導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師計算機培訓總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的《就業為導向的職教課程發展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“洗腦”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結果，轉變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創造的源泉。中國教育查字典語文網 chazidian.com

二、學習新知識，認識新事物。

通過10天的理論學習和10天的企業實踐讓我認識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優秀的教師是示范；偉大的教師是啟發。”通過與老師和學員們的交流溝通，了解了兄弟校的發展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業的發展路在何方？推薦閱讀：個人發展觀心得體會

我一直在思考這個問題。究其因：

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一、引言

我國社會不斷進步,經濟快速發展,計算機軟件、硬件也更新頻繁。計算機的使用越來越深入現代化企業的各個領域,職工計算機培訓更是學無常態、教無定法,如何針對各個層次需求,卓有成效地進行職工計算機培訓,成為擺在微機培訓教師面前的一個重要課題。通過幾年的實踐和探索,我的體會是:做好三件事,找準起點、選對教材、活用教法,是提高職工計算機培訓成效的有效途徑。

二、方法

(一)找準起點。職工計算機培訓面向的對象主要是來自企業各基層單位的職工,他們的工作性質、文化水平與計算機基礎知識都參差不齊,因此,為培訓課程選取合適的起點尤為重要。如果起點太高,開篇第一課講得過深過難,學員聽不懂,往往會產生畏懼、厭學的心理,失去進一步學習的信心;如果起點太低,學員一堂課聽下來,全是他們已經了解掌握的知識,便會認為培訓內容太簡單、內容過時,不用好好學習,失去參加培訓的熱情,這兩種情況都不利于學員的進一步學習。培訓主講教師在備課、講課之前,一方面要深入了解培訓班學員的年齡、工作情況和文化程度,這些能反映學員接受新知識的能力,另一方面要了解學員接觸、使用計算機的情況,這些能反映學員的計算機基礎如何,應用能力如何。

在實際教學中,教師應以培訓班中大多數學員為主體確定出整個培訓班的起點,以此制定科學、合理的教學目標,組織相應的教學內容,采用合適的教學方法,使程度淺、水平低的學員有所收獲,程度高、能力強的學員有所期待,讓大家都有收獲。

(二)選對教材。企業職工計算機培訓以短期培訓為主,沒有固定教材,也不能采用大專的計算機教材,教師根據培訓目標為學員選取恰當的教材,往往能收到事半功倍的教學效果。目前,計算機普及教育方面的書籍名目繁多,內容大同小異。從編排風格上大體分為以下三類:1.操作指導型:編者以簡單實例操作為主線,操作步驟編寫詳實,插圖豐富,它適用于低起點、無相關使用基礎人員的入門培訓。2.深入提高型:編排突出“新”字,以界面中主要菜單功能項為主線進行介紹,內容側重于軟件特色功能、操作技巧及深層開發應用的講解,它適合有一些相關軟件使用基礎的人員學習時運用。3.蜻蜓點水型:編排上從安裝、界面到菜單功能面面俱到,卻處處不詳。這類圖書對于入門者而言,缺少可操作性,對于已有一定基礎者而言,缺乏深度和系統性,多數是為了應付各種考證培訓的考試專用書。

因此在職工計算機培訓教學中,為提高計算機培訓內容的實用性、技能性,最好選用可操作性強,能和企業日常工作結合,帶有實踐操作項目的計算機實用教材。

(三)活用教法。恰當的起點、合適的教材,還要配合靈活適宜的教學方法,才能使學員真正學有所得。計算機教學既要借鑒傳統的教學方法,又要充分發揮操作性強、實踐性強的特點,常見的比較有效的幾種教學方法有:1.項目教學法:師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動,在職業教育中,項目是指以真實的生產應用中一個具體的,具有實際應用價值的工作任務。2.形象比喻法:借助于現實生活中人們熟悉的事物,介紹有關計算機的抽象概念和原理。類比學習法:從功能相近、界面差別不大的諸多軟件中選一個作詳細講解,在學員掌握的基礎上,只需講解其他相似軟件的不同之處,使學員在有限的時間內可對同類軟件作全面的了解、掌握。例如:詳細講解Word之后,在指導學習Excel、PowerPoint時只要說明相同與不同之處,就可以使學員基本掌握有關知識。3.應用擴展法:在常見的各種計算機軟件中,很多應用程序功能不同、操作界面和處理對象不同,使用操作方式不同,但操作思路、基本步驟卻有很多相似之處。在講授時,教師可以把相關思路從一類擴展到其他類,引導學員學會觸類旁通。4.演練結合法:在計算機實訓室進行培訓,配合電子教室教學系統,把教師的講解、計算機操作演示與學員的上機操作練習有機結合起來,突出在練中學,學中連,練后有總結,螺旋式上升。

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中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）03-0162-01

一、 任務驅動法的含義

任務驅動教學法是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，它以創設具體學習任務為主線，在執行任務時掌握要點知識和操作技能，以達到最終的學習目的。

任務驅動從字面意思來看，是教師創設學習任務，學生按要求完成該任務，這種解釋有一定片面性。“任務驅動法”的真正含義應是學習任務與知識點融合，也就是說教師設計的任務需要以發現問題、分析問題最終解決問題為基礎，要求學生在完成學習任務的同時掌握知識點，又能夠培養發現問題、解決問題的能力。同時教師通過不斷設計有挑戰性的任務來維持學生的學習興趣，激發其學習動機。任務創設要以真實的教學環境為基礎，學生擁有學習的主動權，教師通過激勵和挑戰使學生處于積極的學習狀態。

二、職稱計算機培訓的特點

職稱計算機培訓不同于大學計算機基礎課程，參加學習的人大多是職工，能夠利用的業余時間很有限，而培訓內容較多，題量較大，經常有職工在培訓中對答題的速度和節奏把握不好，不能合理分配答題時間，以至于無法完成模擬考試。比如在答題中糾結于某一個題，浪費了太多r間；導致沒有時間做其他題，這都會嚴重影響培訓效果和學習積極性。所以，優化職稱計算機培訓方法，提高培訓效率尤為重要。

