導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網站建設項目，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

乙方：

1．項目名稱：網站建設 （ 域名：____________________）

2．雙方的職責

2．1 甲方的職責

2．1．1 負責及時向乙方提供項目所必須的原始資料、原始數據和總體設計說明，處理項目運作中的與甲方責任有關的問題。

2．1．2 根據合同所要求的工作范圍、工作要求及進度計劃檢查乙方工作進展、試用相應的功能模塊，并及時提出修改意見。

2．1．3 提出項目變更時，及時與乙方溝通，制定相應的補充協議，重新確認相應的工作范圍、工作要求、進度計劃及相應的項目費用。

2．2 乙方職責

2．2．1 及時向甲方提出項目所必須的原始資料、原始數據和總體設計說明清單，提出實施方案，并協調處理項目運作中的與乙方責任有關的問題。

2．2．2 根據合同所要求的工作范圍、工作要求對項目進行分解，估算每項工作的工作量，然后根據每項任務的工序關系及乙方各專業當前的人力負荷狀況，制定詳細工作進度計劃。

2．2．3 根據雙方商定的詳細工作進度計劃安排每項任務的實施，并適時通知甲方檢查。

2．2．4 處理項目變更，修改相應的工作范圍、工作要求、任務分解、進度計劃及相應的費用。

2．2．5 配合甲方做好試用、收尾工作。負責解決使用中出現的問題、咨詢使用中出現的問題，期限2個月，不包括中等以上的變更（有關變更的定義見7．變更處理程序）。

3．工作聯系方式與協調程序

3．1 甲方：

項目經理：

電話：

傳真：

電子郵件：

3．2 乙方：

項目經理：

電話：

傳真：

電子郵件：

3．3工作協調程序：

本項目各階段工作的實施及變更均需通過雙方項目經理進行管理，并以書面的形式確定實施內容、實施方案、變更措施和糾正措施，并由項目經理安排雙方各自的具體工作。

4工作內容及要求

乙方為甲方完成網站建設項目“經濟型”方案，報價￥_____元整 。

以上工作于_____年_____月_____日前基本完成，_____月_____日前正式運行。

5．工作任務分解、進度計劃及費用估算

根據本項目的工作內容及要求，本項目工作分解結構及費用如下：

（同 6 乙方最終向甲方提交的成品清單）

6乙方最終向甲方提交的成品清單

（注：雙方協商決定依據項目要求不同而不同

網站欄目一

網站欄目二

網站欄目三

網站欄目四

網站欄目五

網站欄目六

網站后臺管理程序

7．變更處理程序

所有變更的實施均需通過書面的形式進行。變更請求方需填寫變更請求單。

對因甲方原因引起的項目變更，乙方將評估工作任務和工作量的變化以及對整個項目進度的影響，并應及時與乙方溝通，制定相應的補充協議，修改相應的工作范圍、工作要求、任務分解、進度計劃及相應的費用。

本著友好合作的原則，乙方將對甲方提出的對整個工作量和工作進度影響不大的小變更，只作記錄和適當的進度調整，不再調整費用，但該項目每個子項的小變更只限2次，超過兩次則根據新增工作量或成本收取相應的費用。

本項目有關變更的定義：

由甲方提出的對網頁設計和編程影響較大的數據庫結構變更、網站功能變更、動態網頁整體布局和功能變更屬于大變更（按相應項目費用的_____% 收取費用）。

由甲方提出的對網頁設計和編程影響不大的數據庫結構變更、網站功能變更、網站logo、普通網頁整體布局、動態網頁局部布局及欄目圖標變更屬于中等變更（按相應項目費用的_____%）。

由甲方提出的網頁局部布局、以及對整體布局沒有影響的局部色彩、字符變更（限100字）屬于小變更（不收取費用）。

因乙方原因引起的變更，責任由乙方承擔。

因第三方原因引起的變更，雙方共同協調解決，不計變更費用。

8．后期服務及費用

項目完成后，乙方負責設置好甲方網站所需的數據庫、web服務器的站點、網頁代碼、ip或url地址轉向，保證甲方網站的正常運行。

數據更新由甲方自己進行（乙方提供后臺管理程序）。

從第二年起，每年的全部維護費用為_____元整。

項目結束后，甲方可以追加不全的資料、圖片，乙方按照本合同簽訂的“網站建設類型”（如：標準型、特惠型）承諾的實現功能、欄目內容等，完善甲方網站，并且不另行收取費用。

項目結束后，如果甲方需要增加功能模塊、改變網站風格，增加其它欄目、內容，則另行收費，報價按照公開報價的_____% 收取。

以上兩條的處理時間雙方協商，但必須在_____日內完成并達到甲方要求（按照該項目實際開始時間計算）。

9．對于下列情況，乙方無法承擔產生的損失以及任何賠償責任：

由于甲方網站含有非法內容而被國家有關部門關閉；

由于isp、線路故障、其它非可抗拒因素導致甲方網站不能訪問；

由于甲方錯誤的操作網站管理程序，導致網站不能訪問；

由于其它非可預見的因素導致網站不能訪問。

10．合同簽訂后違約情況的處理

由于甲方不能按時提供所必需的資料、修改意見，造成本項目進度延誤，不能按時完成項目，由甲方負全部責任。

由于甲方不能按時付清余款、每年的維護費用，乙方有權停止甲方網站的運行，直至甲方付清余款。

由于其它原因導致甲方不能繼續履行本合同，由甲方負責全部責任，本合同即告終止。付給乙方的定金作為違約金不予退還。

由于乙方的原因造成甲方網站不能訪問，乙方必須順延甲方的服務期限。

由于乙方技術原因不能滿足甲方的要求，由雙方協商解決。

11．項目費用及付款方式

按照本合同第4條的工作內容及要求，雙方商定本項目的費用為人民幣_____元整（不含網站運行一年以后維護費用）。

項目完成后，甲方按照第4條的工作內容及要求對項目進行驗收，確認通過后，向甲方提交

驗收報告。并于當日結清相應的費用（注：因變更發生的費用另計。）逾期每日收取_____ %滯納金。因乙方原因引起的項目總進度延期同樣每日扣除 _____%滯納金。（考慮到項目的變更，項目總進度以項目實際運行中確定的日期為準，服務開始日期按實際開通日期計算）。甲方付給乙方￥_____元定金，本合同生效。網站正式開通運行后，甲方付清￥_____元余款。

