混合式教學在高校卓越班思政課中的“三效”功能芻議
付清松 江蘇大學馬克思主義學院; 江蘇鎮(zhèn)江212013
關(guān)鍵詞：混合式教學 卓越班 思政教學
摘要：在高校卓越班開展有針對性的思政教學,須先厘清卓越人才教育同普通高等教育在目的、目標、標準、模式和管理等方面的差異性,進而精確把握卓越班思政教育的特殊規(guī)定性,并找準思政教育和卓越教育在性質(zhì)、目標、形式、評價和能力培養(yǎng)上的"交疊共識"。混合式教學所具有的課堂載體協(xié)同性、主體參與廣泛性、活動形式多樣性、評價指標綜合性的特征,符合卓越班思政教學的個性化需求,能夠切實增強其效果、效率和效益,有助于實現(xiàn)卓越計劃"育專才"與"樹全人"的統(tǒng)一。
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