三、職稱計算機培訓中任務驅動教學法的應用

（一）創設教學情景

目前計算機的普及程度已經很高，因此有的員工有一定計算機操作基礎，總是認為自己不用再學習，也能夠運用自如，在培訓中有一定懈怠情緒。但有的員工接觸計算機較少，信心不足。學員水平的參差不齊，給教學帶來一定困難， 所以教師在設計教學任務時，要充分把握不同層次員工的心理特點，根據教學內容進行任務設計，以此激發學員對完成任務的興趣，才能收到良好的教學效果。教師設置的教學目標越貼近實際工作，越能讓學員在學習中保持熱情和興趣。

（二）分層次設計教學任務

在上文中提到，學員的計算機水平參差不齊，因此在學習過程中，有的學員有一定的畏難心理，而有的學員認為任務沒有挑戰性，都會影響學員的學習積極性，鑒于此，教師在充分考慮每個學員的差異的基礎上，設計出知識含量較高的任務，針對不同程度的學員在知識基礎上的差異、接受能力的差異、學習興趣的差異等方面，分組創設不同種類、不同層次的任務。

（三）重視學習過程

計算機是實踐性、應用型較強的課程，教師在進行教學任務設計時，要充分利用學員的好奇心理。任務的設計要突出實踐技能、貼近生活實際、重視學習過程，比如在課程開始之前，將學員分成小組，每組設一名組長，教師任務下達任務給每個小組后，組長帶領組員進行討論研究，各組的學員可以充分利用各種方法與手段來完成教師設計的學習任務。在完成任務過程中，教師根據學員所提出的問題、爭論的焦點以及遇到的難題及時與學員互動，并加以引導，才能夠幫助學員更好地掌握各個知識點。同時學員通過互相幫助、互相交流、互相協作共同完成本節課的任務。既完成了知識點的學習，又培養了團隊協作精神。

（四）多元化評價方式

教師要根據教學效果對教學活動進行多元化的評價是任務驅動教學法的一個重要的組成部分，多種評價方法相結合有利于激發學員的學習興趣、保持學習熱情，指導學員有效學習。具體來講，為了達到最好的評價效果，教師要特別重視學員的學習過程與反饋，將教師點評、學員自評以及小組互評等多種評價方式相結合并加以合理應用，即進行多元化評價。而在職稱計算機教學的具體實施過程中，可將三種不同的考核方式相結合：日常考核、理論知識考核及上機實踐考核。其中日常考核是考核學員的平時課堂表現，如每節課學習任務的完成情況，考核標準可以根據任務內容由學員制定；理論知識考核則主要考查學員對職稱計算機考試基本概念的掌握情況及各類編輯軟件的應用能力；而最重要的考核則是上機實踐，這不僅是對學員綜合能力的考查，并且直接關系到最終的職稱計算機考試的結果。

四、結語

在進行職稱計算機培訓過程中，采用“任務驅動法”這種教學模式，由教師設計任務，學員完成任務，不僅使學員掌握了相關知識點，更重要的是培養了學員自主學習的能力和團隊協作精神，從而提高培訓效率。并且在最終的考試中靈活運用知識點，合理分配考試時間，取得好成績。

參考文獻：

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育和從事體育實踐的積極性。

3.2.3體育課特征類因素

調查統計結果顯示得到學生普遍認為影響學生厭學的體育課特征類因素有：體育課的考核標準，體育課的次數，教材內容，課堂氣氛，運動場地器材情況，它們在26項的排序為第19、20、12、15、14位。

3.2.3.1體育課的考核標準、課的次數

一、轉變觀念

1.轉變觀念首先是學校領導思想觀念的轉變，建立健全電教組織，是學校發展信息技術的關鍵。學校領導特別是校長，是學校的領導者和決策者，其思想觀念直接關系到本校的發展， 所以校長的思想必須首先轉變到信息技術上來。只有領導的思想觀念轉變了，才能用市場經濟觀念，啟動建設，開創新局面。學校應成立信息技術領導小組，充分發揮領導小組的作用，切實加強信息技術工作的領導和指導。

2.更新教師教育觀念是學校發展信息技術的必由之路。學校發展信息技術，首先要結合本校實際分析老師們在信息技術認識上的誤區，提出相應的解決方法，幫助他們科學地認識教師能夠進行計算機教學的可能性和必要性，克服教師的心理障礙。學校要制定相關規定鼓勵教師上多媒體課，提出“不怕用壞，就怕不用”的口號，切實解放教師思想，大膽使用，提高電教器材的利用率，糾正“少用少壞，不用不壞”的片面認識。

二、抓“硬件” 建設，為信息技術運用于教學提供物質保障

在硬件的投入上建議學校采用“逐步投入”的方法。實踐證明，這種方法是切實可行的，它可以有效的解決學校資金短缺的問題，同時可以避免大投入而帶來的設備淘汰率高的問題，并且還可以為后面的投入提供成功的經驗,致使我校的硬件投入始終在“高起點，第一流，數年不落后”的建設原則下進行。經過三年的努力，學校的硬件建設不管是在數量，還是在檔次上都走在了同類學校的前列。為學校發展信息技術打下了堅實的基礎。

三、科學地培訓教師是學校有效地發展信息技術的重要保證

我校信息技術的普及程度是從零開始的，現我校教師普遍能夠獨立的編寫電子教案、用Powerpoint制作多媒體課件，部分教師已能夠熟練的運用方正奧思、Flash制作課件，大部分教師都制作有個人網頁，在職教師人人都能夠熟練地進行多媒體教學。這些成績的取得如果沒有一套完整的方法體系，是不可能取得的。

