不同專業發展階段幼兒園教師心目中的“好老師”形象分析
張亞妮; 牛婉羽; 陳浩 陜西學前師范學院幼兒教育學院; 西安710100
關鍵詞：幼兒園教師 教師形象 扎根理論
摘要：幼兒園教師心目中的“好老師”形象不僅是其對職業理想的認知,而且是其專業發展現狀的反映,可以為如何促進教師專業發展提供啟示。本研究采用質性研究方法對30位不同專業發展階段的幼兒園教師進行深度訪談,運用扎根理論以及NVivo11軟件對實習教師、新手教師、熟手教師、專家教師四個專業發展階段教師心目中的“好老師”形象進行分析,結果發現實習教師心目中的“好老師”是單純、有心的理想型教師,新手教師心目中的“好老師”是具有明確工作任務導向的務實型教師,熟手教師心目中的“好老師”是具有奉獻精神的持續成長型教師,專家教師心目中的“好老師”是心懷教育信仰、富有教育智慧、善于研究且有影響力的成熟型教師。幼兒園文化、個人職業角色轉化、生育事件等對教師心目中“好老師”形象的改變有著重要影響,幼兒園“好老師”形象應是多元化的專業人員的形象。
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