wěn)定的重要部件。但有的電能表制造商為了在價格戰(zhàn)中取勝，擅自修改設(shè)計，選用稀土磁鋼或三類磁鋼，生產(chǎn)成本可下降10%左右，但存在著嚴(yán)重的質(zhì)量隱患。即使安裝前誤差調(diào)試合格，投入運營后由于磁鋼的不斷失磁致使電能表的阻尼力矩不斷減小，電能表越走越快。這是造成運行中電能表出現(xiàn)正常誤差超差的主要原因。造成電能表投入運行后越走越慢的因素很多。感應(yīng)式電能表是一個轉(zhuǎn)動機械裝置，新表檢定完畢安裝投運后，隨著時間的推移，軸承內(nèi)油不斷揮發(fā)，機械磨損逐漸增加，機械工作應(yīng)力不斷釋放，轉(zhuǎn)動軸桿同心度的誤差也將增大，這些因素都將導(dǎo)致機械摩擦力矩上升，使電能表越走越慢，尤其在輕負(fù)載情況下，影響更為明顯。

（2）電能表不當(dāng)使用誤差：在電能計量管理中，由于電能表接線錯誤，斷線（失壓、斷流）所引起的計量誤差較大，已被人們所發(fā)覺和重視；而由于電能表非常規(guī)接線或使用不當(dāng)引起的計量誤差較小，一般只在百分之幾至百分之十幾，不易被重視，但是，若其乘以倍率，則會造成較大誤差。作為交易結(jié)算的電能計量裝置，要求滿足公平、準(zhǔn)確、合理的原則，因此，電能表常見非正規(guī)接線引起的計量誤差同樣不可忽視。各一級配電室安裝的電能表均為三相三線兩元件感應(yīng)式電能表，接線方式有72種甚至更多，但其中只有一種接線方式是正確的，所有的錯誤接線均會給電能表帶來不正確的計量，其誤差大小因線路情況大小不等，有的誤差可達(dá)到百分之幾百，甚至造成電能表不轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)。所以接線錯誤是引起電能計量錯誤的主要原因之一。

2 降低電能計量誤差的改進(jìn)方案

從造成電能計量誤差的技術(shù)角度分析，降低計量誤差應(yīng)采取的措施如下。

2.1 完善計量裝置

選擇高精度、穩(wěn)定性好的多功能電能表。由于電子技術(shù)的發(fā)展，目前多功能電子表的技術(shù)較為穩(wěn)定，誤差基本成線性。一只多功能電子表可同時兼有正、反向有功，正、反向無功4種電能計量和脈沖輸出、失壓記錄、追補電量等輔助功能，且過載能力強、功率小，對Ⅰ、Ⅱ類用戶應(yīng)采用全電子式電能表。

2.2 對電能表本身引起的誤差處理

對電能表按規(guī)程進(jìn)行定期周檢將自身特性變化較大、無法調(diào)整的表更換為新型的DS862系列，已周檢的表誤差全部調(diào)整在合格范圍內(nèi)，對更換后的表全部經(jīng)過寶石清洗，并用0.1級的全自動LLT801型檢定裝置進(jìn)行檢定、誤差除0.5L情況下0.2Ib負(fù)荷點部分在±110以上，其余負(fù)荷點全部調(diào)整在±1以內(nèi)（這個主要考慮到現(xiàn)場負(fù)荷一般都在功率因數(shù)15以上）。這種新型檢定裝置基本消除人為誤差。

2.3 排除錯誤接線

方法如下：

帶電檢查：①首先排除電壓回路的錯誤，用相序表檢查電壓回路的相序，并以互感器為標(biāo)準(zhǔn)，用萬用表分別測UAO-UA，UBO-UB，UCO-UC，及UAB，UBC，UCA的值，據(jù)此可查出電壓回路是否正常，若有錯先恢復(fù)正常；②用鉗型相位伏安表測A相和C相電流的大小IA、IC，排除電流短路、斷路及接觸不良的故障等；③用鉗型相位表測出電能表兩元件所加電壓與電流間的相位角，即UABIA，UBCIC的角度，并畫出相量圖。④對相量圖進(jìn)行綜合分析判斷，排除電流回路錯誤接線，并加以改正。停電檢查：主要用萬能表或自制通燈對電流回路作導(dǎo)通試驗來校線，校線時要注意把線從電能表的表尾和互感器側(cè)都斷開進(jìn)行測量，否則線路會通過電能表內(nèi)部電流線圈形成回路無法進(jìn)行正確的校對，一般校對順序為：進(jìn)表線一端子右側(cè)一端子左側(cè)互感器，校對后根據(jù)三相電能表正確接線進(jìn)行改正。

