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關鍵詞：教學質量 管理 認識 實踐 誤區 

摘要：教育教學質量,主要由教與學的質量構成,這兩方面中任何一個環節在認識與實踐上的誤區都可能影響高職院校教學管理質量的提升。在現有的高職院校教學質量管理認識與實踐中,對于課程標準制定、課堂教學評價、學生評價三方面還存在誤區,這直接影響著高職教育教學質量的提高。解決高職教學質量管理存在的問題,是保障高職教育教學質量管理的關鍵。

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