筆者在長期的教師培訓工作中總結出了一套適于我校的“分批分層培訓，優化培訓內容”的方法體系。

1.分批培訓是針對我校在硬件投入上的特點（逐步投入）而采取的相應措施

“信息技術”的培訓（主要指計算機培訓）是一門實踐性很強的學科，對于那些暫時接觸不到計算機或者接觸得很少的教師實施全方位的計算機培訓是一件費力不討好的工作，往往是毫無收效。我校在走了很多彎路后最終還是回到了“分批培養”的軌道上來：投入一個班的硬件設備就培訓一批相應的學科教師，讓他們邊學邊用，幾乎是所有的學科教師他們都經過了這樣一個過程：由開始強迫用電腦，到自覺用電腦上課，最后離不開電腦上課。這樣，經過3-4年的時間，我們就可以完成所有教師的培訓工作了。

2.“分層培訓”是現階段最好的培訓方式

（1）所謂分層培訓是指針對我校教師的年齡結構特征，以及教師對計算機理論及操作掌握的不同情況，而作出的培訓方法及培訓內容的優化。根據我校的實際情況，我們對教師進行計算機應用水平的培訓的措施，主要分為普及（老年教師）、提高（中青年教師）、準專業化（部分基礎較好的中青年教師或骨干教師）三個層次。培訓內容如表所示：

分層培訓實際上是分批培訓的繼續。我校硬件的投入是采用“逐步投入”的方式，因此對教師的培訓也就采取了相應的分批培養，那么先培訓使用的教師的計算機水平自然普遍要高于后培訓的教師，這樣自然就出現了計算機水平和培訓內容的層次差異，所以說“分層培訓”是合理的、切實可行的、符合我校信息技術發展的需要。

實施分層培訓應注意培訓層次的連續性，就是在同一時間段，各個層次的培訓都應兼顧，不能這學期培訓“普及層次”的教師，下學期又培訓“提高層次”的教師，明年專門培訓“準專業層次”的教師，如果這樣，勢必會造成各層次的脫節，而達不到分層培訓的預期效果。

（2）實施分層培訓的具體方法

①針對教師個體差異實施“以點帶面，點上開花，面上鋪開，逐年推進”的計算機培訓方式。

②實施“分樓層值班”培訓方式。實施“以點帶面，點面結合”還是要實施集中培訓的，但由于教師工作的特殊性，常常與學校安排的培訓時間沖突，致使某些教師缺課，如何解決這個問題？根據我校的電教設備的分布特點，學校分樓層派出了電教老師值班，負責電教設備的軟硬件管理。

老師在進行多媒體教學的時候，最擔心的是出現問題，最害怕的是出了問題后找不到人解決，而“分樓層值班”的培訓方式，可幫助老師隨時學習計算機知識，讓他們在解決問題的過程中提高認識，增強學習信心，品償成功的喜悅。另一方面計算機培訓不可能天天進行，更重要的是老師們在計算機能力方面存在個體差異，在常規培訓方式下，實施“分樓層值班”的培訓方式，可有效的解決以上問題，并可以使電教骨干教師脫穎而出。

③長期堅持多媒體教學公開課，學校領導每周聽課制度，鞏固培訓效果。

3.優化培訓內容

隨著我校的硬件設施日漸完善，根據“分層培訓”的原則，筆者的對培訓內容作了調整，舍去了一些暫時可以不學習的內容（如計算機理論、MSDOS操作系統、Windows的管理維護等），新增了網頁制作等內容，在此基礎之上編寫了一套適于我校的計算機培訓教材。在教材的形式上，充分利用我校的校園網的優勢，將所有內容以課件的形式制作成網頁，到因特網上，形成了“信息技術培訓中心”，其內容涵蓋了Windows、文字處理、電子表格、課件制作、In考核是檢查學生學習成績的手段，考核的內容是根據學生的特點、運動能力而制訂的。而現在的體育考試一貫以技術素質為主，評分標準也沒有根據學生的不同身體條件，使部分因素受到限制。考核標準過高，使學生對體育課失去信心；考核標準過低，則會讓學生對體育課產生輕視的態度。體育課的次數是保證體育課質量的關鍵。課的次數應根據國家的標準每星期兩次，若隨意的加減課，則會造成學生對體育課淡漠與反感。

3.2.3.2教材內容、課堂氣氛

體育教材內容要符合社會主義的育人目標，有利于培養學生終身體育的思想并與體育課成績考核項目、標準相結合。大部分女生對新教材新內容有較強的求知欲。與男生相比女生則偏重于節奏性強，有美感的內容。可目前初中體育課內容安排以田徑為主，而適合女生特點教材內容少，加之許多內容是中學的重復，使得學生感到枯燥、乏味，沒有新意，激不起學習的欲望。課堂氣氛的活躍程度，是教學成敗的關鍵問題。課堂氣氛活躍，增加學生對體育課的興趣。反之，則會被學生產生上課興趣不高甚至產生逆反心理。

3.2.3.3運動場地器械

場地器械的布置與學生的整個心理有一定的聯系，場地的整潔、美觀、布置合理、放發有序將給學生一個好的印象，從而為上好體育課打下了良好的基礎。

3.2.4環境特征類因素

調查統計結果顯示得到，學生認為影響厭學的環境特征類因素有：學校領導對體育課重視情況，班主任對體育課重視情況，其它任課教師對體育課的態度，家長對學生上體育課支持情況，其它文化課的學習負擔大小，體育社會地位，學校體育基礎與風氣，周圍同學對體育課的態度，體育課上課的時間，它們在26項影響因素中對厭學的影響程度分別排在第6、8、9、21、7、4、17、25、24位。

3.2.4.1學校領導對體育課重視情況

學校領導是學校各項工作的管理者和決策者。學校領導對體育課的重視與否，會直接影響體育教師和學生的行為意向。

3.2.4.2班主任老師、其他任課教師對體育課的態度

教師是社會的代表，肩負著代表社會對學生進行教育的歷史使命。因此，教師的言行（包括對體育課的態度）都是作為社會的化身，代表了社會的意義。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1從調查結果看，初中女生體育課厭學是一種普遍現象。