2.4 對TV二次回壓降引起計量誤差的改進(jìn)方案

（1）采用專用的計量回路，減少TV二次回路負(fù)載，從而降低TV二次導(dǎo)線壓降以及由此帶來的計量誤差。

（2）加粗二次導(dǎo)線截面積。根據(jù)導(dǎo)線的實際長度及所通過電流的大小，估算一下所需截面的大小，保證二次導(dǎo)線壓降U≤0.5V，S>0.12LI（mm2）。

（3）在TV二次回路中應(yīng)去掉不必要的節(jié)點端紐，對于必不可少的接點應(yīng)定期清擦減少接觸電阻，以保證每個接頭處的接觸電阻不大于0.05Ω。

（4）采用電壓誤差補償器來補償二次導(dǎo)線壓降引起的比差和角差。

3 結(jié)論

綜上所述，在實際電能計量系統(tǒng)中，為了減少綜合誤差，不但要對互感器、電能表等計量器具進(jìn)行重點的考核，還要對互感器的二次回路的負(fù)載和壓降進(jìn)行必要的檢測，只有這樣才能保證整個計量系統(tǒng)計量準(zhǔn)確，從而減少資源的浪費或電能的流失。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

1電能計量產(chǎn)生誤差原因

1.1互感器誤差

互感器的誤差將造成電能計量裝置失真，直接影響各相關(guān)單位的經(jīng)濟利益以及線損等電網(wǎng)經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)。互感器的誤差主要包括以下方面：

(1)互感器準(zhǔn)確度等級太低：互感器檢定規(guī)程第513條規(guī)定：Ⅰ、Ⅱ類電能表裝置互感器準(zhǔn)確度等級不應(yīng)低于0.2級。但早期興建的電廠和變電站，互感器準(zhǔn)確度等級普遍偏低，一般只有0.5級，不符合規(guī)定。按照國標(biāo)《GB1207-1997電壓互感器》規(guī)定，在額定負(fù)載的25%～100%，功率因數(shù)為0.8～1.0的范圍內(nèi)，互感器的誤差要符合所標(biāo)稱的準(zhǔn)確度等級，也就是說互感器的準(zhǔn)確度等級只有在25%～100%額定負(fù)荷下才有保障，過大或者過小的負(fù)荷都使互感器的誤差處于國標(biāo)覆蓋不到的狀態(tài)；同樣，按照電流互感器的國家標(biāo)準(zhǔn)《GB1208―1997電流互感器》的規(guī)定，在5%～100%額定負(fù)荷范圍內(nèi)誤差要符合相應(yīng)等級規(guī)定。

(2)電能計量裝置無計量專用互感器二次繞組：規(guī)程514條規(guī)定：Ⅰ、Ⅱ類用于貿(mào)易計算的電能計量裝置應(yīng)按計量點配置計量專用電壓、電流互感器或互感器的專用二次繞組。電能計量專用電壓、電流互感器或?qū)Ｓ枚卫@組及其二次回路不得接入與電能計量無關(guān)的設(shè)備。由于一次電流通過電流互感器一次繞組時，要使二次繞組產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，必須消耗一部分電流10米勵磁，使鐵心產(chǎn)生磁通，電流互感器的誤差就是由鐵芯所消耗的勵磁安匝引起的。要采用專用的二次回路，不與保護、測量同回路。需要特別指出的是在三相四線制或B相接地的三相三線制系統(tǒng)中的計量用電壓互感器二次回路，應(yīng)注意計量與保護用的零線徹底分離。如果共用或接線混亂，將造成兩者在零線之間產(chǎn)生環(huán)流，致使電能表側(cè)的中性點電位發(fā)生位移，從而導(dǎo)致電壓降的增大且不穩(wěn)定。

