《教學設計研究:學科的視角》
劉美鳳; 康翠; 董麗麗 不詳
關鍵詞：教學設計 學科 教育技術(shù)人員 教育技術(shù)學專業(yè) 作者意識
摘要：早在21世紀初,作者意識到一個道理:沒有學科研究背景的教育技術(shù)人員如果不深入理解各個學科的本質(zhì),很難準確地判定媒體應用是否恰當,也很難讓教育技術(shù)發(fā)揮其解決教育教學實踐問題的初衷。基于此,從2005年開始,作者的研究團隊就正式開始深入到學校的課堂教學,開啟了學科教學設計的研究。經(jīng)過十幾年的探索,完成了這部學術(shù)著作,它包含了作者團隊十幾年學科教學設計研究的部分成果,也凝聚了研究團隊所有人的心血。希望這本書對于廣大一線教師、教育技術(shù)學專業(yè)的學生和研究者有所裨益。
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