篇2

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0152-02

1 項目教學法的研究現狀

20世紀90年代以來，隨著科學技術的高速發展，課程改革也需要發生重大改變，于是各國都通過學習方式的改變促進課程改革。我國及歐美諸國、日本相繼改變并提出了適合自己的學習方式。其中項目教學法是各國積極探索的重要學習方式之一， 2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它具有的特點：把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行項目動作（包括項目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產組織、售后服務）的社會能力等幾個方面。

美國工商管理碩士教育（MBA）對項目教學法的描述為：它是由學校和企業共同組成項目小組，深入實際，在解決問題的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養解決問題的能力。[1]

2 項目教學法的應用價值

“項目教學法”最顯著的特點是以“項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺上枯燥講解的“填鴨式”教學方法，調動起學生們的學習興趣，讓他們主動的參與到教學中來，這樣可加強學生的自主學習和善于探索的能力。其應用價值見圖1。

（1）目標指向的多重性。學生通過轉變學習方式，在輕松愉悅的學習環境中，激發起學生自主學習的意識，培養學生自主解決實際問題的能力。對教師而言，在對學生的指導過程中，轉變了教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校而言，更新了學校的課程理念，也促進學校探索出更多課堂教學模式、考核評價體系，逐步促進和完善學校課程體系的整合。

（2）培訓周期短，見效快。項目教學法是在一個固定的范圍，較短的時間來實施的，對教學效果的評價容易實現。

（3）可控性好。項目教學法由學生與教師共同參與，教師全程指導學生的活動，這可以很好的讓學生把精力集中到練習技能上來。

（4）注重理論與實踐相結合。在完成一個項目的過程中，學生從理論出發，結合實踐隊項目進行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實踐緊密結合的方式使得學生的技能得到大幅度的提升，增強學生的興趣和能力。

3 項目教學法在《網站設計》課程中的應用價值

《網站設計》是一門實踐性很強的課程，改變以往單純的理論灌輸的教學模式，引入項目教學法，可以使這門課程更直觀，更容易使學生接受。具體使用價值如下：

（1）以項目、案例為核心調動學生學習網站設計的積極性和主動性。在網站設計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項目和案例中，讓同學們覺得有實際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實踐中加強理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發學生們的學習熱情和積極性。

（2）將實際開發項目引入到教學實踐中來，提高學生在設計網站和建設網站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實踐中才能得到證明，把實踐引入到教學過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學方式，在實踐中發現問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學生們的團隊合作意識。

（3）通過以項目驅動的教學使得學生在較好的掌握網站設計開發這門課程基礎上，同時提高他們的網站應用開發技能，形成良好的編程習慣，達到企業對網站設計開發相關人才的基本要求。[2]

4 影響項目教學法應用的因素分析

項目教學法在《網站設計》課程中的應用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關鍵問題，如下：

（1）精選教學項目。如果所選項目和學生的專業沒有密切的關聯，可能會存在學生們沒有興趣去研究的情況，導致項目教學達不到預期的效果。[3]

（2）注重課前預習，提出自己的想法，準備好項目并進行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。

（3）注意與其他教學手段的協調。單一的教學手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學手段相協調可以求雙贏。

（4）介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情。

（5）在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。

5 項目教學法的實施步驟

項目教學法包括圖2所示的幾個主要步驟。

5.1 明確項目任務

針對我校信息管理與信息系統（以下簡稱信管）專業學生的基礎知識、能力，以信管專業學生的培養目標為依據，同時結合項目教學法的設置原則，我們把“醫院網站建設課程設計”的任務要求確定為：

（1）為某一真實存在的想法重新創建一個宣傳預約網站。目的是為醫院在網絡上的宣傳提供平臺，成為在網絡上宣傳醫院形象、醫院動態的窗口和預約掛號的服務平臺。

（2）網站內容主要包括醫院簡介、信息、名醫簡介、在線幫助、預約掛號、聯系方式等。

（3）網站頁面設計美觀、具有吸引力，網站架構合理、清晰、實用性強。

（4）網站的醫院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫生介紹、藥品知識等的基本信息。

（5）網站具有一定的安全可靠性。

（6）網站不是一個虛擬的獨立體，而是要在互聯網上真實存在，并且要進行合理有效的網站營銷推廣。[4]

5.2 項目準備階段

（1）教師

制定項目指導方案。教師針對課程的總目標，充分了解、分析學生的基礎知識、能力，將學生實際情況與課程要求相結合，按項目教學法的原則，制定實施步驟，策劃出項目指導方案。學生分組。通過設計調查問卷了解學生的專業知識的掌握情況，根據醫院網站建設所需要的知識技能對學生進行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發揮所長積極主動的全身心投入到網站建設這一項目中去。

（2）學生

學習相關專業知識技能。充分學習并掌握網頁美工、網頁制作技術、網站創建技術及其他相關專業知識。學習科學的研究方法，并具備運用研究方法學會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準備階段，教師要參與到學生的討論中去，一方面指導學生通過查找資料確定網站建設的選題，另一方面要充分運用學生的求知欲引導學生發現問題，解決問題。

5.3 項目實施階段

（1）項目計劃制定階段

教師按工程化的方法，要求學生制訂項目計劃書。項目計劃書的具體格式要求為闡述建設網站前的市場分析，建設網站的目的及功能定位，網站內容規劃，網站技術解決方案，網頁設計要求，網站維護、測試、及推廣，網站建設的具體日程表，網站建設所需要的費用明細。同時，學生還要根據責任制進行小組分工。

（2）實施計劃階段

項目實施階段，小組成員分工合作完成網站建設、網站測試、網站推廣等工作。在實施階段，每個組員根據項目計劃書的分工明細完成自己的項目任務。除此之外，每位成員要將項目進展情況、項目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項目中進行的思考、得到的啟發、學到的新知識技能這些內容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項目日志，不僅可以提高學生的綜合能力，也可以增進成員間的相互了解，增進友誼。教師在此階段則既要根據制訂的項目計劃書跟蹤項目進展情況，鼓勵學生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學生定期進行小組討論，階段性地分享項目成果，總結學到的新知識、新技能。通過這些方式為學生建立、健全學習機制，使學生在項目實施過程中相互促進學習，取長補短。與此同時，教師應該耐心地對個別學生的個別問題進行個別輔導，教師可以集中授課對共性問題進行解疑。