1.2二次回路誤差

由于電壓互感器的二次輸出端與電能表的輸入端之間的線路中，由導(dǎo)電阻抗、熔斷器、繼電器觸點、空氣開關(guān)等設(shè)備電阻，當(dāng)有電流通過時，就會引起二次電壓在線路上的一個壓降和角度變化，相對于電能表來說，也就是線路上的壓降和相移給電壓互感器帶來了一個附加誤差。規(guī)程第513條規(guī)定：Ⅰ、Ⅱ類用于貿(mào)易計算的電能計量裝置中電壓互感器二次回路電壓降應(yīng)不大于其額定電壓的0.2%。對部分關(guān)口電能計量裝置的電壓互感器二次回路壓降進(jìn)行的全面測試表明，合格率僅為75%左右。說明電壓互感器二次壓降問題嚴(yán)重應(yīng)引起足夠重視。

1.3電能表誤差

電能表的誤差可以分為3種，即電能表的負(fù)載特性誤差、生產(chǎn)誤差以及不當(dāng)使用誤差。

電能表的基本誤差隨負(fù)載電流荷功率因數(shù)變化而變化的關(guān)系曲線成電能表的負(fù)載特性。在小負(fù)載范圍內(nèi)電能表誤差較大，這是因為在低負(fù)載時轉(zhuǎn)矩很小。只要補償力矩小于摩擦力矩，誤差就向負(fù)的方向變化。此情況下相位角誤差影響很小，電流自制動力矩可是為零。當(dāng)負(fù)載增加，工作轉(zhuǎn)矩增加，摩擦誤差和非線性誤差相對見效，加上此時的電流自制動力矩叉不很大，所以綜合誤差變小。

(1)電能表產(chǎn)品誤差：按國家統(tǒng)一的電能表設(shè)計要求，生產(chǎn)電能表應(yīng)采用五類磁鋼，該類型磁鋼性能穩(wěn)定不易失磁，是保證電能表誤差穩(wěn)定的重要部件。但有的電能表制造商為了在價格戰(zhàn)中取勝，擅自修改設(shè)計，選用稀土磁鋼或三類磁鋼，生產(chǎn)成本可下降10%左右，但存在著嚴(yán)重的質(zhì)量隱患。即使安裝前誤差調(diào)試合格，投入運營后由于磁鋼的不斷失磁致使電能表的阻尼力矩不斷減小，電能表越走越快。這是造成運行中電能表出現(xiàn)正常誤差超差的主要原因。造成電能表投入運行后越走越慢的因素很多。感應(yīng)式電能表是一個轉(zhuǎn)動機械裝置，新表檢定完畢安裝投運后，隨著時間的推移，軸承內(nèi)油不斷揮發(fā)，機械磨損逐漸增加，機械工作應(yīng)力不斷釋放，轉(zhuǎn)動軸桿同心度的誤差也將增大，這些因素都將導(dǎo)致機械摩擦力矩上升，使電能表越走越慢，尤其在輕負(fù)載情況下，影響更為明顯。

(2)電能表不當(dāng)使用誤差：在電能計量管理中，由于電能表接線錯誤，斷線(失壓、斷流)所引起的計量誤差較大，已被人們所發(fā)覺和重視；而由于電能表非常規(guī)接線或使用不當(dāng)引起的計量誤差較小，一般只在百分之幾至百分之十幾，不易被重視，但是，若其乘以倍率，則會造成較大誤差。作為交易結(jié)算的電能計量裝置，要求滿足公平、準(zhǔn)確、合理的原則，因此，電能表常見非正規(guī)接線引起的計量誤差同樣不可忽視。各一級配電室安裝的電能表均為三相三線兩元件感應(yīng)式電能表，接線方式有72種甚至更多，但其中只有一種接線方式是正確的，所有的錯誤接線均會給電能表帶來不正確的計量，其誤差大小因線路情況大小不等，有的誤差可達(dá)到百分之幾百，甚至造成電能表不轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)。所以接線錯誤是引起電能計量錯誤的主要原因之一。