4.1.2初中女生體育課厭學是多種因素共同作用的結果，這些因素可分別歸屬為：學生自身特征，教師特征，體育課特征和環境條件特征。

4.1.3在造成初中女生體育課厭學的諸多因素中，影響較大的前六位因素分別是：女生的生理特點，體育教師的工作態度，學生本人的身體素質狀況、體育的社會地位，教師的教學風格，學校領導對體育課的重視情況。

4.2建議

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   一、領導的關心和支持是做好青年教師培訓工作的關鍵

   學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇 定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。

   二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

   全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。

   三、開展主要工作

   1．      進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養

          本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐，領導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。

           本學期圍繞教育理論的學習，還進行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長主講的“班主任工作的藝術與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學評價”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學藝術淺談”、“教學模式的探索與創新”、“關于教師職業道德和敬業奉獻精神”，雖然次數不多也談不上多么高深，但通過這種形式，大家共同學習，共同探討，確實達到了共同提高的目的。特別是杜校長親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關于建構主義教學模式的專題講座開闊了思路提升了認識，對指導教學幫助尤大。

   2．      繼續加強計算機培訓，提高了青年教師就用現代教學技術的能力

   本學期共進行計算機培訓7次，培訓內容仍以計算機教學課件的制作為主要內容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真備課，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關立下汗馬功勞。電教組的教師們為我們的培訓工作提供了及時、優質的服務工作，在此表示感謝。

   3． 重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高

   本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。板書設計比賽71人參加，90分以上的7人，點9.9%,80分以上的54人，點84.4%；教案設計比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。

       在此特別想說的是，在這次基本功比賽中，學校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個教室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比較，嚴謹打分；導課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評價每一位教師的導課，這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！

   四、取得的成績與效果

   全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。這些成績可以從下面的幾組數據中看出：

   1．      本學期市級以上優質課評比，魯勁秋、李忠棟、張學軍教師分獲所教學科的一等獎，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數學教學研討會所講的市級公開課，受到與會專家和教師的高度評價，向全市證明了我校綜合高中的辦學實力，為我校綜合高中的辦學贏得了聲譽。于國華、肖京紅兩位教師在全校上建構主義示范課，為這一教學模式的探討和推廣盡了力。共2頁,當前第1頁1

   2．本學期參加市級以上論文教學論文和心理健康論文評比并獲獎的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學期有張學軍老師的論文獲全國一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫的學校《2XX年教育教學論文集》中，青年教師的優秀論文占75%。

   3．本學期課件制作、優秀教案的評比，曲俐教師獲省級一等獎，鄭曉燕老師獲省級二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級三等效；郝萌老師獲市級優秀教案二等獎。

   另外，還有薛會英、王奉華、于崇浩、張學

軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專業優秀指導教師獎。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長的親自指導下，全組老師以高度的責任感和強烈的事業心，在實際工作中團結一心，甘于奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會考中，取得優異成績，地理通過率在全市名列前茅。以我們學生的基礎，這種成績的取得實屬不易。

   五、存在的問題與建議

   本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行。總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：

   1．             培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。

   2．             培訓對象的針對性不強。

   3．             加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距。

   4．             個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。

   建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。

   總之，總結一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開。再一次對學校領導、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提高自身業務素質，提高教育教學質量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！

   附：1、青年教師板書比賽成績

   2、青年教師導課比賽成績

   3、青年教師教案設計比賽成績

篇6

學校杜校長，原黨支部書記邢書記對青年教師的培訓工作非常重視，不論是青年教師培訓工作領導小組成員的確定、培訓動員大會的安排及程序的蹇定，還是對培訓內容的確定、安排、培訓的要求考核驗收都親自過目，予以具體地指導，同時，還參加每一次大型的青年教師培訓活動，給予大家很多精神上的鼓勵和支持；劉校長更是身體力行，親自督促、參加每一次大小活動的安排和落實。正是學校領導的關心、支持和重視，才使本學期青年教師培訓工作又取得了一定進步，上了一個新臺階。

二、全體青年教師認識到位、思想重視、積極參與是做好培訓工作的基礎

全體青年教師思想上對培訓工作極為重視、認識到位。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要，是人微言輕優秀教師以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生新生與熱愛的需要，是對自己負責、對學生負責、對學校負責、對帶來負責的需要。因此，全體青年教師都能認真積極的參加培訓，做到有事請假，嚴格遵守培訓紀委的要求。

三、開展主要工作

1．進一步加強教育教學理論的學習，提高青年教師的理論素養

本學期繼續認真組織了全體青年教師學習每周一期的教育理論周刊，并提出具體的學習要求和檢查措施，要求青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力。同時增強學習和實效性，要求大家做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定時寫出總結和感悟，以更好的指導實踐，領導小組的幾位成員在劉校長的組織帶領下，于期中和期末對大家的筆記進行了檢查。

本學期圍繞教育理論的學習，還進行了5次教育理論專題講座分別是劉軍生校長主講的“班主任工作的藝術與追求”、尹忠謀主任主講的“怎樣的課算是一堂好課——課堂教學評價”和劉晶、于桂莉、呂凌云三位主任講的“課堂教學藝術淺談”、“教學模式的探索與創新”、“關于教師職業道德和敬業奉獻精神”，雖然次數不多也談不上多么高深，但通過這種形式，大家共同學習，共同探討，確實達到了共同提高的目的。特別是杜校長親自邀請華東師大課程研究所的裴新寧博士為我們做的關于建構主義教學模式的專題講座開闊了思路提升了認識，對指導教學幫助尤大。

