加拿大學(xué)前兒童公民教育:時(shí)代背景、內(nèi)容向度與價(jià)值導(dǎo)向——基于阿爾伯塔等三省早期學(xué)習(xí)框架的分析
關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童 公民身份 公民教育 兒童權(quán)利
摘要：當(dāng)下,學(xué)前兒童公民教育愈發(fā)受到西方各國(guó)的關(guān)注。在國(guó)際政策話語、學(xué)前教育課程改革以及兒童公民研究的共同推動(dòng)下,公民教育逐漸成為加拿大各省學(xué)前教育課程的重要組成部分。在近期兒童公民研究的基礎(chǔ)上,形成以政治教育、社會(huì)性教育、主體性教育和公民實(shí)踐教育為內(nèi)容向度的理論分析框架。通過主題分析,對(duì)阿爾伯塔省、不列顛哥倫比亞省和新斯科舍省學(xué)前教育階段的公民教育內(nèi)容進(jìn)行了分析?？偟膩砜?三省的學(xué)前兒童公民教育凸顯了如下價(jià)值導(dǎo)向:強(qiáng)調(diào)兒童公民權(quán)責(zé),倡導(dǎo)兒童為公民主體;變革傳統(tǒng)公民身份,視兒童參與為社會(huì)民主的根基;兒童公民話語多元,國(guó)際語境下凸顯本土立場(chǎng)。
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