5.4 檢查評估

采取匯報和演示的形式對學生的醫院網站建設項目設計進行檢查評估。即首先要求小組負責人匯報小組成員分工、項目實施過程、項目總結、自我評估，并演示網站內容及相關功能。其次由小組各成員依次對自己在項目中所負責的版塊的實施進行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學生在項目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項目工作進行檢查評分。

5.5 歸檔或結果應用

如果為了建設實用性強的網站，同時獲得資金或技術上的支持，一些小組可以在進行網站建設之前就與醫院進行聯系溝通，創建網站時按照醫院的實際需求來進行。除此之外，為了提高學生對項目的重視程度，學到更多的知識，我們也將聘請一些行業專家、企業人士來參加匯報及演示會。

6 項目教學法的具體實施計劃

根據項目的相關階段制定相應計劃時間，在給定時間內按照實際情況合理的應用以上研究方法、步驟去執行。在執行的過程中，一定要結合實際情況，在遇到突發事項時要盡快制定合理的應對措施，切不可盲目的、不切實際的執行計劃。表1為具體實施計劃。

7 結語

本研究通過教學實踐研究證明了在《網站設計》課程中項目教學法的應用可以達到預期的效果。項目教學法通過理論與實踐相結合，在實踐中提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，發覺學生們的創新、創造潛力，調動他們學習的積極性、主動性，做到真正意義上的全面發展。

參考文獻

[1] 董雁.《網站設計》課程中項目教學法的研究[J].中國科教創新導刊，2007（452）：24.

篇3

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0222-02

《網站建設》課程是一門復雜的綜合課程，涉及到網站前臺美工、網站前端技術、網站后臺代碼編程、數據庫管理等多門知識技能。如何讓學生更好地接受知識和技能，傳統的講授法是不利于學生獲取知識和技能的，學生在多種復雜的技能上會被困難所嚇倒。這幾年我們引入“KSAM-CDIO模式”，“KSAM-CDIO模式”是指“知識”（Knowledge）、“技能”（Skills）、“態度”（Attitude）、“方法”（Methods），按照“構思”（Conceive）、“設計”（Design）、“實施”（Implement）、“運行”（Operate）四個環節來實施項目教學，使學生在“做中學”、“學中做”，主動獲取知識，更好地掌握網站建設項目的方法和能力，從而培養具有構思、設計、運行維護能力的網站開發及維護方面技術的專業人員，提高學生的職業素養和崗位能力，不僅在項目中讓學生收獲技能，同時也使學生德育和學習方法得以提升。我們培養的學生，在本地軟件公司和網絡公司都受到了好評。下面我和大家分享“KSAM-CDIO模式”下項目教學的實踐和研究。

一、項目的選取要循序漸進

知識和技能的學習需要一個遞進的過程，學生在學習時應該先掌握各個相關知識點，再做綜合的項目，在項目的選取過程中，不能閉門造車，一定要走訪當地的企業，了解企業的項目，然后把企業項目進行教學化開發，分解成容易接受的項目。這樣一來，項目來自企業，也符合教學使用，使用這些項目進行教學，讓學生零距離地接觸到企業的知識和要求，讓他們的學習更加有目標。

二、課程知識點的選取要符合企業要求

在網站的教學中，我們選擇講授的內容來源于人才崗位的需求。我們對當地人才市場崗位進行調研，走訪企業，了解企業的需求。以前我們按照課本進行授課，學生感覺都學會了，但是不知道有什么用，更不用說能否適應企業。我們通過調研了解企業所使用的技術，也參照全國相關崗位的招聘信息，從而設計出課程的相關知識點。學生的學習過程也是工作過程。所以學生出去實習，發現學校所學的和工作所用的是一致的，學習也就更有勁頭了。

三、教學內容要經過系統的游戲化處理

在教學內容上要對項目和知識點進行處理，特別是在教學過程的設計上要融入“知識”、“技能”、“態度”、“方法”，讓學生在學習過程中，學會知識和技能，養成良好的學習態度，掌握正確的學習方法；讓學生在學習過程中，不僅學會技能和知識，還要養成良好的職業素養和正確的學習方法，讓學生在今后的實習工作崗位大有作為。在沒有使用這種模式時，我們僅僅教會學生熟練的技能，學生雖有很熟練的職業技能，但是由于過于浮躁，造成頻繁換崗，給企業帶來了損失，對學生的職業生涯規劃也很不利。

課堂教學不僅要有知識和技能，還要貫穿態度和方法。舉例來說，一節PHP的網站課程，我們給了大量的有用的學習資源包，任務是遞進式的，讓學生自己從學習資源包去獲取資源，通過資源的獲取，加強自我學習。學習任務像游戲關卡一樣，一級一級地進行，難度逐級加大，讓學生通過這種方式克服困難，熱愛專業，提高學習熱情。通過多次課程的學習，學生慢慢養成了愛學習、會學習的習慣。我們的思路來自于網絡游戲，通過研究網絡游戲發現，玩游戲的人，基本沒有人會先看一本“精通某某游戲”書再來玩游戲，游戲難度不亞于課堂學習，學生卻可以很好地掌握。通過游戲模式來看，學生是先玩游戲，碰到困難自己去找到資源，再去解決，解決以后就有成就感了。成就感不是來自別人所教，而是靠自己所學，故而會熱愛玩游戲。我們在課堂上，通過設置多項關卡，讓學生自己去完成任務，得到一些小獎勵，學生的學習熱情很高。這是一種主動式的學習，由于學生學習時間多，有些學生在完成課程任務的同時，還自己去學習該課程相關的專業知識，有些學生還自學JQUERY，做出很絢麗的效果，如此良性循環下去，學生出去工作后，就不會太看重待遇，而看的是工作中能學到的東西，在企業也會不斷加強業務學習，他們用自己所學技能幫助企業創新，帶來更好的收入，企業領導也會給這些員工加薪。

在教學過程中要始終貫穿KSAM-CDIO模式，讓學生自主學習，以學生為主體，老師只起著引導的作用。我們遵循“構思”、“設計”、“實施”、“運行”四個步驟，這些非常適合計算機相關的學習，也是讓學生自我學習的必要過程。實施KSAM-CDIO模式，需要教師在課堂以外花大量時間去準備，在課堂上，教師只是一個引導者，學生才是課堂的主人。學生在校學習的過程也就只有短短的幾年時間，但是出校門后仍然要學習，所以學生學會學習很重要。

