“問題引領,自主建構”教學模式的實踐與思考--以“平面向量基本定理”為例
關鍵詞：問題引領 自主建構 學生的主體作用 江蘇省教育 核心素養
摘要：1問題提出“問題引領,自主建構”教學模式是江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“區域推進‘問題引領,自主建構’數學教學模式的實踐與深化研究”的重要研究成果,這種教學模式的主要做法是:在數學教學活動中,教師將教學內容進行問題化設計,以問題為載體,讓學生在發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程中,實現意義構建,提升思維品質,并獲得個人的全面發展.其操作流程包括“呈現背景,創設情境”“啟發思考,提出問題”“意義建構,解決問題”“操練拓展,反饋矯正”“歸納反思,總結提高”五個環節,此種教學模式可以充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用,因而能夠提升學生的思維能力和核心素養,同時能夠促進教師的專業成長.下面筆者以近期上的一次公開課“平面向量基本定理”為例,談談自己的實踐與思考.
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