2．繼續加強計算機培訓，提高了青年教師就用現代教學技術的能力

本學期共進行計算機培訓7次，培訓內容仍以計算機教學課件的制作為主要內容。為了面向全體，七學期我們在計算機培訓上也開展了分層教學，根據教師們的實際情況，分A，B兩班進行培訓。特別值得一提的是計算機組的王奉華、王慧麗兩位教師他們在做好日常教學工作的同時，認真備課，講解，解答，全心全意的為提高大家的計算機水平而任勞任怨的工作。特別是教師們參加計算機等級考試之前，王奉華教師主動承擔了輔導工作，他克服了期末工作繁雜，天氣炎熱等困難，為教師們考試順利過關立下汗馬功勞。電教組的教師們為我們的培訓工作提供了及時、優質的服務工作，在此表示感謝。

3．重視青年教師教學基本功的提高，以訓練保持量，以比賽促高

本學期開展了青年教師教學基本功的訓練和比賽，包括板書設計比賽、教案設計比賽和導課比賽。板書設計比賽71人參加，90分以上的7人，點9.9%,80分以上的54人，點84.4%；教案設計比賽66人參加，90以上的28人，占42.4%，80分以上的35人，占53.03%。從大家的成績中可以看出，青年教師的教學基本功朋明顯提高，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。

在此特別想說的是，在這次基本功比賽中，學校工作督察小組的老教師們給了我們最大的指導和支持。板書比賽，他們以平均近60歲的年齡穿梭于5個教室和10塊黑板之間，認真評論，仔細比較，嚴謹打分；導課比賽，他們冒著酷暑，一絲不敬的評價每一位教師的導課，這種認真負責的精神令我們青年教師欽佩，他們所給予我們的不僅僅是業務上的指導，更是一種精神和責任心的熏染，在此，向各位可敬的老教師表示忠心的感謝！

四、取得的成績與效果

全體青年教師通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了應用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。全體青年教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去，在平凡的教學工作中努力進取，勤奮開拓，取得了不平凡的業績。這些成績可以從下面的幾組數據中看出：

1．本學期市級以上優質課評比，魯勁秋、李忠棟、張學軍教師分獲所教學科的一等獎，江宏、龍翔等五位教師獲二等獎。另外，崔青、王莉惠兩位教師參加全市普高數學教學研討會所講的市級公開課，受到與會專家和教師的高度評價，向全市證明了我校綜合高中的辦學實力，為我校綜合高中的辦學贏得了聲譽。于國華、肖京紅兩位教師在全校上建構主義示范課，為這一教學模式的探討和推廣盡了力。

2．本學期參加市級以上論文教學論文和心理健康論文評比并獲獎的29篇，98%為青年教師撰寫。尤其令人振奮的是本學期有張學軍老師的論文獲全國一等效，崔青、馮翠紅等老師獲省級一等獎。在我們編寫的學校《200年教育教學論文集》中，青年教師的優秀論文占75%。

3．本學期課件制作、優秀教案的評比，曲俐教師獲省級一等獎，鄭曉燕老師獲省級二等效，張兆忠、王奉華老師獲省級三等效；郝萌老師獲市級優秀教案二等獎。

另外，還有薛會英、王奉華、于崇浩、張學軍、孟帥、于亞明、張慧、孟勇等老師獲省級、市級專業優秀指導教師獎。特別值得一提的是，綜合高中全體青年教師在杜校長的親自指導下，全組老師以高度的責任感和強烈的事業心，在實際工作中團結一心，甘于奉獻，取長補短，積極進取，任勞任怨，他們付出了辛勤的勞動，也得到了豐厚的回報。在全省高一歷史、地理兩科的會考中，取得優異成績，地理通過率在全市名列前茅。以我們學生的基礎，這種成績的取得實屬不易。

五、存在的問題與建議

本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行。總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本學期的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：

1．培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。

2．培訓對象的針對性不強。

3．加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距。

4．個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。

建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。

總之，總結一學期來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開。再一次對學校領導、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提高自身業務素質，提高教育教學質量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力！

附：1、青年教師板書比賽成績

篇7

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)04(a)-0000-00

時值今日，科學技術的發展已經使得我們開始體驗到信息時代、網絡時代和數字時代的種種便利，而在這中間扮演主角的無疑是年輕而又蓬勃發展的計算機技術，它也以絕對的優勢廣泛普及到百姓生活的方方面面。中專計算機人才的培養成為中專教育中十分重要的組成部分，只有做好中專計算機教學，才能為社會和國家培養出專業的、應用性的計算機人才。因此，如何在學校中改進中專計算機教學，更多的培養對社會有貢獻的人，具備專業計算機技能的人才，成為當今社會中專教育的重要課題。本文首先從計算機專業及教學現狀進行分析，總結其目前存在的問題，以及針對問題、解決問題的策略方法。

1計算機專業及教學現狀分析

1.1人才培養與社會需求脫節

從事計算機工作或學習的人都深有體會，計算機知識涉及面廣，發展迅速，想要跟上時代的發展既要掌握之前的知識，還要時刻關注前沿發展技術。而作為培養人才的學校更應根據自身的發展特點設置合理的專業和合理的教學計劃。當前大多數學校設置的專業和課程大同小異，內容寬泛，不能結合學校和學生特點進行設置，并且課程設置明顯落后于當前計算機技術的發展，導致培養的學生一走出校門就發現自己所學的知識不能應用，而社會需要的又沒有學習。

1.2社會競爭激烈

社會上的各種計算機培訓機構也如雨后春筍般破土而出，其中的一些經過幾年的發展已經形成了一定的影響力，因為從他們那里出來的學生得到了用人單位的一致好評，這就出現一種現象，有些學生寧愿去這些培訓機構學習也不愿意去讀學校，甚至有些走出學校大門的學生“不得已”要選擇培訓機構進行“回爐”。

1.3師資隊伍參差不齊

教師是學校教育資源中最重要的組成部分，教師自身的素質對學生的培養起著至關重要的作用，而作為計算機專業的教師不僅應有較深的理論水平，更應該有較強的動手實踐能力，只有這樣才能高屋建瓴，合理安排教學進度，提前做好課程設計等。而當前由于教師所受教育的局限和學校缺乏對教師的進行合理及時的培訓，導致教師素質整體偏低，從而導致教學質量偏低等問題。