通過實踐證明，我們在教學過程中貫穿KSAM-CDIO模式，可以讓學生更加自覺地進行學習，使他們在做人做事和學習方法上得到提高；教師在使用該模式后，也更有成就感。

參考文獻：

篇4

2教學項目設計

在學生學習《網頁設計與網站建設》課前已學習了《ACCESS數據庫應用》這門課，而《ACCESS數據庫應用》這門課我們已做了很好的課程網站，學生學習《ACCESS數據庫應用》課程時學生就是利用這個網站進行學習、提問、上交作業等。所以我們就以學生十分熟悉的《ACCESS數據庫應用》課程網站開發作為教師授課的教學案例同時兼顧介紹互聯網上的一些優秀網站來講授《網頁設計與網站建設》課程的知識點和擴展內容。讓學生自主選擇，選擇自己欣賞并想要學習探索的網站，參與到項目的設計［3~5］中來；學生自己選擇合適自己的網站，進行模擬設計，使每個學生都能夠自主完成項目，增強學生的成就感，激發學生的學習興趣；同時，學生可以通過相關的應用軟件和互聯網找到很多的學習資料，通過網絡學習解決項目中遇到的問題，這樣既幫助解決實際問題，還提高了學生發掘新信息的能力，在課程學習中就體驗和完成企業化的工作任務。項目設計見表1。

3教學實施過程

項目課程設計好了之后，教師就開始指導并監督學生完成項目了，《網頁設計與網站建設》課程中包含很多的知識內容。現實中基本上每個網站上的頁面都是用框架或者表格或者框架和表格結合進行布局的，這樣在“項目三表格布局網頁頁面和框架布局網頁頁面”的學習中，教師通過案例教學完成網頁布局的基礎知識的講授，教會學生基本方法和基本操作，讓學生在網上選擇一個自己喜歡布局的網頁當做樣式模擬做練習，遇到困難找同學和老師求助，最終運用所學的知識自主完成項目任務［4~6］。在“網站的管理維護”部分的學習中，過去的教學一般都是紙上談談網站內容要實時更新、要經常檢查資料的鏈接正確性、進行網站宣傳、網站優化等，并沒有真實體驗網站管理維護過程，沒有體會日常性的網站頁面更新的煩瑣，沒有體會網站資源庫中資源更新與替換時極易發生鏈接錯誤的情況等。基于應用的《網頁設計與網站建設》課程在“項目八網站和管理維護”的學習中，教師指導學生把前面完成的小項目一步步有機的集成起來，真實地一頁一頁進行反復檢測，檢查資料、內容有沒有錯誤；檢查超鏈接跳轉的正確與否；文檔的存放、下載的情況如何等，這樣就會發現學生網站中出現得各種各樣錯誤，這些錯誤恰恰是日常網站維護管理的要做工作，教師正好拿出這些實際的、學生真實有體驗的案例來講解網站管理維護過程，學生改正了網站中的錯誤，也有了網頁設計與網站建設職業應用的體驗；接著申請站點空間和域名，建立配置遠程站點，通過FTP上傳本地站點中的所有文檔，使用瀏覽器打開我們的站點，瀏覽我們制作的網頁［4~6］。這樣的教學過程，實現了教、學、做、應用的一體化，促使學生對知識的理解掌握，也真正達到了學以致用的教學效果。堅持因材施教。制定出實現每個項目需達到基本的要求，確使每個學生都能夠自主完成項目中的核心基本要素功能，使水平能力較低的學生也有成就感，也有了學習的興趣；對于高水平能力的學生則有相對較高的要求，鼓勵參考互聯網上的優秀網頁，做出較高水平的項目。突出基于應用的特色，建立項目教學課程體系，《網頁設計與網站建設》課程就是一個大項目，把這個大項目分成若干個小項目，每個小項目都是大項目中的組件，把完成的所有小項目有機的集成到一起就構成課程所要求的大項目。每個項目明確選題、明確重點、明確難點，明確低要求和高標準，進行企業化環境模擬，完成項目的開發、設計和實施。體現項目應用的教學理念。堅持進行職業能力培養。項目的制定貼近現實工作；項目的制作使用當前主流工具；項目的完成是具備了一個網站必備要素的實現了功能目標，具有實際使用價值的可以正常訪問運行的網站。

篇5

高職教育目的是為區域經濟服務，隨著人類進入高科技時代，網絡服務延伸到人們工作、學習、生活的各個方面，計算機網站專業正是來源于不斷膨脹的網絡服務，從理論上來說，學生就業應該不成問題，可實際上是企業招不到合適的員工，畢業生就業陷入困境。究其根源在于高職教育人才培養質量與企業需求的不一致，從本質上來說是學科化課程模式與高素質職業人才培養目標不協調。近年來，特別是國家百所示范校建設以來，高職教育在課程改革方面進行了不斷的探索，部分高職院校建立了具有自我獨特風格的課程模式，對于網站專業來說課程項目化建設是課程模式改革的一個亮點，促使課程改革走向優質的一條有效途徑。

一、課程項目化建設是職業崗位的需求，是高職網站專業課程改革的必然選擇。

所謂課程項目化是指根據崗位職業能力和職業素養需要，設計專業課程體系，課程的教學內容設計成訓練具體技能的項目或任務，根據企業項目開發流程組織教學，實現教學與項目開發的深度融合。課程項目化建設立足職業崗位需求，把網站職業領域的項目開發、管理、優化、等實際工作內容作為課程的核心，把典型工作任務或項目作為課程的主體內容，進而有機地構成與職業崗位實際業務密切對接的課程建設思路。

二、網站專業高職課程項目化建設的設計要點，在于教學體系與工作體系的相互轉化。

（1）校企共同開發課程，將崗位所需的職業需求確定為課程的培養目標。

由于目前網絡在每個人的生活、工作等方面都占有了重要的地位，利用網站進行企業形象展示、產品銷售等運營方式得到普遍認可，類似淘寶網、阿里巴巴等電子商務網站改變了人們的生活方式，諸如政府機關、企業事業單位內部也利用網站實現了辦公自動化，提高了工作效率……網站行業作為一個新興的行業，在這種態勢下應運而生，迅猛發展。

