古典教師角色的現代性異化及復歸——基于漢娜·阿倫特的哲學視角
陳亞凌 華中師范大學教育學院; 湖北武漢430079
關鍵詞：古典 教師角色 現代性
摘要：教師角色是教師在教育領域開展教學的形象預設,它承載著社會對教師的期望,也是教師對自身身份認同的價值選擇。在古典視域中,教師角色根源于對真理的追求、對文化的接續、對責任的持守。然而,在現代性浪潮的裹挾下,理性的自負、價值追求的異化、學校公共性的喪失,導致古典教師角色呈現現代性異化。美國哲學家漢娜·阿倫特的教育思想對解決這一問題有著重要的借鑒意義,因此,教師角色應汲取其哲學智慧,為實現其復歸探尋可能路徑。
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