2降低電能計量誤差的改進(jìn)方案

從造成電能計量誤差的技術(shù)角度分析，降低計量誤差應(yīng)采取的措施如下。

2.1完善計量裝置

選擇高精度、穩(wěn)定性好的多功能電能表。由于電子技術(shù)的發(fā)展，目前多功能電子表的技術(shù)較為穩(wěn)定，誤差基本成線性。一只多功能電子表可同時兼有正、反向有功，正、反向無功4種電能計量和脈沖輸出、失壓記錄、追補電量等輔助功能，且過載能力強、功率小，對Ⅰ、Ⅱ類用戶應(yīng)采用全電子式電能表。

2.2對電能表本身引起的誤差處理

對電能表按規(guī)程進(jìn)行定期周檢將自身特性變化較大、無法調(diào)整的表更換為新型的DS862系列，已周檢的表誤差全部調(diào)整在合格范圍內(nèi)，對更換后的表全部經(jīng)過寶石清洗，并用0.1級的全自動LLT801型檢定裝置進(jìn)行檢定、誤差除0.5L情況下0.2Ib負(fù)荷點部分在±110以上，其余負(fù)荷點全部調(diào)整在±1以內(nèi)(這個主要考慮到現(xiàn)場負(fù)荷一般都在功率因數(shù)15以上)。這種新型檢定裝置基本消除人為誤差。

2.3排除錯誤接線

方法如下：

帶電檢查：①首先排除電壓回路的錯誤，用相序表檢查電壓回路的相序，并以互感器為標(biāo)準(zhǔn)，用萬用表分別測UAO-UA，UBO-UB，UCO-UC，及UAB，UBC，UCA的值，據(jù)此可查出電壓回路是否正常，若有錯先恢復(fù)正常；②用鉗型相位伏安表測A相和C相電流的大小IA、IC，排除電流短路、斷路及接觸不良的故障等；③用鉗型相位表測出電能表兩元件所加電壓與電流間的相位角，即UABIA，UBCIC的角度，并畫出相量圖。④對相量圖進(jìn)行綜合分析判斷，排除電流回路錯誤接線，并加以改正。停電檢查：主要用萬能表或自制通燈對電流回路作導(dǎo)通試驗來校線，校線時要注意把線從電能表的表尾和互感器側(cè)都斷開進(jìn)行測量，否則線路會通過電能表內(nèi)部電流線圈形成回路無法進(jìn)行正確的校對，一般校對順序為：進(jìn)表線一端子右側(cè)一端子左側(cè)互感器，校對后根據(jù)三相電能表正確接線進(jìn)行改正。

2.4對TV二次回壓降引起計量誤差的改進(jìn)方案

(1)采用專用的計量回路，減少TV二次回路負(fù)載，從而降低TV二次導(dǎo)線壓降以及由此帶來的計量誤差。

(2)加粗二次導(dǎo)線截面積。根據(jù)導(dǎo)線的實際長度及所通過電流的大小，估算一下所需截面的大小，保證二次導(dǎo)線壓降U≤0.5V，S>0.12LI(mm2)。

(3)在TV二次回路中應(yīng)去掉不必要的節(jié)點端紐，對于必不可少的接點應(yīng)定期清擦減少接觸電阻，以保證每個接頭處的接觸電阻不大于0.05Ω。

(4)采用電壓誤差補償器來補償二次導(dǎo)線壓降引起的比差和角差。

3結(jié)論

綜上所述，在實際電能計量系統(tǒng)中，為了減少綜合誤差，不但要對互感器、電能表等計量器具進(jìn)行重點的考核，還要對互感器的二次回路的負(fù)載和壓降進(jìn)行必要的檢測，只有這樣才能保證整個計量系統(tǒng)計量準(zhǔn)確，從而減少資源的浪費或電能的流失。

參考文獻(xiàn)

[1]張有順，馮井岡.電能計量基礎(chǔ).中國計量出版社，2002.