從經營范疇上來說，網站公司主要是從事網站開發、運營、優化與推廣等方面的業務，業務流程分為客戶需求、效果圖設計、DIV+CSS架構、程序編碼、優化與推廣等流程，工作崗位需要能從事業務流程中一個或是幾個環節的高素質技能型人才。

課程項目化就是把崗位職業需求轉化為教學培養目標，培養具有一定知識儲備、技能過硬的職業人才，把崗位員工考評方式作為學生的考核依據，把企業的工作體系轉化為學院的教學體系，解決學院培養目標與企業崗位職業需求之間的矛盾。這個過程不是學院或是企業一方的行為，單純強調任何一方都會走上極端，只有企業和學院共同討論、共同設計，才能培養適應企業需要的人才。

（2）實施項目導向教學模式，建立分級工作室，實現課堂教學與課外模式相融合，學生知識獲取與經驗積累共增長，促進學生職業能力盡快形成。

傳統的教學模式是以理論為主體的，一般分為理論課和實踐課，理論課由教師進行知識基礎的傳授，實踐課由學生對理論內容進行驗證，這種教學模式的結果就是以驗證為核心，而網站行業作為傳媒手段，其特點是高速、多變、獨特。兩者之間的矛盾不言而喻，由于網站行業是以項目為組織單位的，因此項目導向教學模式是根據課程項目化設計的產物。

所謂項目導向教學模式是以項目為教學內容，運營企業組織原則，建立工作室以仿真企業工作環境，以學生項目開發為核心，全面培養學生的職業能力和職業素養。其組織形式為三級工作室：課內工作室是課堂教學采用學生自主建立工作室進行組織，利用企業真實項目，主要以學習知識和項目實驗性為重點；藍星工作室是課外教學模式，主要是由教師指導學生承接社會小型項目開發，使學生學以致用，是小型企業經營模式；晴空工作室是課外教學模式，成員由學生與老師共同組成，承接中小型網站開發，校園網的管理與開發工作；是網站行業的一種組織形式。

通過工作室方式，讓學生體味到崗位的真實存在，促進了學生個體知識學習和技能研究的主動性，縮短了教學與企業崗位之間的距離，從職業能力和素養兩個方面適應了企業崗位的需求。

（3）實現崗位業務流程到教學過程的轉化，以企業真實項目為載體，以探究教學方法為核心，著力形成學生的崗位職業能力和職業素養。

用崗位業務流程組織教學，有利于職業能力的培養，課程項目化的核心是在知識與技能之間建立聯系，以職業情境中的實際問題為中心，以知識與行動的產生來組織課程內容，引導學生在業務流程中主動建構理論知識和實踐技能，從而有利于培養和提升學生的職業能力。通過具體項目開發，按業務流程組織教學過程，改變傳統的教師演示、學生模仿的模式，以學生自我創意、自我設計、自我制作為主體，建立工作室以取代企業項目團隊，由教師擔任技術顧問，為項目開發的可行性提供多層保證。教師在學生項目開發過程要作四件事情：一是提供設計規范、知識基礎和制作技能；二是幫助學生解決其在項目開發中的技術問題，糾正學生設計中的偏差，保證學生項目的完成；三是控制各工作室的項目進度，項目開發過程中通過“文化墻”方式，引進企業團隊競爭機制，加強團隊的管理；四是組織學生個體、工作室對學生項目進行評價，對學生按企業員工標準進行評價。

所謂職業能力是知識與能力的組合體，高職學生的共同特點是學習知識基礎的能力較差，學生個體思維比較活躍，富有創造力，這就要求在高職課程中，打破以往僅僅關注“知識點”的觀念，不僅要關注讓學生獲得哪些職業知識，更要關注學生獲得這些知識的能力培養。培養學生主動發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學生學習的興趣和質量。

（4）改革學生考核方式，引入企業員工評價制度，全面評價學生的職業能力和職業素養。

在企業中員工的評價不是單一的，而是包括個人業績、常規表現、特殊貢獻等多個方面，是對企業員工全方位的考核，員工評價與獎罰、升遷直接掛鉤。學院一般的考核方式是一張試卷，主要是對知識掌握的測試，忽略了學生的個體表現，并不能體現學生真實的技能。改革考核方式，建立知識測試、項目開發過程雙層評價體制，實現對學生理論知識和實踐技能水平的全面考核，重點考核以下兩點：一是評價每個人的職業能力；二是為員工準確定位崗位角色起到了指導作用。因此項目開發過程考核應該納入學生的考核體制中，并作為學生考核的主體內容之一。

總之，課程項目化建設關鍵在于將網站企業工作體系轉換為課程體系，將崗位職業能力需求轉化為課程標準。在課程項目化改革中，知識與項目相融合，過程與結果相統一，注重學生職業能力和素養的形成，將崗位所需的知識基礎按照從易到難的認知規律分配到各項目載體中去，要求學生在項目開發過程中掌握這些知識，精練專業技能。網站專業高職課程項目化建設更好的實現了企業用工與學生就業之間銜接關系，解決企業用工難，學生就業難的矛盾，為行業的發展提供大量的生力軍，實現高職教育為區域經濟服務的目標。（作者單位：長春職業技術學院）

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1、導言

當前，我國電網建設工程隨著社會的不斷進步和科學技術水平的日益提高而面臨著新的機遇與挑戰，所以，貫穿整個組織準備及施工驗收過程的電網建設項目管理工作成為了提升施工質量與工作效率的重要環節。

2、微電網介紹

2.1微電網定義

目前，世界各國對微電網尚未形成統一定義和表述。一般可認為，微電網是由負荷、DG、儲能設備、電力電子器件、測量、監控及保護裝置匯集而成的小型發電系統，是一種對外部大電網表現為單一的受控單元，并且能夠實現自我控制、保護和管理的獨立自治系統，同時能夠滿足用戶對電能質量和供電安全的需求，既可并網運行，也可孤島運行。

2.2微電網分類

微電網作為主動網絡，是智能配電網的重要組成部分，能夠充分整合多種DG，并使其以并網或孤島方式運行，為人們提供可靠性供電。微電網的分類種類很多：按能量傳輸類型分為直流微電網、交流微電網和混合微電網。按并網方式分為獨立型微電網和并網型微電網。按地理位置分為海島型微電網、偏遠地區微電網和城市片區微電網。按用途分為工業微電網、商企業及生態城微電網、民用微電網、校園微電網等。按我國常用微電網電壓等級分為400V、10kV和35kV電網等。

