線上認知訓練的研究現狀與訓練效果
關鍵詞：認知訓練 工作記憶訓練 注意力訓練 加工速度訓練 遷移效應
摘要：隨著互聯網技術的快速發展,認知訓練也開始表現出在線化的特點。線上認知訓練系統采用互聯網技術,使受訓者可以在多種移動設備或電腦終端上進行訓練。它還可以實時反饋訓練成績,進行訓練提醒,使之成為一種不受時空約束的大眾化認知訓練方案。本文分析和總結了目前主流的線上認知訓練研究,主要將關注點集中在使用較廣泛的工作記憶訓練、注意力訓練和加工速度訓練三大方面。分析結果顯示,線上工作記憶訓練近遷移效應明顯,但對流體智力等的遠遷移效應一直存在爭議,沒有得到一致的結論。線上加工速度訓練和注意力訓練則表現出較好的近遷移和遠遷移效應。而對于訓練效果的保持,研究者們對這三類訓練都持保留意見,且存在一定爭議。未來的研究應該多注重采用縱向追蹤研究,以考察訓練效果的保持效應;用相對客觀的腦成像技術(如f MRI等)來揭示認知訓練的腦機制;此外,還應該深入探究訓練遷移的根本原因,注重研究訓練時間與訓練獲益之間的關系。
心理技術與應用雜志要求:
{1}請作者提交附件，注明姓名，職稱，所在學術機構，通訊地址，電話，電子郵箱。
{2}來稿格式要求規范，項目齊全，按順序包括：文題、作者姓名、工作單位、摘要、關鍵詞；正文；參考文獻；作者詳細通信地址、郵編、電話和電子信箱。
{3}文中小標題一般分為三級，第一級標題用“一、”、“二、”、“三、”標示;第二級標題用“1．”、“2．”、“3．”標示，第三級標題用“(1)”、“(2)”、“(3)”標示，每級標題序號前均空兩格。
{4}使用資料、數據、引文務求核查無誤，并注明出處、版本、頁碼。例句、引文等出處（書名、報刊名）一律用書名號，依次為：作者、書名或文章名、出版社或報刊名、時間、頁碼。
{5}關鍵詞，3-6個，中間用分號相隔。
注：因版權方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
