基于認知負荷理論的問題式教學探究
李迎; 范文翔; 張一春 南京師范大學教育科學學院; 江蘇南京210097; 杭州師范大學教育學院; 浙江杭州311121
關鍵詞：認知負荷理論 問題式教學 模式設計
摘要：問題式教學有利于增強學生的問題意識、培養學生解決問題的能力,被廣泛應用于教學實踐中。認知負荷理論為問題式教學的有效實施提供了新的理論指導。在分析認知負荷理論的核心觀點與問題式教學特點的基礎上,構建了基于認知負荷理論的問題式教學模式。該模式運用了一定的教學策略控制內部認知負荷,減少外部認知負荷,提高相關認知負荷,將問題式教學過程中可能產生的認知負荷總量控制在學習者的認知負荷范圍內,保證了問題式教學的高效實施。將該教學模式應用于教學實踐中,發現認知負荷理論對問題式教學的實施確實有積極的促進作用。基于實踐反思,文章總結了基于認知負荷理論的問題式教學的優勢及建議,以期為開展問題式教學提供一些有益的參考。
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