2.3微電網的主要分類和用途

前瞻網的《2015―2020年中國微電網技術進展及前景預測分析報告》顯示：亞太地區是微電網增長最快的市場，并且主要動力將來自中國。雖然我國微電網增長迅速，但目前還主要處于實驗和示范階段，尚未開始大規模推廣應用，并且以偏遠地區、工商業區及科研機構和校園為主，主要解決其缺電、供電可靠性及科研需求的問題。

2.4微電網結構

微電網的結構可分為3種基本形式：AC結構、DC結構和混合結構，每種結構各具特點，都可作為大電網的有效補充，提高電網供電可靠性。

2.4.1交流微電網

交流微電網是目前微電網的主要形式，DG和儲能直接或間接接入微電網母線，微電網再通過對公共連接點控制，實現與大電網的通斷，其結構如圖1所示。

2.4.2直流微電網

直流微電網系統中，DG、儲能、負荷等均通過DC母線連接，DC網絡也可以再通過逆變器與大電網連接，結構如圖2所示。直流微電網可向不同電能等級的負荷供電，結構多樣，結合負荷不同電能質量需求實現差異化供電。直流微電網相較于交流微電網，成本低、易于控制，并且無需考慮DG之間的同步問題，負載也不受電壓變化、三相不平衡及諧波的影響，同時配電線路損耗低，因此效率高于交流微電網。

3、抓好電網建設工程質量控制和管理工作的措施

3.1全面搞好電網建設工程初步設計階段的質量控制和管理

基于上述對電網建設工程施工環節質量管控及監督的關聯因素的研究可知，在工程初始設計環節中倘若出現認知不全面的情況時，其必然會導致后期工序發生施工質量事故，留下很多不必要的麻煩，給電網建設質量帶來相當的不利影響，針對這一問題，應全面搞好電網建設工程初始設計環節的施工質量監管。在工程開工前的方案設計環節應先抓好前階段的籌備事項，對電力建設工程施工地點展開現場勘查，掌握各種參數對電力項目建設的關聯作用，并且搞好有關的項目投資預算，須就每個施工工序的概算展開審核，切實保障每個施工工序概算的實效性、準確性，防止由于概算出現的偏差再造成整體電力工程的建設質量蒙受損害。工程設計人員應對電力工程施工的質量標準進行深入了解，由此方可更優質地對電力建設工程的輸電線路以及變電站地址等展開規劃設計，在此基礎上，在進行工程規劃的進程中，還應搞好施工場地的整理，實施好后續的服務保障環節，如此方可切實的改善電力工程起始的設計方案質量。在電力工程設計的環節中，必須設置專業的工程技術人員對總體設計過程實施嚴格管理，萬一查覺到設計工程含有缺陷之處，應立即指正且選用對應的整改方案，以便能夠切實保障電力建設工程施工方案設計的質量。

3.2強化電網項目建設施工環節的質量監管

電力工程施工作業，應當依照施工設計方案展開，任何一個施工部位均須嚴格依照提前擬定的的施工方案執行。另外，在電力項目施工作業中，也很有可能由于突發事件的出現，而導致施工方案的臨時修正，而在此情況發生時，務必要和設計單位、施工單位、管理機構等相關合作單位進行好密切地相互溝通，以便能使方案修改后再正常施工。再者，因為電力工程建設施工工序繁多，欲提高電力工程建設的質量，一定要強化電力工程施工階段的質量控制。

3.3積極做好工程驗收階段的質量控制

對電網項目工程的驗收工作與其他工程的驗收工作有著一定的差別，電網建設項目工程的驗收主要分為過程驗收、整體驗收等兩部分。由于電網工程的施工環節較為復雜，而且施工過程中涉及到的因素也比較多，相互還伴有一定的銜接性，過程驗收主要就是確保每個施工環節都能夠按照標準的質量驗收，確保每個環節的質量都能夠達到相應的標準，避免最后竣工驗收過程中，中間環節出現質量問題對整體工程質量造成影響。

結語

微電網是一種新型網絡結構，是一組微電源、負荷、儲能系統和控制裝置構成的系統單元。微電網是一個能夠實現自我控制、保護和管理的自治系統，既可以與外部電網并網運行，也可以孤立運行。一個較完備的微電網應具備發電、儲電、配電、用電的主要功能，為此，需要在傳統變配電系統的結構上，配置相應的電源、儲能系統以實現供給側的管理，利用配電系統實現用戶側的管理，利用智能控制系統實現微電網的統籌管理，利用通信系統確保系統通信的準確性和可靠性。

【參考文獻】 ：

[1]李存斌，陸龔曙，，李上.電網建設項目進度風險管理的系統動力學模型[J].華東電力，2012，02：178-182.

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2、移動通信無線網絡優化項目管理的重要性分析

2.1 網絡規模急劇擴人

2000年至今，產生巨人變化的不僅僅是移動公司的網絡發展規模，對于核心網元、基站以及載頻數量都成倍數的增長。

2.2 全業務經營管理之下的全專業管理

逐漸向全專業網絡覆蓋替代單純語音網絡的管理是當下移動網絡經營理的主要特征，所以在管理層而，采用專業化的網絡管理模式也是必不可少的。隨著4G人時代的來臨，我國移動通信網絡的企業結構也因此發生了巨變，原先存在的6人電信運營商逐步整合為3家，形成了全新的電信、聯通和移動三足鼎立的格局。因此，全新的專業管理模式對于該行業的經營管理來說也是必不可少的重要環節。

2.3 行業發展助推

競爭狀況急了是近些年通信市場發展道路中最鮮明的特點，而能否跟上市場的發展速度必須取決于對網絡優化與更新的速度。這方而的主要內容就是質量的考驗和提供網絡業務的能力，近些年通信行業內的網絡設備換代的速度極快，這也是該行業技術發展速度較快所帶來的影響之一，在這種背景下，市場對網絡優化管理這個層而的要求就在于快速管理這些全新的優化，這對與移動通信適應未來發展需要具有異常重要的作用。

3、移動通信無線網絡建設工作內容分析

優化無線網絡是目前移動通信網絡建設這部分工作的最重要的內容，為了最人程度上對無線網絡工作進行完善，必須保證以下三個方而的建設，一為對話務負荷的調整，二使基站參數的嚴格核對以及檢查，三是覆蓋區域的高效控制。