1.4教學計劃缺乏特色，教學方法不合理

很多學校忽略自身的發展狀況、發展定位、學生特點和人才培養目標，一味照搬重點名校的計算機專業教學計劃，學生對安排課程沒有學習興趣，教師教授起來也費勁頭疼，培養出來的學生每個學科都懂一點，但沒有一門是精通的。

另外，計算機教學不同于傳統學科，其很多課程需要進行動手實踐才能真正理解其中的原理和應用，而很多學校的教師在教學上依然采用傳統的灌輸式教學方法，“教學分離，學做分離”，往往是老師先在課堂上講解理論知識，過了一段時間才有上機實驗，等到實驗的時候學生基本上已經把老師之前講的內容忘記的差不多了，結果是，老師身心俱疲，學生卻還是一頭霧水。

2針對問題、解決問題的方法

從上面探討的幾點已經可以很明顯的看出，計算機專業教學中存在不少問題，下面針對這些問題，談談具體解決問題的方法。

改變傳統的在教室上課的教學環境，將教學的環境創設為與學生未來從事職業相關的生產車間或專業實驗室，比如工程機械類的可以搬到生產車間，計算機類的就搬到有計算機的專業機房。就這一方面來說首先要求學校要從硬件上提供強有力的支持，然后教師在教學過程中要能夠有效利用這些硬件資源，組織好課堂和學生進行合理的授課和練習。培養“拿來就用”型人才，應該加強市場調研、崗位需求分析；根據崗位特征、學生特征合理安排課程，少上一些空洞，不切合實際的理論課程。甚至可以讓用人單位來參與課程的設置，讓學生提前了解未來自己所從事職業的要求，真正實現與崗位接軌，與實際工作接軌。培養學生的動手和實踐能力，如果授課的老師本身沒有較強的實踐技能，那就無法對學生進行有效的引導，教學只能是“紙上談兵”，沒有說服力，教學效果自然可想而知。

篇8

我校于98年12月進行全國電化實驗研究課題《應用現代教育技術全面提高學生素質》的課題研究，研究項目的主要內容和目標是：

1、探討利用現代化教育技術促進實施素質教育主渠道-課堂教學的結構模式的優化，方法的改革，提高課堂教學效益；

2、優化學生學習資源，研究現代教育技術與促進學生思想品德、文化科學、生理心理、審美等多種素質形式提高之間的聯系，提高學校育人水平；

3、研究制作符合素質教育要求的CAI課件，滿足教學需要；

4、建立一支具有現代教育思想，掌握現代教學技術的師資隊伍，提高新一代教師的教學水平；

5、建立網絡系統，加強與全國名校的聯系與合作、交流、實現資源共享。

以下對課題4，就本校工作進行回顧和探討。

教師是實施上述內容的主體，轉變教師的觀念，提高教師應用多媒體現代化教學手段，改善教師的知識結構，提高他們進行教育加工的能力，是我校師資隊伍建設中的一項重要工作。我們以全體教師為目標，骨干中青年教師為重點，掌握現代教育手段為內容的崗位培訓，取得了一定的成效。

一、課題的實施

1、學習與準備階段

我校重視現代教學理論的學習，下發了《現代教育技術》（全國中小學繼續教育公共必修課教材）和多篇的有關現代教育技術理論的學習材料，提高了教師們的思想認識和理論水平。學校領導重視現代教育技術的應用，親自參加全國和省的電教培訓及會議，多次帶領電教教師赴廣東、上海、及本省的廈門、晉江、南安等地的兄弟學校參觀學習，并派出電教、數學、物理、化學、英語、語文等多個學科的教師參加省內外組織的多媒體教學軟件學習班，形成了小規模的骨干青年教師隊伍。98年10月，學校新建了多媒體綜合教室，配有多媒體計算機、液晶投影儀、實物展示臺、VCD紅外同步聽力系統等電教器材；電子備課室配有5臺實達電腦、掃描儀、打印機、數碼相機、光盤刻錄機等器材，基本能滿足教師制作課件的要求。又于99年配置了62想雙子恒星電腦的網絡教室，學校還制定了獎勵政策，資助教師購買電腦，為培訓教師和提高教師的現代化教育水平創造了良好的條件。

2、實踐階段

教師的培訓采用分期培訓、個別輔導和用教學光盤軟件自學的三種形式。96~98年，我校先后組織了四期的青年教師計算機培訓班，培訓的內容有"計算機基礎知識"、"DOS操作系統"、"WPS文字處理系統"、"Foxbase數據庫"、"Windows95操作系統"等。并組織教師參加全國計算機一級B等級考試，有90人通過考試，其中獲優秀的教師有45%。隨著多媒體綜合教室的建成，我們編寫了多媒體綜合教室使用指南和開設了多媒體綜合教室如何使用的講座，培養了一大批使用多媒體教學的青年骨干教師。

2000年的5~6月份，我們利用雙休日和晚上的時間，在培訓青年教師的基礎上，對全校教職工進行三期的初級班和高級班的計算機培訓，高級班培訓的內容為"Authorware5.0多媒體工具軟件"和"Photoshop5.0圖象處理軟件"；初級班培訓的內容為"Windows98操作系統"、"Wps2000文字處理系統"、"Powerpoint幻燈片制作"；通過此次培訓，我校教師80%會操作計算機，中青年教師都會用"Powerpoint"制作小課件，有30多個中青年教師會用"Authorware5.0"制作課件。2001年3~4月份，我們又舉辦了教師課件制作培訓班，除電教組的教師講課外，我們還邀請各學科的教師將制作小課件的經驗介紹給老師，另外除分期分批進行教師培訓外，我們電教組老師在完成各自的教學任務的同時，對電子備課室進行排班值日，保證電子備課室星期一至星期五對全體老師開放，教師們可隨時在電子備課室制作課件，遇有技術性的問題，值班老師都能熱心地指導，極大地提高了教師制作課件的水平。某些課件，由學科教師提供腳本，與電教老師合作制作，在合作的過程中亦提高了學科教師的制作課件水平。

