對外漢語語法教學的認知視角
王建勤 北京語言大學對外漢語研究中心
關鍵詞：對外漢語 語法教學 認知視角 語言調節
摘要：對外漢語教學60多年來，在不同語言學理論的影響下，語法教學的理念不斷發生變化。20世紀90年代后，語法教學面臨理論上的迷惘和困境。本文針對上述問題，對對外漢語語法教學的一些基本理論問題，如知識與技能的接口問題，內隱與外顯教學問題，以及淡化句法與語法詞匯化教學等，從第二語言習得研究的認知視角進行分析和探討。已有研究表明，并不是所有的知識都可以轉化為技能，技能轉化是有條件的。因此，語法教學應根據不同教學階段分別采取內隱或外顯的教學方式。此外，淡化句法和語法詞匯化教學有利有弊，需分別對待。最后，本文從社會文化心理理論的角度，提出對外漢語語法教學的新思路，即通過內隱與外顯調節兩條路徑實現語法知識和技能的獲得和發展。
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