3.1 基站參數的檢查與核對

想要在最人程度上優化移動通信的網絡建設必須在項目的建設過程中下足功夫，在基站的硬件設施方而要進行合理的調試，這方而的主要的工作就是保證信道測試儀的常規運作、對天線的方向角下傾的角度與對禍合器的正確調諧以及對駐波比的充分檢測。

3.2 覆蓋區域的有效控制

對于移動通信這一知識領域來說，基站覆蓋區域指的是可以滿足一定服務指標的可通話范圍，實現通話范圍所采用的于段通常包括為各異的天線高度、方向性以及發射功率:擴人基站區域范圍所采用的于段通常是提高天線的高度或是增人發射的功率:同理，降低天線的高度或是減弱發射的功率將會縮小基站的覆蓋區域。但是增人與縮小發射功率必然會存在局限性，覆蓋區域很容易受到無限縮小或增人發射功率而產生的影響。我們不提倡調整基站覆蓋區域采用修改基站功率的方式，因此，在一般情況下，調整基站覆蓋區域通常會采用調整天線的方向性來解決。

3.3 調整話務負荷

對用戶的密度分布精準預測是項目規劃和工程設計工作中的難題，山于預測結果的不精準往往會導致實際使用與設備分配應用二者之間產生的差異較人。這時應該根據用戶的反響，加人對話務統計與呼叫測試等有效數據的運行力度會顯得異常重要。為了保障話務的均衡和分流，使接通率和切換的成功率得到人幅度的提升，應該對通信設備的參數、功率進行合理的切換。通信基站的故障問題的類別較多，主要的故障有斷路、短路等交流引入故障、基站硬軟件故障、直流、電池、基站傳輸過程故障等多個方而。在基站退服狀況出現時，我們首先應該思考的是交流配電以及變壓器是否出現故障，采用發電機發電暫時替代常規用電，第一時間內開展相關問題的檢修。山于溫度，濕度等因素，冬季易出現掉站現象，這時我們應該首先加熱工具(如吹風機)對傳感器進行局部的加熱，盡快使基站恢復正常運行，隨后應采取保溫以及升溫的相關保護措施。

4、移動通信基站網絡建設項目管理

4.1 無線網絡優化數據統計過程及數據優化分析

 (1)網絡問題中的統計結果分析。在分析統計結果后，我們找出了、掉話狀況和網絡、無線通信道的擁堵情況以及多個話務量之間的關系密切。因此，我們應該從實際狀況出發，考慮并有側重的對覆蓋區域中數值相對較高的區域進行分析，采用分門別類的于段具體分析過程中出現的各種問題與突發狀況。

 (2)網絡問題中的檢測結果分析。采用切實的可行的技測于段對相關數據與信息進行檢測。以此為基礎分析可能存在的隱患及問題的地方，如果存在網絡覆蓋效果較差的問題，則需要通過建立基站以及調整天線信號的方式來改善此類狀況。通過修正或調整覆蓋區域信號參數的方式則是用來處理某些存在切換障礙隱患的區域，

 (3)網絡問題中的話務報表分析。數據信息表在網絡服務中擔任

記錄種類繁多的數據的責任，而話務報表則是在更多的可觀角度對網絡性能及狀況的綜合反映，也是實現網絡的管理和維護以及擴展的重要憑證。通過研究話務報表發現，對網絡設備話務以及數量、網絡基站信令擁塞狀況、網絡基站控制器參數設置的合理性等數據的分析對于調整小區的設備數、參數、均衡和降低相鄰話務區之間的堵塞狀況具有重要的作用。

4.2 嚴格控制成本

 (1)控制材料和人工費用，防止浪費。工程建設之前籌備階段就應該對勞動定額做出具體的制定，在人工總量的計算以及控制上嚴格把關，以達到控制工程成本的目的。在材料的用量方而也要做到嚴格的把關，嚴格管理材料的使用狀況，建立嚴格的材料使用以及材料報關的相關制度:對相關工程設備的包養以及通過精心使用從而延長設備的使用壽命并且提高周轉材料的利用效率:在施工的過程中，應該嚴格遵守合同以及施工工藝規范的要求，在質量上做到嚴格的把關，一方而可以有效的在降低成本的前提下保證工程質量，另一方而也可以減少甚至避免返工帶來的材料以及人力資源的浪費。

 (2)制定經濟合理的施工方案。在提高工程質量、縮短工期以及降低項目成本方而，必須要指定嚴格周密的施工方案，這也是工程啟動前必須完成的準備工作。在施工方案的指定階段，應該通過各種案例及渠道尋找降低施工成本的解決方案，對新工藝、材料、技術的使用以及對施工計劃的安排對工效的提高和人力成本的節約也是至關重要的。

4. 3 嚴格控制工程質量

(1)硬件質量控制。

為了使移動通信無線網絡建設這一項目的的質量得到落于與保障，項目的質監部門需要在項目的建設過程中嚴格執行項目各項質檢制度與標準，對項目建設過程中出現的質量問題進行及時的補救。而在項目建設過程中經常出現的問題有信息數據的傳輸異常中斷、單板離線以及駐波比過高這三種主要故障，而作為項目的質監工作人員應當在項目的建設過程中對硬件設施的檢查過程別留意以上的兒個問題的故障排查，在故障出現的第一時間，立刻組織技術人員進行維修補救。