1999年和2000年學校先后舉行了以"創新教育與現代教育技術應用"、"創新教育與啟發式、討論式教學"、"課堂教學模式優化探索"為主題的每次為期2周的公開課交流活動，共開設50多節優質課供校內外老師觀摩、討論（其中多媒體教學課有40多節）。為廣大教師開辟了施展才華的廣闊舞臺，通過公開課交流活動，有的老師深有感觸地說：通過應用多媒體技術輔助教學，使我認識到只有不斷地加強自身的再學習、不斷吸引新知識、新信息、才能使課堂教學具有生命力。另外，在制作課件過程中，正如有些老師所說的：課件制作過程中，要老師思考再思考，拿出好的創意，無形中對教師自身素質的提高，起著良好的促進作用。這種跨校、跨學科的大型教學觀摩活動，得到了市教委領導和各縣市（區）學校聽課老師充分的肯定和好評，有力地促進了我校教師綜合素質的提高，亦檢驗了我們培訓教師的成效。

3、取得的成果

通過培訓，各學科都有2~3名能熟練掌握多媒體技術操作，能利用素材資源庫與制作平臺相結合，獨立開發小課件教學軟件的骨干教師隊伍。有60多位中青年教師能較好地應用多媒體技術進行教學，并在各級比賽中獲獎，如我校的林峰老師，在2000年湖北宜昌舉行的全國第二屆政治思想優質課評比中，參賽的課題是高一經濟常識中的《國家的宏觀調控》這部分，理論性較強，學生感性認識不足，為解決這一問題，他充分運用多媒體技術，創建一個或多個的教學情境，在此情境中，師生交流、相互討論、相互啟發、較好地實現了以學生為主體，教師為主導的課堂氛圍，教學效果好，取得了全國一等獎的第一名；所授的課題《國家的宏觀調控》被評委會確認為模式課向全國推薦交流。數學張建梅老師和電教組邱旭華老師合作用"Authorware軟件"制作的說課課件《二面角》，在2000年南京舉行的數學說課比賽中獲全國一等獎；1999年徐輝老師獲省物理說課一等獎。二年來，有幾十位教師所制作的課件獲市課件評比一、二、三等獎。其中張俊老師制作的《晶體結構》化學課件獲省三等獎、市一等獎。邱旭華老師和張俊老師制用的《常用有機反應類型》化學課件獲市一等獎。通過實踐獲得收益，并不斷地總結出經驗，積極地探索，我校教師共撰寫了20多篇有關多媒體現代教育技術應用的論文，取得了一定的成果。

二、認識和今后的設想

我校雖然在培訓教師方面取得了一定的成績，但由于現代教育中心大樓剛剛啟用，校園網也于2001年的9月10號才開通，跟其它兄弟學校還存在著一定的差距。在培訓教師中也存在著一定的缺點，如對教師全員培訓中，我們是以教研組為單位來分期培訓，由于新老教師年齡的差距，出現了老教師聽不懂，新教師又覺得教學進度太慢的情況，影響了教師學習的效果。現在，隨著我校現代教學中心大樓的啟用，大樓內的龍巖一中校園網、課件制作中心及教師備課室、視聽閱覽室、計算機網絡教室、各學科多媒體綜合教室等都將建成，信息點已進入每個校內教工家庭，教師在家中可共享校園網內和因特網上的資源。我們將充分利用此先進的教學設施，堅持校本培訓，抓骨干帶全體，分層推進的方法，繼續做好教師的培訓工作，不斷地提高教師的綜合素質，充分利用校園網做到如下幾點：

1、提高教師獲取使用信息的能力

繼續培養全體教師使用計算機的能力，如：網上查詢資料，下載文件等網上操作。做到每個教師會上網查詢各種教學信息，使教師的教學活動更加豐富、新穎和富有活力。利用網絡，拓寬教師的知識面，全面提高教師的科學素養，培養駕馭知識能力和創造性教學能力。

2、探索網絡教學模式

隨著現代科學技術特別是網絡技術的日益發展，傳統的課堂教學模式將面臨重大改革。利用教育網絡環境，讓師生共同使用計算機，實現個別化教學或協作型教學，還可將"個別化"與"協作型"二者結合進來。我們將利用計算機網絡，探索一種全新的教學模式，并通過網絡使更為理想的交互式學習成為可能。根據網絡教學模式的實驗研究，對中青年教師在教育觀念、教學能力、教育科研能力、知識水平等素質方面提出相應的要求。

3、培養學生創新能力

篇9

具體工作安排:

二月份:

1.制定本學期工作計劃,分解各年級教學內容。

2.制定《信息技術》教學常規,促進學科建設。

3.新聘教師視導聽課,教研組交流活動。

4.籌建“市小植物園”網站。

三月份:

1.組織學生電腦制作比賽,優秀作品送省參加第六屆中小學生電腦制作比賽。

2.電教設備清理登記。

3.“市小植物園”的建設和教師網頁制作培訓。

4.組內聽課,教學經驗交流。

5.組織學生參加學科課外活動。

四月份:

1.加強教學常規管理,堅持每月聽組內每位老師一節課,交流教學中的難點和解決[由網站收集整理]方法。

2.檢查教案,檢查微機室安全和衛生狀況。

3.實驗班網站及植物園網站的檢查和指導。

4.教師計算機培訓,內容待定。

5.參加市、區教研室的相關教研活動。

五月份:

1.加強常規教學管理,學科組內交流活動。

2.收集優秀學生作品,為術科藝術節展示活動做準備。

3.植物園網站建設中期評估。

六月份:

1.優秀教案、論文、課件收集評比。

2.學科組內教研交流活動,新聘教師聽課。

3. 參加術科藝術節活動。

4.參加市、區教研室相關教研活動。

七月份:

篇10

1 引言

在目前，我們國家已經全面開始普及計算機網絡教學，無論是中小學還是各個大專院校，計算機的授課都得到了極大的發展。但是和計算機課程如火如荼的發展形勢相比，對于這門課程的授課方式現在仍然還停留在傳統的填鴨式教學方法當中，對學生進行灌輸教育。在當前的情況下，教師對于計算機教學的改革正在呈現出一種偏激化的趨勢，對于學生來說，計算機課程的數量正在逐步呈現出被壓縮的趨勢，但是其授課內容不僅沒有被減少，反而出現了逐步上升的趨勢。在這種矛盾的環境下，教師對于授課內容任務的完成已經是十分吃力了，因此對于計算機教學來說，老師不得不借助傳統的教學工具，比如黑板或者是多媒體設備對每節課的授課內容進行加大力度的培訓，再領學生來到機房進行上機學習。這種教學方式的本質意義是好的，但是在實際操作的時候就會出現各種各樣的問題。實踐能力不夠、理論過于枯燥、沒有興趣、學生不熟練……因此，計算機教學的改革勢在必行。

2 對于教學改革的探究

針對這種傳統教學模式所存在的各種問題，我們必須對這種原始的教學方式進行深入改革，擺脫其不足，最明顯的一點就是首先要對教學理念的轉變抱有一種積極樂觀的態度。作為計算機課程的授課老師，我們首先要明確我們上計算機課的核心目標，就是讓學生在對計算機有了最基本的了解的基礎上，對于計算機的基礎知識進行初步掌握，使得學生們在這個信息時代對于電腦產生足夠的學習動力以及興趣，培養學生使用計算機進行信息收集的能力，

2.1 教學模式科學化、多變化

教學模式的多種變化，不拘束于現在的教學形式，就是新時期當中計算機教學手段給授課老師提出的嶄新任務。在進行計算機教學的時候如果能夠采取多種方式進行教學的話，就能夠對學生的能力進行培養以及提高，使得學生能夠自主學習，符合當下的教學培養目標。針對計算機教學，現在已經產生了不同種類的很多模式，比如主動刺激接收模式，自學輔導輔助模式，研究探索模式以及任務研究導向性教學模式等等。在這些模式當中，我們不能夠十分武斷地說明那一種模式好、哪一種模式不好，這是因為教師進行授課的時候所遇見的情況千差萬別，只有在進行實踐的時候能夠主動去探索發現，才能夠總結出最適合自己的路線。在這里筆者舉一個例子。在“講解――接受”的計算機教學模式當中，一般來說就是教師在上面講課，學生在下面聽課做筆記。對于剛剛接受計算機教育培訓的學生來說，這一點是十分必要的，因為作為零起點的學生，只有手把手的指導才能使得學生迅速接受新生事物、在計算機方面的知識進行徹底的領悟。但是對于已經有了一定量基礎的學生來說，這種教學模式就逐步轉變成了一種落后的模式，不僅阻礙學生自身的學習進度發展，還使得學生自身學習興趣受到了很大的限制，使得學生對計算機課程喪失動力以及激情。在這種情況下，教師就應該把教學方式由這種“講解――接受”的填鴨式教學方式轉變成為學生自學為主，教師在旁邊進行輔助的學習方式。對于很大一部分可以進行研究的學習課程，教師就可以采取任務形式的教學方式，也就是學生們帶著問題上網上去搜集資源，再把各種類型的資料做成相應的學習材料在課堂上進行展示。教師就可以按照學員們所羅列的材料進行評價并提出相應的指導以及有針對性的答疑。因此我們可以看見，沒有不好的教學方式，只有不好的教學時機。

2.2 學生的創新思維激活

計算機學科相比較于其他學科的最重要的一點就是，其創新思維意識一直處在其他學科的前列。因此，教師如果想要對課程進行充分的梳理，教師在進行授課活動過程當中，就應該首先抓住計算機課程本身的特點，使得學生的創新思維可以完整的融入到計算機學習的活動當中，這也是計算機教學改革的重要方針。在進行授課的時候，教師首先要注意的就是對學生的求知欲以及好奇心進行充分激發。學生的創新思維正是在教師精心設計的授課氛圍中被一次次激發出來的。要想達到這個結果，教師首先要做的事情就是對基礎課程通過多種方式進行展示，比如為了讓學生進行電子郵箱的訓練，教師可以給接收信件的郵箱設置自動回復，學生在成功發出郵件之后就可以收到帶著有趣圖片或者是彩蛋的回信，這些細節就成了學生進行練習的主要動力。在對基礎知識進行加強的基礎之上，教師可以對學生的問題提出以及解決能力進行下一步的增強。

2.3 教學方法互動化

在進行教學的時候，教師單純進行知識的灌輸是沒有什么太大用處的。因此教師就要把單純的填鴨改變成現在的互動式教學方法，在整個互動式的教學方法當中，教師不僅要做原理的灌輸者，還要做互動過程當中的指揮者，教師不僅要考慮如何教課，還要考慮學生如何能接受所學的內容。教師要逐步學會引導學生進行學習能力的培養，學生在進行學習的時候不僅要不斷對問題進行解答，還要對所學的知識進行疑惑的提出，由其他的學生或者是老師進行回答。在這種互動教學模式之下，學生可能為解答疑惑而進行資料的查找，使得學生的自學能力得到了提高。同時教師還可以采取小組學習或者是自由發言的形式，營造出一種師生互動平等的交流氣氛，在這樣的輕松學習氛圍之下，學生們可以學會自己動腦思考、解決困惑、發展思維，從而達到真正學習的目的，使得學生的能力得到極大的提高。

結論：

本文主要從計算機教學的幾個改革方面入手，深入分析了對教改所的活動，為取得更好的教學效果提出了自己的意見。

參考文獻：