 (2)網絡性能質量控制。

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3 給我留言

（Liuyan.html） 制作用戶留言表單 愛游網用戶資料注冊表單

4 個人簡介

（Jianjie.html） 在個人簡介網頁中創建錨點鏈接 創建JavaScript腳本鏈接

5 文學作品（Wenxue.html） 在文學作品網頁中設置圖文混排 對網頁文本進行CSS設置

6 繪畫作品

（Huihua.html） 在繪畫作品網頁中設置圖像的屬性 創建圖像熱點

7 動畫作品（Donghua.htm） 使Flas透明、制作動畫文字、制作Flash按鈕 給網頁添加更多媒體類型

8 視頻作品

（Shipin.html） 將插件應用于視頻作品網頁中 制作播放RM格式視頻的網頁

9 學習心得

（Xinde.html） 在學習心得網頁中添加下載文件的鏈接 超級鏈接應用技巧錦上添花

圖 網站的草圖

在學習用“表格”布局主頁這個子項目時，先向學生展示用表格布局網頁的效果圖，接著將班級同學分成幾個小組，每一組定一名組長，組內相互協作完成。在用表格布局網頁中，有些是學過的技能點（如字體、對齊方式等設置），有些是新的技能點（如邊框設置等），通過親身實踐，不僅溫習了舊技能點，又培養了學生的自主創新、探索新知識的能力。當各小組完成項目時，老師將成果進行對比，并給予相應的評分。在點評過程中，還會發現一個項目的實現方法可能有多種，讓學生從中掌握了多種方法，達到了教學的目標。項目教學法更容易調動學生學習的主動性和積極性，培養他們的創新精神和協作意識。在教學過程中，要引導學生積極參與，集中注意力，從而提高學習效率。學生自評，可以對自身學習做出肯定及發現不足。學生互評，讓學生對學習成果進行分享，從他人的角度發現問題以及提出改進意見。教師要引導學生盡量從客觀、正面地進行互評。在評價過程中要充分發揮學生的評價能力，適時引導學生通過自我反思和相互評價了解自己的優勢和不足，取長補短，以多元評價促進學習，共同提高。

二、項目教學法實施的思考

項目教學的實施是一個系統的工程，與傳統教學相比，對我們教師和學生都是極大的挑戰。

項目教學法要求教師具備“雙師型”素質，比較全面了解本專業課程，明確社會對人才的需求，隨時根據市場需求調節教學內容，同時還要求教師精心備課，及時應對教學中的各種問題。教師要從學生的實際水平出發，以學生為主體，兼顧學生的興趣，創設良好的情境，使學生積極參與知識的探索過程，主動地完成項目，從中掌握操作的方法和技能，并學以致用，達到與時俱進。

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中圖分類號：TP393.092 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）11-0073-02

1 網站群管理系統建設模式及運維服務內容

網站群管理系統應基于J2EE架構，支持分布式部署，實現網站群內站點與站點間的信息的共享與呈送。主站和子站要求具備以下功能模塊：網站群管理內容管理、信息公開、輔助工具等。網站群軟件平臺需支持IBM大機的zlinux的操作系統。基于采用云計算、門戶PORTAL等先進技術，依托網站群技術平臺和運維管理平臺，實現對各個部門網站的整合建設，在此基礎上，實現部門網站在技術標準、平臺規劃、資源管理、安全保障、運維服務統一協調管理。網站群建設及運維服務內容主要如下：網站群建設的總體架構分析與實施；網站群技術平臺和運維管理平臺的開發與建設；現有網站和部門網站數據結構分析與數據遷移；信息公開資源整合與功能實現；網上辦事資源整合與功能實現；網站英語版建設、無障礙訪問服務實現以及中文簡繁體版本系統功能開發；個性化信息整合服務平臺的開發和建設；需要具備良好的網站群業務規劃、軟硬件系統管理、網絡安全管理、網站設計及程序開發團隊；網站群技術平臺系統的安全、日常維護、升級和數據備份，無差錯率為100%。

2 網站群運維管理平臺功能

2.1 網站群統計分析管理平臺

網站群訪問統計分析平臺主要可提供各部門人員的信息維護情況及外網用戶訪問網站情況的詳細統計，要求能夠滿足網站群績效評測技術監測的需求。網站群統計分析管理平臺可提供針對單個站點或網站群的用戶訪問情況進行詳細的統計、分析，并進行深入的數據挖掘，同時能夠產生多種方式的報表為系統維護方提供決策依據。包括：網站訪問量分析：網站瀏覽量統計、網站點擊量統計、網站數據流量統計、網站Spider流量統計；網站訪問者來源分析：按訪問者國家統計、按訪問者省份統計、按獨立IP數量統計、按訪問量最大IP數統計；相關排名分析：最受歡迎新聞排名、最受歡迎欄目排名、網站群訪問量排名、網站群綜合信息排名；針對外網訪問用戶群體的訪問情況，以掌握網站群內不同服務內容的訪問量，并根據用戶喜好需求及時調整優化現有服務資源，從而為提高網站服務質量提供參考依據。

2.2 網站群運維管理平臺

系統安全是項目建設中最需要的環節，除了項目建設系統平臺自身的安全性，還需提供相應的軟硬件及網絡安全防護措施（如數據容災備份、網頁防篡改、網絡部署等）。針對各部門子網站日常維護相關需求，通過該平臺進行提交管理，由網絡中心統一管理審核，以完成各部門子網站需求的整個業務辦理流程。系統具體功能需求如下：支持系統用戶在線注冊功能；支持前臺用戶注冊的審核功能；支持網站建設、網站頁面修改、網站功能修改等工作提交的工作流設計功能；支持用戶反饋，對于提交的網站修改、網站建設等辦件辦結后用戶可以進行評價。

2.3 標準數據交換體系建設

網站群建設不僅僅整合同構網站數據，還需整合異構網站數據，建設標準的數據交換體系，既要能夠在互聯網上實現異構網站的信息整合，還要能夠通過信息交換平臺實現政務外網內系統的數據同市政府主站的信息整合。各網站應用系統通過遵循標準數據交換體系的公共標準接口規范實現與交換平臺的數據交換和共享。交換平臺可支持各應用系統注冊、交換任務管理、信息交換、日志管理、運行監控管理等功能。項目建設是針對門戶網站的集中改造建設，對于各個部門的網站歷史數據應該基于全面、妥善的保存和延續利用，要求數據交換標準以及詳盡的數據遷移的實施方案并完成項目實施。

為保證各應用系統與交換平臺對接后數據傳輸的安全性，各應用系統在交換平臺注冊時應支持多種加密認證方式。交換平臺支持xml格式標準、同步列表標準、WebService接口標準等。應能根據要求定義多種接口方法：如獲取字段格式接口、獲取信息總數接口、獲取信息接口、接收信息接口、獲取附件接口、接收附件接口、任務完成情況接口等。數據交換平臺在性能上滿足以下要求：響應速度在2 s以內；保證數據傳輸的準確性；對于不同的錯誤類型即使捕獲，也能保證程序的穩定性；支持多種操作系統，如Linux AS4、Linux AS5、Windows2003 Server等；支持多種數據庫，如Oracle、MySQL5.0、SQL Server2000等；支持多種應用中間件，如WebLogic、WebSphere、Tomcat等。

2.4 系統性能指標

項目主要性能指標如表1所示。

3 招標評標標準方案設計

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